2023年小学一年级上册语文《画鸡》知识点归纳总结及教学案例反思剖析研讨1.pdf

小学一年级上册语文画鸡知识点及教学反思 【篇一】小学一年级上册语文画鸡学问点 原文：唐寅 头上红冠不用裁，满身洁白走将来。终生不敢轻言语，一叫千门万户开。解释：裁：裁剪，这里是制作的意思。将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。终生：平素，寻常。轻：任凭，轻易。言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。一：一旦。千门万户：指众多的人家。译文：头上的红色冠子不用特殊剪裁，雄鸡身披洁白的羽毛雄纠纠地走来。它终生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都翻开。创作背景：画鸡 是明代中后期时诗人为自己所画的一只大公鸡所提的诗，诗人画完这只昂扬的公鸡后写好这首诗，在当时统治阶级内部斗争泛滥的年月，托物言志，用通俗流畅的词语描绘了画作中那只羽毛洁白，冠顶通红的公鸡。【篇二】小学一年级上册语文画鸡教学反思 画鸡是北师大一年级上册第八单元的一首古诗，是明代画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。针对本堂课，我做了如下反思：一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学 多媒体的运用是教学活动得以顺当开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为语文课堂起画龙点睛的作用。而画鸡一课，为了让学生理解“红冠”、“洁白”等颜色词汇时，我通过用得意的填色课件使原本黑白的文字转换成一只颜色鲜亮的鸡，从而从而直接有效地集中了学生的留意力。加深学生印象，激发了学生学习的兴趣。二、细心创设阅读情境，恰到好处感悟文本 语文课程标准中指出：“低年级能诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。背诵优秀诗文 50 篇段。”课堂伊始，我就通过展现学生观看鸡的口头作文，引用贴近生活的事例导入新课。学生一下子感受到了“鸡”的形象。在在讲授唐寅笔下的鸡时，我以一句“那唐寅毕竟画了怎样一只鸡呀？”激发学生探究的欲望。让学生假设自己就是这只漂亮大公鸡，会对别人说什么？通过反复地创设情境，让学生体会到鸡的傲慢。同时又抛出问题：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒，那你觉得这是一只什么样的大公鸡？我通过自身的表情等，将自己的内心真情向学生进展“辐射”，以情激情，让学生融入文本中。课堂末，在学生边背诵古诗时，便出示耿榕同学画的“鸡”，从而提醒主题：要像和耿榕一样，做个仔细观看事物的人。在整节课中，我从学生的奇怪心入手，不断地运用提问的方式，让学生能够主动地思索、独立地面对、乐观地感悟。三、以生为本整体回归，予学生识字主动权 小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。从一年级开头就要严格要求、严格训练。逐步培育学生的写字力量”小学低年级的语文教学，指导识字和写字是重中之重。在本课的识字教学中，我将识字的主动权交给学生，他们运用之前学过或自己的识字方法，自主学习，相互提示，随时赐予表扬：”咱们同学们想出好方法记住生字，今 后学习生字时，也要多动脑筋，确定会发觉更多奇妙的方法。”但是有些圆满的是：在讲解古诗时过多的提问破坏了文本的原味；教师指导学生的朗读不够；板书的设计比拟不美观、有用。语文课是一种永久残缺的艺术！我将连续努力，力争使我们的语文课能表达语文出新课堂的新气息！【篇三】小学一年级上册语文画鸡教学反思 我执教画鸡一课，注意了以下三方面的教学：一、导入好玩，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严厉的课堂增加了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。二、注意生字教学。先让学生找诞生字，试着拼读，不会的教师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最终自由读课文，在读中稳固对生字的熟悉。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地把握了本课地 5 个生字。同时注意对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。三、朗读教学具有层次性。1、教师先范读，学生倾听。2、教师读，学生跟读。3、学生大声自由地指读课文。4、指名读课文，让其他学生评议。5、分小组竞赛读古诗。6、全班同学正确流利地朗读古诗。经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。缺乏之处：1、学生评价单一。2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。3、课堂上给学生练习写生字的时间太少。4、最终“画鸡”的环节消耗的时间太多。措施：1、培育学生会用丰富的语言来评价。2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生肯定能读出感情来。3、多给学生在课堂练习写生字的时间。