2023年最新教科版五年级科学下册全册表格式精品讲义.pdf

教 学 进 度 表 周次 章节 教学内容 课时 1 第一单元 1、什么叫机械 1 1 2、怎样移动重物 1 2 3、斜坡的启示 1 2 4、拧螺丝钉的学问 1 3 5、国旗怎样升上去 1 3 6、自行车车轮转动的奥秘 1 4 第一单元复习总结 1 4 第二单元 1、折形状 1 5 2、搭支架 2 6 3、建桥梁 1 7 4、造房子 2 8 第二单元复习总结 1 8 第三单元 1、不用种子也能繁殖吗 1 9 2、动物怎样繁殖后代 1 9 3、我是怎样出生的 1 10 第三单元复习总结 1 11 第四单元 1、认识常见岩石 2 12 2、认识矿物的性质 2 13 3、日益减少的矿物资源 1 13 第四单元复习总结 1 14 第五单元 1、大脑 2 15 2、神经 1 12 3、感觉 2 16 第五单元复习总结 1 17 第六单元 1、交流 2 18 2、质疑 1 18 第六单元复习总结 1 19 总复习考试 2 教学课题 1.1 什么是机械 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 25 日 教学目标：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。6、愿意合作与交流。教学重难点:1、知道什么是机械。2、判断哪些物品属于机械。教学准备：讲授法、实践法 各种简单的工具 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课 1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有哪些？学生思考并回答 学生汇报交流 能够通过分析、判断那些物品属于机械。（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称 工作部分 带来的方便 3、指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）（3）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？4、介绍古代机械（1）看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。三、布置作业 要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中 小组讨论并记录 讨论 课外调查 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。板书设计：1.1 什么是机械 机械：可以降低工作难度或省力 简单机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮 意识到机械与我们的生活有着密切关系。备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 1.2 怎样移动重物 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 25 日 教学目标：1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。3、能够通过实验发现杠杆省力的原理。4、知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。6、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学重难点:1、研究杠杆省力的秘密。2、探究利用支点使木尺平衡的方法。教学方法与手段：实验探究法、讲授法 杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？（起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。）2、学生说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的工作原理 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的 学生思考回答 学生讨论 并发表意见 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。3、分组实践操作活动。要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。指导学生记录他们的观察结果。预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？做测试，并记录结果。找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？5、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）三、巩固应用、拓展延伸 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、园艺剪刀等。）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一 分组实践操作 并做好记录 分组讨论数据 讨论 讨论 知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。能够通过实验发现杠杆省力的原理。个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？板书设计：1.2 怎样移动重物 省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳 费力的杠杆：镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚 既不省力也不费力的杠杆：跷跷板、天平 知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 1.3 斜坡的启示 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 25 日 教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一种变形。5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重难点:1、知道利用斜面可以省力。2、发现斜面的角度越小越省力。教学方法与手段：实验探究法 讲授法 葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、观察 P6 图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是件较困难的事，你有好的解决方法吗？2、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？3、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。（板书课题）二、观察斜面，分析斜面要素 1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡 观察图片 讨论交流 交流总结 讨论 知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）三、实践操作，研究斜面要素对力的影响 1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5、点评学生的实验设计，并作指导。可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面 1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助 学生提出假设 交流 填写活动记录 汇报现象 观察并讨论 讨论 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。知道螺旋是斜面的一种变形。于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展 1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计：1.3 斜坡的启示 影响斜面倾斜度的因素有两个方面：斜面的长度、斜面的高度 斜面的高度长度不变，坡度越大拉力越大 斜面的长度高度不变增加长度拉力越小 斜面有省力的作用 螺旋是斜面的变形 能发现身边一些利用斜面省力的事例。备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 1.4 拧螺丝钉的学问 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 25 日 教学目标：1、知道轮轴也是一种简单机械。2、能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力。4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。教学重难点:1、通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。2、通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。教学方法与手段：实验探究法、讲授法 教具：螺丝刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获胜小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？做汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？3、学生交流。竞赛活动 交流解释 学生交流 知道轮轴也是一种简单机械。4、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。5、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书课题）三、制作轮轴，研究作用 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？设计实验 分组实验 交流汇报 讨论研究 观察讨论 能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。能够组装器材探究运用轮轴可以省力。四、拓展应用（观察课 P10插图，小组讨论，大组汇报）1、这个器械的轮是什么？轴是什么？2、这个器械如何使用更省力？板书设计：1.4 拧螺丝钉的学问 轮轴的作用：1、省力。2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 1.5 国旗怎样升上去 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。教学重难点:1、知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。2、组装滑轮装置进行实验。教学方法与手段：实验探究法、讲授法 教具：滑轮、钩码、弹簧秤、线绳 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话：有谁做过升旗手，你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的吗？能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？那就是滑轮。3、讲解：（出示滑轮）滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。4、谈话：生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？使用滑轮有什么好处，下面我们将继续研究。思考并回答 知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。二、滑轮的分类及作用 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮装置，讲解各部分名称和结构。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生分组研究动滑轮、定滑轮的作用 7、交流汇报实验现象。8、分析实验数据，讨论：定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？9、小结：定滑轮 动滑轮 可以改变用力的方向 不能改变用力的方向 不能省力 可以省力 10、讲述：定滑轮和动滑轮各有优缺点，要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论交流 12、实验设计将定滑轮和动滑轮组合起来。三、回顾和解释 生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？学生分组活动 交流汇报现象 分析数据 讨论交流 设计实验 能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。板书设计：定滑轮 动滑轮 可以改变用力的方向 不能改变用力的方向 不能省力 可以省力 1.5 国旗怎样升上去 会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 1.6 自行车车轮转动的奥秘 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 25 日 教学目标：1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中，发现自行车的传动方式。2、能够识别齿轮传动和链条传动，比较出齿轮传动与链条传动的特点。3、会利用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置。4、知道什么是传动装置及传动装置的作用。5、能够在玩具和常见机械中找出它们的传动装置。教学重难点:1、发现机械中的传动装置及其作用。2、了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。教学方法与手段：讲授法、实验探究法 教具：齿轮传动、链条传动的材料 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、学生讨论交流。3、出示 P13图片，比较两种自行车的差别。重点观察现代自行车。4、让学生交流使自行车向前进的动力来源。5、讲述：现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条这样的装置叫做传动装置。（板书课题）二、探究几种传动装置的结构和功能 1、探究链条传动的特点。学生讨论交流 观察图片 能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中，发现自行车的传动方式。（1）自行车是如何利用链条行进的，请学生画出示意图。（2）展示、交流示意图。（3）制作链条传动的装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。（4）展示、评价制作的装置。2、探究齿轮传动的特点。（1）谈话：如果没有了链条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？（2）出示并演示齿轮传动装置。（3）讨论：齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向、转动快慢有什么不同？（4）讲解：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关。3、比较齿轮传动和链条传动的区别。4、齿轮传动和链条传动在生活中分别应用于什么地方。5、链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条 三、巩固、拓展 了解我们周围还有哪些类型的传动装置。学生画示意图 展示交流 讨论 能够识别齿轮传动和链条传动，比较出齿轮传动与链条传动的特点。知道什么是传动装置及传动装置的作用。板书设计：1.6 自行车车轮转动的奥秘 齿轮传动 传动装置 链条传动 皮带传动 备课人：授后小记:授课日期：月 日 第一单元测试题 一、填空题 1、像剪刀、筷子那样能够帮助人们（）或（）的装置，都可以称做机械。机械可以分成（）和（）两类。2、简单机械有（）、（）、（）、（）。3、不随重物上下移动的滑轮叫做（），它能（）；随重物上下移动的滑轮叫做（），它能（）。4、能够传递力量的装置叫做（）。二、在图上标出杠杆的支点、用力点、阻力点 三、选择题 1、齿轮传动与链条传动的差别是（）。是否能改变力的大小 是否能改变力的方向 是否省力 2、下列机械，属于杠杆的是（），属于斜面的是（），属于轮轴的是（），属于滑轮的是（）。吊车臂 水龙头 钻头 螺丝钉 撬棍 斧子 刀 没把手 方向盘 镊子 3、自行车采用的主要传动装置是（），钟表采用的主要传动装置是（）。齿轮传动 链条传动 四、判断题 1、人类祖先使用的生产生活工具里就含有机械的原理。（）2、阿基米德说过：如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。（）3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。（）4、螺旋和盘山公路都是斜面的变形。（）5、当轴不变的情况下，轮轴上的轮越大越费力。（）教学课题 2.1 折形状 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、认识常见的四种形状。2、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。3、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。4、能识别一些物体的主要形式。5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。教学重难点:1、探究物体形状和承受力大小的关系。2、使蛋壳的切口尽量平直。教学方法与手段：实验探究法 教具：三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。二、探究不同形状的纸的承受力 1、谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？2、学生分组讨论。3、老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。4、谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的 观察图片 学生分组讨论 认识常见的四种形状。纸，谁的承受力大呢？5、提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？6、谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。7、学生实验，并做好记录。8、小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，其承受力大小也不相同。三、了解各种形状在生活中的应用 1、P18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？四、拓展 1、演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？2、演示，P18圆筒实验，人站在上面。（两个演示实验都是先预测老师再演示）3、看了刚才两个实验，你有什么想法？4、提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？学生实验 并做好记录 讨论 能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。能识别一些物体的主要形式。板书设计：2.1 折形状 改变物体的形状，承受力的大小会改变 备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 2.2 搭支架 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点。2、会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。3、能设计立体支架。4、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。教学重难点:1、知道不同形状的结构稳固性不同。2、搭建承受力大的高塔 教学方法与手段：讲授法、实验探究法。教具:小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话：(出示图片)同学们，这些灯架、折叠凳、人字梯在结构上有什么共同特点?三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用呢?2、学生思考并回答。3、小结：这些物体在结构上都利用了三角形。二、搭建平面支架 1、谈话：请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等。2、学生动手操作。3、谈话：请组内同学将各种形状的支架用 学生思考回答 学生动手操作 能够分析稳固性结构的特点。力往两边拉拽，研究哪种形状支架不变形、最稳固。4、学生动手操作并汇报交流。5、谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳定、牢固。6、学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。7、小结：三角形最稳固最省材料，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。三、设计立体支架高塔 1、谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗?2、提问：搭高塔前我们应该做些什么工作呢?3、学生讨论并汇报。4、小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。5、学生分组设计草图。6、各组汇报，其他组帮助完善。7、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了。老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶带连接纸棒，下一课我们来搭高塔。组内交流 学生讨论并汇报 会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。能设计立体支架。板书设计：2.2 搭支架 三角形支架最稳固 备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 2.2 搭支架 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、能搭建立体支架。2、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。3、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。教学重难点:1、知道不同形状的结构稳固性不同。2、搭建承受力大的高塔。教学方法与手段：讲授法、实验探究法 教具：小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、搭建高塔 1、教师检查学生准备的材料。2、谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么?3、学生发表意见。4、小结：美观、坚固、用料少等。5、讲述：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架时，除了要注意坚固，还要考虑到能够放住承重物。6、学生搭建高塔，教师巡视、帮助。7、学生展示本组的作品。二、测试高塔的强度和稳定性 1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗?学生交流 学生展示作品 学生讨论 能搭建立体支架。怎么测试高塔的稳固性呢?2、学生讨论、回答。3、谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。4、学生分组实验。5、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。6、提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差呢?7、学生讨论、回答。8、提问：你们有办法增强高塔的强度和稳定性吗?9、学生讨论、回答后动手活动。10、小结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。11、谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。三、了解支架在生产生活中的应用 1、讲述：一根小小的纸棒，经过我们的精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的稳定性，同时还涉及到了结构力学、建筑学、美学的知识。其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来欣赏一下好吗?2、观察 P21 图片，分析、总结建筑物的结构特点。3、讲述：这些建筑物除了运用三角形结构稳定性的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。学生分组实验 讨论交流 学生交流感受 观察图片 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 板书设计：2.2 搭支架 三角形支架最稳固 备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 2.3 建桥梁 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。2、能自定标准将桥梁分类。3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。教学重难点:1、研究三座桥的承受力大小差异。2、建“瓜皮桥”。教学方法与手段：实验探究法 讲授法 教具：绳子、纸张、木块、透明胶带 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类 1、(出示图片 P22)谈话：同学们，你们都见过桥吧，说说这些桥的名称，它们都是用什么材料做成的?它们都有什么用途?2、学生交流。3、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?4、讨论、汇报。5、这么多形态各异的桥梁，你们能按一定的标准给它们分类吗?6、学生汇报分类结果。7、小结：各种各样的桥，如果按形状可分为平板桥、拱桥、吊桥；如果按材料可分为木桥、砖桥、石桥、钢桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按桥梁总长度或跨度可分为特大桥、大桥、中桥和小桥。学生交流 讨论、汇报 学生汇报 分类结果 讨论汇报 知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。二、设计各种形状的桥梁 1、谈话：现在老师给你两个木块做桥墩，以及一张白纸、两根绳子，你们能设计出几种桥梁?2、小组讨论、分组汇报。3、教师根据学生回答，用简单线条将桥梁的三种形状画在黑板上。三、认识桥梁的形状与承重力的关系 1、谈话：请同学们猜测一下，哪种形状的桥梁承重力最大，为什么?2、学生讨论、猜测。3、谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。4、提问：利用桌上的木块、白纸、绳子，你们可以怎样设计实验呢?5、学生分组设计并汇报。6、提问：实验时要注意些什么?7、学生讨论交流 8、老师强调建桥时的注意事项。9、学生分组按图纸造桥，并做好测量和记录。(教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证按图顺利“施工)10、展示本组的桥梁并测试桥梁承重。11、提问：经过比较，哪一座桥的承重力最大?你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?12、学生讨论交流汇报。13、小结：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。四、制作“瓜皮桥”，比较“瓜皮桥”与瓜皮的承重力 1、(出示一块拱形瓜皮，往上面加重物)提问：如果把瓜皮切开，拼成拱形，它的承重力与原来相比会有变化吗?学生讨论猜测 学生分组设计 讨论交流 分组造桥 展示测试 学生讨论交流 学生猜测 讨论交流 能自定标准将桥梁分类。能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。2、学生猜测。3、教师演示“瓜皮桥”的承重力。4、讨论：在两次测试的比较中，发现了什么?有什么感想?板书设计：2.3 建桥梁 拱桥 斜拉桥 平板桥 能用西瓜皮建成“瓜皮桥”备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 2.4 造房子 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。2、能够与小组同学合作，用报纸卷棒建造纸房子。3、会计算造房子的用料 4、能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。教学重难点:1、用报纸卷棒建造房子 2、设计房子 教学方法与手段：实践法、讲授法 教具：旧报纸、胶带、剪刀等 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、认识古代和现代的房子 1、看教材第 24 页，提问：古代的房子与现代的房子有什么不同呢?2、学生讨论交流。3、小结：(1)大小不一：古代房子一般矮小，现代的高大。(2)房子形状不同：古代的像笼子，样式简单；现代的有盒式的、层式的，式样新颖、结构复杂。(3)用途不一：古代房子是为了居住、能遮风挡雨；现代的房子用途很广，有体育馆、厂房、展览厅、影剧院等等。(4)建筑材料不同：古代的是草、木、竹结构，现代的是钢筋水泥结构。学生讨论交流 学生交流 能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。4、提问：你们知道现代的房屋是怎么建造的吗?5、学生交流现代房子的建筑过程。(引导学生从形状、结构、承受力、稳定性以及美学方面来评述现代建筑)二、设计“纸房子”的框架结构 1、谈话：辛勤的劳动换来了漂亮的高楼，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢?2、讲解要求：小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构的，房子的大小至少要能容纳下两名同学。3、提问：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢?4、讲述：是呀!图纸对于建筑工人来说是非常重要的，它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，与设计的图纸有很大的关系。5、学生分组活动：设计图纸，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长、宽、高。6、学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。7、学生分组完善各自的房屋设计。三、估算造房子用料数量，准备材料 1、教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长?你们小组设计的房屋需要多少根纸棒?这一切都需要通过计算来完成。2、学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量。3、教师演示报纸棒的制作方法，学生卷纸练习 学生分组活动 展示设计图 完善设计图 估算所需报纸棒的数量 能够与小组同学合作，用报纸卷棒建造纸房子。会计算造房子的用料 4、小组长带领组员做好准备工作：(1)卷报纸棒；(2)商讨需要准备的其他工具和材料；(3)学生分头完成各自承担的准备任务。板书设计：2.4 造房子 避暑御寒 抗风抗震 备课人：授后小记:授课日期：月 日 教学课题 2.4 造房子 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 26 日 教学目标：1、能够运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。2、能够与小组同学合作，用报纸卷棒建造纸房子。3、会计算造房子的用料 4、能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。教学重难点:1、用报纸卷棒建造房子 2、设计房子 教学方法与手段：实践法、讲授法 教具：旧报纸、胶带、剪刀等 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、分组建造纸房子 1、学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作?注意哪些事项?2、学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务?出现了问题怎样解决?在规定的时间里，每隔10 分钟预计完成的工作是什么?3、全班交流后教师补充说明要求。4、教师计时，学生造房子竞赛活动开始。5、教师巡视，对出现问题的小组给予指导分组讨论交流 学生造房子 能够与小组同学合作，用报纸卷棒建造纸房子。和帮助。二、评价 1、各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。2、教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。3、全班评比：哪一组的房子造得最好。4、学生交流：造房子的感受与体会。5、教师提出要求：根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。三、欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合 1、学生看教材第 26 页，欣赏古今中外建筑。2、学生讨论：工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固性问题的?3、小结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一侧。评比交流活动 观察图片 学生讨论 能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。备课人：授后小记:授课日期：月 日 1 课时 第二单元测试题 一、判断题：1、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了柱状钢管、瓦楞纸、壳体建筑。（）2、蛋壳又轻又薄，根本承受不了多大的力。（）3、赵州桥是平板桥。（）4、改变形状可使物体的承受力增大。（）5、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。（）6、三角形组成的结构不但牢固稳定，而且用料最少。（）二、选择题 1、最不容易变形的支架是（）三角形 正方形 圆柱体 2、平板桥、拱桥、吊桥是按桥的（）分类的。材料 作用 形状 3、（）结构最稳定。六边形 五边形 三角形 4、铁塔、铁架桥属于（）结构。薄壳 框架 实心 5、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在（）法国 意大利 澳大利亚 教学课题 3.1 不用种子也能繁殖吗 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月