2022-2023年社会工作者之中级社会工作实务押题练习试题A卷含答案.docx

2022-2023年社会工作者之中级社会工作实务押题练习试题A卷含答案大题（共io题）一、阿红是外来媳，因为和本村人结婚来到该村。阿红是经人介绍 和丈夫认识并结合的，由于两人在婚前有一定感情基础，所以婚后 和丈夫感情还不错。婚后两年，阿红生下一个女孩，对此，丈夫和 婆婆都很不满意，他们还想让阿红再生一个男孩。阿红因为生孩子 以后没有得到很好的照顾，原本不错的身体变得很差。阿红也想为 丈夫再生一个男孩，可是女儿都五岁了，她却一直没有怀上孩子， 去医院检查了，医生说阿红的身体不能再要孩子了。从医院回来以 后，丈夫和婆婆对她的态度越加恶劣，婆婆甚至在一次争吵中说不 能生孩子就离婚。阿红很绝望，不知该怎样做。【问题】1.在本案例中，社会工作者应该如何运用妇女社会工作的基本原 则?2 .如果你是社会工作者，请提出解决阿红问题的策略。【答案】1 .在本案例中，社会工作者运用妇女社会工作的基本原则 有：（1）尊重阿红是独立的个体，有她独特的生活经验，而不仅仅是 家庭角色的扮演者。（2）承认妇女的多样性以及与其一起工作的视角 的多样性。（3） 了解、理解和接纳阿红的现实处境和她的生存选择。 （4）认识到阿红本身也是一个资源，有能力处理自己的问题。（5）将 芬经过一段时间的观望和了解，前来该机构求助。问题：1 .根据增 能社会工作的基本概论，丽芬个人的无力感是怎样形成的？ 2 .从优 势视角看，丽芬拥有哪些资源？ 3 .在本案例中，社会工作者应该如 何运用女性主义社会工作的基本原则？4 .从个人、小组和社区三个 层面，提出解决丽芬问题的策略。【答案】答题要点：1 . （1）丽芬是家里的经济支柱，照顾全家人的 生活，因没生男孩受到丈夫与婆婆的歧视，家庭关系紧张。（2）丽芬 的遭遇获得与其要好的姐妹的同情，但都无能为力，妇联主任和民 警的调解也无法解决，传统的性别歧视无法从根本上解决。（3）丽芬 的性格内向，因不能生男孩而感到自卑，想过离婚，但无处可去， 担心女儿，一系列的因素造成的巨大压力，让丽芬产生了强烈的个 人无力感。2 . （1）丽芬的生存能力强，种地、养猪、养牛等农活都 会做，是家里的支柱。（2）丽芬在遭遇家庭暴力后，能够敢于向妇联 和派出所求助。3 . （1）承认女性是独立的个体，有她们独特的生活 经验。社会工作者应该与丽芬的丈夫讲解“男女平等”的法律知识 及计划生育的国策，改变其传统的观念，尊重自己的妻子。（2）承认 社会上的权力分配不均及资源不足的现象。丽芬担负了家庭全部的 生活压力，而其丈夫却常年不在家，也没为家里作过什么贡献。社 会工作者应该让丽芬的丈夫看到、知道丽芬为家庭所做的努力与牺 牲，使其悔悟。（3）将妇女的困境提到社会改革的层面，将问题社会 化。村里同丽芬一样遭遇的妇女还有很多，社会工作者应号召她们 团结起来，为争取自己的幸福而敢于抗争，共同构建美满的家庭。4.个人：协助丽芬理清思路；从优势视角帮助丽芬寻找资源。 小组：将村中相同遭遇的妇女组织起来，共同分析，获得经验，从 而解决小组中妇女个人的问题。社区：动员有相同遭遇的妇女的家 人、亲友、邻里、朋友等，共同组成一个社会支持网络，进行自救 和互救，使问题得到解决。七、果果今年7岁，她因患有先天性心脏病在出生后不久就被父母 遗弃了，后来被当地的福利院收留。在福利院中有很多与果果有类 似遭遇的小朋友，他们都生活得很好，唯独果果闷闷不乐，还非常 任性和固执，只要是她认定的东西就必须得到，否则就会大哭大闹。 平时也不喜欢与其他小朋友一起玩耍，总是默默地坐在角落中看着 天空发呆，还很怕见到陌生人，每当有陌生人出现在福利院中，果 果总是躲得远远的，如果有人想接近她，她就会大哭。问题1 .儿 童社会工作具有什么特点？ 2 ,果果所面临的困境有哪些？ 3 .针对 果果所面临的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？【答案】1 .儿童社会工作具有以下四项特点：儿童社会工作的开 展，要立足于社会的经济、文化、法律等客观背景。儿童社会工 作的开展是建立在特定对象的需要和特点的基础之上。儿童社会 工作的实施过程中需要充分运用社会工作专业的价值、理论、方法 和技巧。儿童社会工作是一种助人及自助的服务活动。2 ,果果所 面临的困境主要有：患有先天性心脏病，在出生后不久就被父母 遗弃。从小在福利院长大，缺少家庭的温暖和家人的关爱。性 格任性、固执，这对她以后的社会化非常不利，影响他正常的成长 发展。3 .针对果果所面临的困境，社会工作者应采取如下介入策略： 通过教育、游戏活动等手段，培养果果积极参与、乐观向上的精 神。依据果果现在的情况，为了改变他任性、固执的性格，可以 考虑家庭寄养的方式，让她能够感受到家庭的温暖和家人的关爱。在寄养之前，应尽量向原生家庭及相关知情人员了解果果的基本情 况，协助寄养家庭作出必要的调整和改变，帮助果果减轻焦虑、害 怕等不良情绪，使其尽快适应新的家庭生活。整合社会资源，为 果果提供及时的医疗救治，关注她的病情发展，为她提供必要的生 活照顾。八、某社区一些家庭亲子关系紧张，冲突频发，家长十分焦虑。为 此，社会工作者采用“父母效能训练模式”为这些家长开展亲子教 育小组，小组共分为六节。以下对话节选自第一节和第六节的小组 过程记录。第一节:社会工作者：“感谢家长A的分享，我们来听其 他家长在亲子关系中的问题，请大家畅所欲言。”家长B： “我跟A 一样，我这天天苦口婆心，好言相劝，希望孩子能好好学习，可是 她居然说我像唐僧一样，唠唠叨叨。”家长C： “我儿子更过分， 我只数落了他几句，他居然把门一摔，好几天不跟我说话。越这样, 我越说!”家长D: “这是典型的青春期叛逆，讲道理有什么用?我家 孩子也是一样，就得打！第六节:社会工作者：“咱们的小组快接近 尾声了，请各位家长分享一下在小组中的收获吧。”家长E: “我收 获很大，以前与儿子沟通的时候总是缺乏耐心，控制不住自己的情 绪，其实与孩子的关系中，我们家长的态度很重要。”家长C: “是啊，咱们做家长的谁不为孩子好，但也得注意方式方法。要学会向 孩子表达自己的感受，别一味指责孩子，也要听听孩子的心声。” 家长D： “而且不能随便给孩子贴上“叛逆的标签，这个阶段的 孩子渴望独立，咱们做家长的应该给予更多的支持和理解。“家长 A ： “我们做家长的要给孩子树立榜样，平时注意交流方式，夫妻之 间不能一言不合就吵架。”家长B: “一句话总结，我觉得我更会做 家长了。”问题：【答案】九、曾志发，男，19岁，某中学高三学生，学习成绩优秀，但家境 贫寒，母亲已去世多年，父亲的身体也不好，父子俩的生活全靠低 保金来维持，更无能力供其念大学。为了交学杂费，曾志发在校门 口抢走了低年级学生的350元现金，被法院判处拘役5个月，缓刑 5个月，在此期间，曾志发考上了重点大学。但由于其有案底和家 庭经济困难，曾志发害怕因此而错失读大学的机会，一个月来一直 闭门不出。【问题】假如你是曾志发所在社区的社会工作者，其父亲请你为曾志发提供 服务，请拟订一份服务方案。【答案】（1）问题的陈述与分析上述案例中，曾志发家境贫寒，但学 习成绩优秀，有坚定的毅力，虽然犯有抢劫罪，但其罪行较轻，在 缓刑期间还能排除各方面的压力考上重点大学，说明案主自身具有 很多优势和资源。目前，曾志发面临的困境主要有：担心案底是 否影响到他就读大学；家境贫困，交不起读大学的费用；因为 担心会错失读大学的机会，情绪低落、恐慌，一个月来一直闭门不 出，不愿与人交流。（2）方案设计根据上述分析，社会工作者设计的 服务方案如下：方案目标a .帮助曾志发缓解精神压力；b .寻求 司法帮助，采用正常的途径帮助曾志发顺利地进入大学学习；c .帮 助曾志发解决家庭经济问题。方案实施策略a.对曾志发进行心 理辅导通过个性化的心理辅导服务，消除曾志发的紧张情绪，释放 其精神压力。一十、案例：某社区残疾人比例较高，特别是近半年间发生了两起 重大事故使两人致残，一起事故是小区张奶奶的孙女出小区大门时 没有左右观望被公共汽车撞倒，车轮从左腿碾过，住院治疗三个月, 最终一条腿还是没有保住。另一起是张大妈晚上在小区遛弯，被七 楼掉下来的花盆砸在脑袋上，当场晕倒，送到医院抢救，医生说引 发了脑出血，最后落得了神智不清楚、左半身行动不便。针对社区 出现事故造成人员伤残的情况，社区的社会工作机构准备组织实施 相关的服务项目。问题：请以“关爱生命”为主题设计社区康复项 目方案。【答案】1 .背景与理念调查表明，导致残疾的主要原因是：遗传、 疾病、意外伤害和有害环境，而社区内每一个成员都离不开社区的 生存环境、生活方式、防病治病的条件和社区安全设施。案例中的 社区半年内发生两起致人伤残的重大事故，说明社区内居民安全意 识不强，社区内存在安全隐患，安全隐患不清除、安全意识不强化 就难以杜绝危险事故发生。2 .项目名称“关爱生命”社区康复周。 3 .目的与目标目的：营造安全社区的文化氛围。具体目标：消除社 区安全隐患,提高社区居民安全意识和责任感；建立社区安全隐患 监督机制；为残疾人提供康复服务；建立残疾人社会支持网络。4 .具体行动方案实施社区康复三级预防。通过实施监督免疫接 种、围产期保健、预防性咨询及保健、减少暴力、预防交通意外、 加强公共场所安全、避免引发伤残的危险因素或危险源、指导健康 的生活方式、提倡合理行为及精神卫生、安全防护照顾措施等预防 致残性伤害和残疾的发生；通过实施残疾早期筛查、定期健康检查、 控制危险因素、改变不良生活方式、预防并发症、早期医疗干预、 早期康复治疗等措施防止伤害后出现残疾；通过实施康复功能训练、 康复咨询、支持性医疗及护理、必要的矫形替代性或补偿性手术等 措施防止残疾后出现残障。（2）开展康复评定和建档工作。邀请专业 机构在社区中针对残疾人运用客观、科学的方法对功能障碍性质、 部位、范围、程度、发展趋势等作出全面评定，包括肌力评定、运 动功能评定、日常生活能力评定、认知功能评定、心理功能评定、 社会交往功能评定、职业技能评定等。同时，在社区建立残疾人服 务档案，根据残疾人的特征、发展趋势和潜能开发可能性，提供适 当的社区康复方案。（3）开展具体的社区康复服务。社区康复的内容 是多样化的，就是要整合社区中的各种资源，通过各种康复性治疗, 最大限度地恢复残疾人所丧失的功能。社区康复集教育康复、职业康复和医疗康复等功能于一体，实施"治疗-康复-服务”整合性 服务。个体与群体联结起来，促进妇女之间特别是具有类似经历的妇女互 动。本案例中就要促进阿红与村里其他有同样问题的妇女之间互动 互助。（6）妇女是发展的主体，而不是客体。（7）增加妇女的资源和 选择的多样性。（8）社会工作者与服务对象之间关系的平等。2 .解 决阿红问题的策略主要有：（1）首先要使阿红认识到自己所拥有的权 益和能力，使其明白她的困境并不仅是个人原因，帮助其提高自信 和自强精神。（2）对阿红的丈夫和婆婆进行会谈，让他们认识到阿红 的家庭角色不只是传宗接代，生育子女的工具，而是和丈夫平等的 人，需要被视作独立的人来看待。帮助他们逐渐改变传统的对妇女 的看法。（3）帮助阿红在附近联系工作，能够使阿红在经济上独立自 主。（4）将村里陷于困境的妇女召集起来组成小组，通过小组互动、 小组经验、小组凝聚以及方案活动实现小组中妇女个人和小组整体 问题的解决。（5）在村里宣传妇女权益，改变传统偏见和歧视，树立 正确的妇女发展观。二、案例：社区矫正对象赵某近日获得了一个就业面试机会，他觉 得自己一无是处，而且曾经是服刑人员，肯定会遭到用人单位拒绝, 所以在面试中表现得自卑、胆怯，不能自如应答，导致面试失败。 社区矫正对象陈某在某快递公司上班，在一次送货过程中因小事与 客户发生了口角，他更加觉得客户对他们这些有过犯罪经历的人是 看不起和排斥的，而且争吵使他丢失了来之不易的工作。社会工作 者发现不少社区矫正对象都有相似的就业困境，决定为他们举办一 个就业辅导小组。服务计划的理念、目标、主要内容如下：理念（原因分析、理论基础）：社会工作者在开展就业辅导服务时发现不 少社区矫正对象存在着因非理性信念而导致的自我认知偏差及对社 会认同低等现象，社会工作者决定以理性情绪治疗模式为理论基础 开展小组工作，帮助社区矫正对象通过改善自我认知提升就业能力。 总目标：促进社区矫正对象回归社会。具体目标：1 .改善自我认知； 2 .提升就业能力。每节活动主题：第一节：相互认识、建立小组契 约、讨论小组计划。第二节：分享就业经历。第三节：邀请职业介 绍所工作人员介绍就业信息。第四节：参观社区矫正就业基地。第 五节：学习面试技巧。【答案】【答案要点】1 .小组服务的目标与活动主题应该严格贴近服务对象的需求，且二 者之间要高度相关。案例中表现出来的是：（1）各项活动主题包括介 绍就业信息、面试技巧、参观基地等，都与“社区矫正对象”的特 定身份和特殊心理状态相关性低，主题内容也没有涉及任何“改善 自我认知、提升就业能力”的内容，属于一般性的就业促进指导工 作。（2）理性情绪治疗模式指出，服务对象的认知、情绪和行为的反 应受到服务对象信念系统的影响。如果服务对象用一些非理性的信 念看待引发事件，这种非理性信念就会促使服务对象情绪和行为上 出现困扰。理性情绪治疗模式的治疗技巧包括非理性信念的检查技 巧和辩论技巧。而活动主题包括介绍就业信息、面试技巧、参观基 地等，不涉及该理论及其所配套的治疗技巧，属于简单的直接治疗方法。由此可以看出，该小组服务方案各项活动主题与其总目标、 理论基础相关性都较小，达成小组目标的困难较大。2 .理性情绪治 疗模式以人本主义作为自己的理论基础，提出了著名的ABC理论。 理性情绪治疗模式指出，服务对象的认知、情绪和行为的反应受到 服务对象的信念系统的影响。理性情绪治疗模式的治疗技巧包括非 理性信念的检查技巧和辩论技巧。（1）非理性信念的检查技巧，主要 包括反应感受、角色扮演和识别等。（2）非理性信念的辩论技巧，主 要包括辩论、理性功课、放弃自我评价、自我表露、示范、替代性 选择、去灾难化和想象等。据此结合案例，修正小组工作计划书内 容如下：总目标：社区矫正对象走出就业困境。具体目标：反思 自身问题，增强自尊自信；提升就业能力，积极融入社会。每节 活动主题： 三、某市工读学校甲班中，学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小 偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲 班情况进行分析后，发现绝大多数学生都是独生子女，自我管理能力差，在原来学校都被看做是“差生”，成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气，在自己的内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足规章制度繁多，有些管理制度相互矛盾, 学校一再强调要树立老师的“权威”，经常惩罚学生，学生抵触情 绪很大。现在，大多数学生都有自暴自弃的想法，有人经常自嘲：“我们就是社会的垃圾”，也有人认为：“我们是社会的弃儿”。社会工作者在评估了甲班学生的问题后，决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。问题：依据学校培养学生抗逆力的基本步 骤，结合案例，设计相应的策略。【答案】答题要点：抗逆力是指个人面对生活逆境时，能够理性地 作出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力。从构成要素上 看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组 成。以下6个步骤是学校培养学生抗逆力的操作性环节：1 .促进亲 社会联结。重视三个方面：一是积极组织学生活动，树立榜样，使 学生相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系。二是创造机会吸 引父母参与学校工作，使孩子与父母在共同工作中加强联结。三是 在教育、教学环节中促进师生沟通，增进信任，加强关系，形成和 谐民主的师生关系。2 .建立清晰、明确的边界。由于该学校规章制 度繁多，有些管理制度相互矛盾，学校一再强调要树立老师的“权 威”，经常惩罚学生，学生抵触情绪很大等这些情况，学校在制定 纪律规范时应该体现关怀，淡化惩罚，让学生参加学校纪律的制定, 建立学生期望的政策模式。3 .教授生活技能。针对大多数学生都是 独生子女，自我管理能力差，学生有江湖习气，在自己的圈内很讲 哥们义气等问题，社会工作者应加强教授学生如下的技能：与人合 作、冲突解决方法、自我决定、自我管理等，教授学生们期望学习 的技能。4 .提供关怀与支持。关怀与支持是抗逆力形成的关键因素。 该工读学校甲班中的学生在原来学校都被看做是“差生”，成为老 师和同学眼中讨厌的对象，人多数学生都有自暴自弃的想法。在工 作过程中，应关注每位学生，倾听学生的心声，多用鼓励性话语，使学生意识到自己是可以成功的，并为困境学生提供解决策略。5 .建立和表达高期望。尽量挖掘学生的“潜能”，拥有“每个学生 都会成功”的信念。6 .提供机会，促进参与。视学生为资源，实行 对等的学习，提供学习方法，充分利用一切自身资源为学生提供参 与机会。总之，抗逆力的提升与建构是一个漫长的过程，不是一个 人、一个家庭、一所学校就能完成的，需要全社会通力合作。四、（解析题，20分）小军，15岁。其父工作繁忙，与小军很少交流; 其母对小军要求严格，事事包办、处处操心。期中考试时，小军的 成绩降到了班级后几名，被母亲狠狠地训斥了一顿。父亲回家后， 母亲又把矛头指向父亲，继而引起夫妻间的激烈争吵。小军觉得再 也待不下去，第二天就离家出走了。两天后，父母在同学家里找到 了小军，但小军对父母不理不睬，拒绝回家。母亲焦急万分，遂向 社会工作者求助。社会工作者与小军的母亲进行了第一次面谈，主 要对话内容如下：母亲：“辛辛苦苦养他这么大，现在他却离家出 走，我实在伤心透了。请你帮帮我，尽快劝我儿子回家吧。”社会 工作者："我很能理解你现在的心情，也愿意帮助你，我们是否可 以商量一下具体该做些什么呢？”母亲："这是我儿子同学家的地 址，你赶紧去劝劝他吧。社会工作者：“我听了你的讲述，觉得儿 子的问题也与你平时的态度有关吧，能不能一起探讨一下呢？“母 亲：“我怎么会有问题？我对儿子倾注了这么多心血！要怪就怪我 丈夫，一天到晚不在家，回家就骂儿子，一点也帮不了我，要谈你 就找我丈夫去谈吧。”社会工作者："那你今天来找我，最希望的就是让我帮你说服儿子回家？”母亲：“是的，请你尽快帮我吧， 我实在走投无路了。社会工作者：“好的，我明白了你的需要，我 会马上找他的。接案面谈就此结束。【答案】答题要点：在本案例中，社会工作者在接案面谈中没有完 成的主要任务有：1 . 了解服务对象对自己的看法。在社会工作者和 小军母亲的面谈中，小军母亲一直强调自己对小军倾注了很多心血, 而丈夫一天到晚不在家，回家就骂儿子，把过错都放在丈夫身上， 没有认识到自己存在的问题。社会工作者应在面谈中深入了解小军 母亲对自己的看法，找出问题的原因。2 .澄清角色期望和责任。面 谈要澄清双方的期望和应尽的责任，通过协商减少差异。案例中小 军母亲一直强调让社会工作者说服小军回家，社会工作者并没有让 服务对象承担她自己的责任。小军出走是他的整个家庭造成的，单 靠社会工作者一个人，不能从根本上解决问题，应该让小军的母亲 承担应有的角色和责任。3 .激励并帮助服务对象进入受助角色。社 会工作者在面谈时要帮助并弓I导服务对象逐渐接受自己的角色，以 便双方能够相互配合，从根本上解决小军出走的问题。4 .促进和引 导服务对象态度和行为的改变。小军母亲对小军要求严格，事事包 办、处处操心，小军的成绩下降，被母亲狠狠训斥，因此小军离家 出走主要是他母亲引起的。然而在面谈中，小军母亲丝毫没有认识 到自己的错误，社会工作者也没有进行引导，促使小军母亲改变这 种态度和对待小军的行为。五、黄奶奶今年89岁，老伴去世很多年了，她有两个儿子和两个女儿，两个女儿都嫁到了外地。黄奶奶最初是在两个儿子家中轮流生 活，但因为与两个儿媳的关系都不太好，现在居住在某养老机构， 每月的费用由两个女儿从外地邮寄。女儿在外地很少来看望黄奶奶, 而两个儿子因为较忙，也很少来看她。黄奶奶看到周围的老人们经 常会有家人来看望，只有自己每天盼得望眼欲穿，却没有人来探望。 黄奶奶有严重的高血压，每当犯病的时候就很难过，她感觉自己被 家人抛弃了，没有人管她，更没有人在乎她的存在，于是她想到自 杀。黄奶奶以失眠为借口，向工作人员及其他老人索要安眠药，就 在她积攒到一定数量的时候，被清洁工小安在收拾房间时发现，并 向工作人员报告了相关情况。问题：1 .老年社会工作的对象有哪 些?2 .黄奶奶面临的困境如何?3 .假如你作为机构内的一名社会工 作者，应如何开展介入工作？【答案】1 .老年社会工作的对象既包括那些空巢（独居）、残疾、困 难的高龄老人，也包括一般的健康老人。很多时候，老年人周围的 人，如亲属、朋友、邻居、志愿者等也会成为老年人社会工作的对 象。更宏观些的系统，如单位和服务组织也有可能成为老年社会工 作的对象。无论是直接以老年人为工作对象，还是以外围人群或组 织机构为工作对象，都是为了让老年人有更佳的生活质量。2 .黄奶 奶面临的困境主要有：（1）黄奶奶的身体不好，有严重的高血压，每 次犯病时都会很难过。（2）黄奶奶的年纪大了，身体又不好，需要有 人来照顾她的生活。（3）看着身边的老人都有家人来看望，只有自己 没有人来看望，这让黄奶奶的精神很受打击，需要安慰。（4）黄奶奶 感觉自己被家人抛弃，有自杀的想法。3 .社会工作者可以从以下几 方面开展服务：（1）与黄奶奶的家人进行沟通，向他们介绍黄奶奶现 在的情况以及内心的想法，让他们多来看望黄奶奶。（2）联系医生给 黄奶奶做检查，教授黄奶奶正常的用药方法，给黄奶奶提供受人关 注的支持。（3）组织志愿者照料黄奶奶的日常生活，并给予精神慰藉。 （4）在养老机构开展一些适合的集体活动，促进老人之间的沟通。六、（24分）丽芬是一位普通的农村妇女。丈夫长年在外打工，很 少回家，经常抽烟喝酒，每年拿不了多少钱回家，丽芬除了种地、 养猪、养牛之外，还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆，是家庭的 经济支柱。婆婆和丈夫都希望丽芬能再生一个男孩，可丽芬自己不 想再生第二胎，也一直没有怀上。因此，丈夫和婆婆总是冷言冷语, 丈夫甚至以生不出男孩就离婚来威胁，有时还会打她。丽芬得不到 丈夫的关心，觉得自己很没用，在村里抬不起头来。性格内向的丽 芬找过村里要好的姐妹诉苦，大家都很同情她。村里像她这样挨打 的妇女有不少，但大家认为家丑不可外扬，都选择了忍耐和沉默。 丽芬曾找过妇联主任和派出所民警，他们都做过丽芬家人的工作， 但没有起什么作用。村里人背地里对丽芬将家事告诉外人有些议论, 也以“清官难断家务事”为由，没有给丽芬什么帮助。丽芬感觉活 得很累，动过离婚的念头，可是，父母住在弟弟家里，自己如果离 婚带着女儿能去哪里呢？她想过自杀，但一想到女儿没了妈妈之后 的日子，就打消了这个念头。她感到无助，自叹命不好，不得不认 命。不久前，某社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。丽