2023年初中物理《运动的快慢2》优质课精品讲义、精品教案.pdf

课题：运动的快慢 科目：物理 教学对象：初三年级 课时：1 课时 一、教学内容分析 本课是物理八年级上册第一章机械运动的第二节，内容包括速度的概念、公式、单位和匀速直线运动。重点是速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算，难点是速度概念的理解 二、教学目标 1.探究比较运动快慢的方法 2.理解速度的物理意义及定义；速度的单位及换算 3.能用速度公式进行简单的计算 三、学习者特征分析 学生在数学的学习过程中对速度已经有了的一定的了解，但理解的并不够深入，本节课将从两种比较物体运动快慢的方法入手，理解速度的概念。四、教学策略选择与设计 本课以速度的概念、单位、公式、计算为主进行授课，在引入概念前会通过课堂的小比赛让学生明白两种比较快慢的方法，这节课的最后会通过思维导图加深学生的理解 五、教学重点及难点 重点：速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算 难点：速度概念的理解 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过辉煌片段中的视频导入，思考中国高铁为什么能成为中国的一张亮丽名片？认真观看视频，思考问题 既导入新课又培养学生的爱国情感 授课 研读学习目标，以及需要攻 创设情境激发学 生的学习兴趣 克三个问题 同时锻炼学生的总结概括能力 培养学生总结归纳问题的能力 培养学生团队合作能 力 从本质了解问题，知其然更要知其所以然 举行一个小型单腿跳比赛，两名同学担任运动员，两名同学担任裁判员，其他同学是观众，比赛后由裁判指出谁跑的快，并说出理由，在比赛过程中拍照，通过照片让学生说谁比较快。观众认真观看比赛 裁判员手握秒表为运动员 准确计时 对于裁判和观众代表的判断，大家有异议吗？那能不能说一下他们的判断依据 裁判：两位运动员跳的路程是一样的，先到达终点的运动的就快 观众：同一时刻看看谁跑在前面，时间一样，跑在前面的人路程长 引导学生总结判断的方法 讨论得到 裁判：相同路程时间短的快观众：相同时间路程远的快 让学生比较两种方法的共同特点 都有一个相同的变量 引发思考：路程时间都不同该如何比较？多媒体出示 例：甲 20 秒跑了 100 米，乙 180 秒跑了 800 米，他们谁运动的比较快？小组讨论，该怎样比较 提醒能否转化为前面两种方法中的一种 让学生讨论说明这样做的原因，引导学生：之所以无法用上面的方法比较是由于路程和时间都不一样，那能不能想办法让其中的一个量是相同的来比较另一个量。比如可以取 1 秒的时间比较他们运动路程的 第一种，转化为相同时间比较路程（路程/时间）第二种，转化为相同路程比较时间（时间/路程）长短，大家算一下甲和乙 1 秒运动的路程 边思考边回答 自学课本，并画出关键内容，边看边记 V=s/t t=s/v S=vt 在练习本上一起推一遍 这两种方法都很好，但为了更符合人们的理解思维，我们取第一种作为比较快慢的方法 引出速度 锻炼学生的计算能力通过之前学习发现计算能力相当差 介绍速度的定义、物理意义等 让学生自学课本P26 速度，找出时间、路程、速度用什么字母来表示，计算公式怎样表示 联系英语记住三个量的字母表示方法，时间 time，速度 velocity，路程spatium 让学生说出公式 追问知道 v,s 可以求时间吗？知道 t,v 可以求路程吗？字母表示三个量时，学生很容易混淆，通过英语的方法加深他们的理解 学过路程的单位有什么？最常用的是？时间的单位有什么？他们的换算关系是什么？由s 和t 的单位我们可以得到v 的单位，我们常用的是 m/s 和km/h.那速度的换算关系是怎样的呢？这两个单位谁大呢？通过推算加深学生的理解 引 导 学 生 一 起 推 出 1m/s=3.6km/h 紧接着做几个练习 一起做例题，规范物理解题格式 ，小组合作共同完成思维导 图 练习如何换算 多媒体出示例题，通过例题来强化规范计算的格式及注意事项。讲解计算题中应包含的元素后 让学生试着做例题。培养学生解题的规范性 找几份有问题的学案一起分析通过找错误，明确计算格式 学生小组合作自己制作思维导图时间 5min 提高学生团结协作能 力 让学生展示成果 边展示边回顾本节课的主要内容。最后，与叙利亚进行比较渗透爱国主义教育 培养学生爱国情 感