对分层教学弊端的一些思考读《学校会伤人》有感.docx

对分层教学弊端的一些思考读学校会伤人有感精品word文档值得下载值得拥有对分层教学弊端的思考一一读学校会伤人有感六十六中学周春梅这一周，每天都抽出时间，认真的读了美国教育咨询专家柯尔斯滕奥尔森的 学校会伤人，这本著作并不是枯燥的讲述某些教学理论，而是通过一个个学生 的访谈案例，讲述学校对于学习个体一一学生造成的某些伤害，而这些伤害足以影 响学生的整个人生。一边读着这些学生的在校经历，一边暗自回忆自己过往十年教 学生涯中的行为，很多竟能对号入座，不免让自己深觉不安。漂亮女生夏洛特在上二年级的时候，学校认为她有“诵读困难”的问题，为了 帮助她，把他放进支援中心，安排特殊教育老师对中心的学生提供特殊学术干预活 动。但这却让夏洛特觉得是“羞辱”，让她沮丧和泄气，成为她挥之不去的噩梦。 另外接受访谈的德尔玛、阿德里安和马科斯也有类似的学习经历，他们在每天的学 校学习中不断失落和受伤，并带来终身性的后果。这也让我想到了当下我国教育界盛行的分层教学。分层教学法的理论依据古已 有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等，在国外也有一些代表性的学者，如著名 心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时 间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握 学习内容”。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能 保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。分层教学法 的优点是显而易见的，既能使所有学生达到课程标准规定的基本要求，又能使 学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。 分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,极大改善了 教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。但是，人的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则脆弱自卑。对学生分层 次，是对优秀学生的肯定，可同时也是对落后学生的伤害。简单根据学生的学业成 绩进行分层，分到低层次的学生可能会觉得自己受到了不公平的待遇，对于老师以 及权威人物有着一种长期的、习惯性的愤怒，这应该也是很多我们认为的差生总是 挑战学校的制度，使学校管理出现困难的原因之一吧。在这样的分层背精品word文档 值得下载 值得拥有精品word文档 值得下载 值得拥有景下，很多学生会相信自己不聪明，不能很好的学习，相信自己在智力或认知 方面不如别人，觉得自己只是中等而已，感觉自己不断在变得渺小。在学校里经 历了羞辱，这种痛苦和焦灼的记忆产生了广泛的焦虑感，把自己封闭起来。对于 优生而言，可能会助长他们的自大骄傲的习气，还会使学生的隔阂加深。我曾在 重点班上课时提到普通班同学的学习，而我们的“优等生”竟嗤之以鼻，让我措不及。分层教学的弊端固然存在，但这一模式确实可以提高课堂教学的有效性。只是在操作的过程中，必须对学生的心理进行调适，多给低层次的学生鼓励，发挥学习的自主性，使他们获得更多的成功体验，避免出现“差生”这样的字眼， 在学生参与的公开场合绝不能把低层次班级和高层次班级进行比较。对于低层次 班级，最好实行小班制，让班主任能关注到每一个学生的心理变化，适时对不良 情性绪进行干预，引导学生向良性方向发展。教育者也必须明确知道，学校中的 分隔、误解或在智力上的否定，这些情感和精神上的体验是影响重大。教育工作 者需要皮格马利翁的眼神，呵护每个学生的成长，避免学校对学生造成终身的伤 害。精品word文档值得下载值得拥有