部编人教版《道德与法治》五年级下册第6课《我参与 我奉献》教案.docx

6我参与我奉献第一课时班级:课时：课型：第一板块【视频激趣引入新课】1 .视频导入：播放视频一根盲杆导语：他们互不相识，却用一根盲杆，牵出了友爱。人与人相处需要平等相待。建设美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。2 .名言导入：君子莫大乎与人为善。孟子解释：君子最高的德行就是同别人一起行善。我参与 我奉献友善相待 文明有礼第二板块【平等相待 友善互助】1 .范例分析：阅读教材第34页活动园内容，思考下面问题。有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”你赞同这 种说法吗？说说你的理由。点拨：我赞同这种说法。这一举动不仅仅使环卫工人饱腹，还使他们的内心 感到温暖，体现了餐馆老板对素不相识的路人的浓浓爱心。2 .联系生活：公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？举例：扶老人过马路、捐献自己的爱心、帮老人学习3 .分享交流：小组讨论，完成下列填空。遇到问路的外地人，我们可以热情地给他们指路并推荐当地的特色去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以真诚地向他们感谢点拨：平等友善可以传递正能量。在温暖的传递过程中，我们相互理解、相互尊重，社会将会更加美好！4 .对比分析：阅读教材第35页活动园，思考：两种爱心方案，你更欣赏哪 个？说说你的理由。思考：说说这两种做法有什么共同之处？其不同之处是什么？参考：这两种做法都是出于对他人的关爱和帮助，值得我们去学习。但是第活动四：抵制不文明行为反馈指导：1.课件出示教材图片，教师引导学生从人物行为及后果两方面 进行评价，让学生在评判他人的过程中学会在公共场合要注意文明礼仪，请 同学们结合实际讨论在日常生活中，可以怎样从自己的一言一行中践行文明 准则。2.请同学们自主阅读教材“活动园”情境，根据小刚的行为展开想 象，谈一谈他的无礼举动会带来哪些不良影响？教师总结：有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害 他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。因此，我们应该多为他人 考虑，在行使自己权利的同时，也不要伤害了他人的利益。设计意图：在上一个环节的基础上，进一步进行知识的拓展，上升到行为 层面，引导学生树立良好的公共生活道德意识，遵守公共场所行为规范。六、课堂小结：我们都希望生活在友善、文明的氛围中，这需要我们自觉抵制 不良言行，从自身做起，从小事做起。相信我们每位同学都会成为“友善与文 明”的使者，让友善文明之花开遍校园，洒遍社会。七、板书设计：我参与我奉献友善待他人，传递正能量 国家的保障抵制不文明行为八、作业布置：搜集、调查社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关 爱。九、教学反思道德与法治课程作为一门促进学生社会性发展的综合课程，活动是其 教和学的基本形式，而活动教学是一种灵活的、多变的、多样的教学模式，能 够充分地调动学生的积极性、主动性，促进教学效果的提升。在本课的教学 中，教师根据不同的教学目标、教学内容选择不同的活动方式，使学生的能 力在活动教学中得以提升和发展。本课在活动化教学的过程中，如果能充分考虑到五年级学生的年龄特点， 课前布置一些相关的调查访问活动，让学生了解身边的文明礼仪、社区服务现 状等，可以使课堂的一些教学活动展开得更加贴切、生动，更有成效；课后如 果能设计几个行为实践的表格进行跟踪，可以更有效地了解课堂的教学效果。6、我参与我奉献第二课时六、教学目标4 .能够参与社区活动，用实际行动为社区做贡献。5 .树立主动服务意识，与社区成员互相支持，相互帮助，共同建设美好 家园。6 . 了解扶危济困、乐善好施是中华民族的传统美德，正确认识公益的力 量。7 .能够发现身边的爱心“公益者”，学习公益精神，用“心”做公益。 七、教学重点及难点8 .用实际行动为建设社区做出自己的贡献。9 .树立主动服务的意识，服务社区每个人都责无旁贷。10 感受公益的力量，培养公益意识，传递正能量。八、教学用具教师：1.准备活动卡片学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料九、相关资源图片资源、场景照片等十、教学过程课堂导入：社区防疫进行中反馈指导：1.教师搜集并利用课件展示当地社区为防控疫情的付出，引导学生回忆自己所在的社区是如何防疫的，加深学生对社区重要性的认知。教师总结：2020年初，疫情肆虐。在全国人民的共同努力下，我们将疫 情控制的很好。中国以城市、社区为单位，组成了严密的防护网，迅速进 入战时状态，同心同德，团结一致，为有力遏制肺炎的蔓延起到了关键 的作用。设计意图：结合疫情，与社区工作自然衔接，激发学生积极性的同时，也 能加深他们对社区重要性的认知。活动二：社区是我家，共同维护它反馈指导：1.请同学们自主阅读教材“活动园”内容，思考自己是否认同 这位居民的观点并说一说公约所产生的积极作用；教师随机请学生回答后总 结，让学生认识到社区公约可以更好的保障居民的利益。2.教师鼓励学生 结合所学，以小组为单位制定相关社区共同遵守条约及服务条例。教师总结：社区是咱们自己的家，管理维护靠大家。只有居民都意识到： 管理好社区、服务好社区，是为自己好，我们的美丽社区和谐社会建设就 不远了。制定社区公约，让每位居民都履行自己的义务，这样能够更好 地保障大家的利益，让社区更加美好！设计意图：本环节主要在于唤醒学生对社区的了解，并通过制定公约的实 操行动，树立服务社区，奉献社区的精神。活动三：社区是我家，建设靠大家反馈指导：1.教师利用课件展示教材图片，引导学生联系生活实际与小组 成员分享自己参与的社区建设活动和感受;并一起积极讨论小学生还可以参 与哪些社区建设。2.播放视频社区治理我点赞，通过视频中男主人公 对于社区的精心建设，也让学生认识到只要提升了居民对小区环境的关注, 社区管理与建设的效果会持续提升。教师总结：只有培养社区意识，才能增强社区建设的动力；只有居民的积 极参与，我们的社区建设才能得到更好更快的发展。我们要营造“社区有 我”的浓厚氛围，逐渐升华“同心同德、互助互济、共生共存”的社 区意识，为我们的城市建设做出更大的贡献。设计意图：在上一个环节的基础上，将重点转移到提升学生建设社区的意 识中来，并引导学生参与社区共建活动，共同建设自己的社区家园。活动四：爱心“公益者”反馈指导：1.教师利用课件向学生介绍在疫情期间中国向巴基斯坦、塞尔 维亚等多个国家提供援助，体现了扶危济困、乐善好施的传统美德；课件 展示教材爸爸的爱心车，请同学们思考并谈一谈自己是怎样理解“公益 活动离不开热心的志愿者。”这句话的。（教师从志愿者可以拉近人与人之 间的心灵距离，减少疏远感，对缓解社会矛盾等方面进行引导）2.请同 学们自主阅读教材公益的力量，教师随机请几名学生说一说自己的感受 以及这个故事带给自己的启示；鼓励学生在课后分组收集公益改变人、改 变环境的事例，并制作卡片。教师总结：参与志愿工作既是助人，亦是自助，既是乐人，同 时也乐己。参与志愿工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在 传递爱心和传播文明。志愿服务个人化、人性化的特征，可以有效地拉近 人与人之间的心灵距离，减少疏远感，对缓解社会矛盾，促进社会稳定 有一定的积极作用。其实，每个人都有参与社会事务的权利和促进社会进 步的能力，同样，每个人都有促进社会繁荣进步的义务及责任。设计意图：本环节结合当下时事，又紧密联系课本内容，并引伸至学生 实际生活，能有效激发学生兴趣，提升主题。活动五：用心做公益反馈指导：1.请同学们自主阅读教材“阅读角”内容后联系生活实际，与 小组成员讨论自己是如何理解田家炳爷爷所说的“有'心'的慈善”的；让 学生在讨论中形成参与社区共建活动，共同建设自己的社区家园的意识。 教师总结：参加公益，不是为了募捐多少钱物，也不是为了拯救多少人。 但可以把自己身边每个人的善念唤醒。唤醒每一个人，让他们心里感受到 什么是爱，什么是我们要做的事情。做公益活动其实不仅仅是在物质方面 给人们什么，最重要的是传播爱，将爱散布在我们的社会上，提升这个 世界的能量，这样我们的世界才会越来越美好，这就是公益行动的真正目的和意义！设计意图：在上一个环节的基础上，将重点转移到提升学生建设社区的意 识中来，并引导学生参与社区共建活动，共同建设自己的社区家园。六、课堂小结：公益，是一种修养和智慧，更是一种令自身成长的方式。当 你真正参与到了公益中，看到被帮助的人脸上幸福的笑容的时候，心底会自然 而然的感受到快乐和满足。赠人玫瑰，手有余香。做公益活动不仅仅是在物 质方面给人们帮助，更重要的是唤醒人们心中的爱，让所有人都进入爱的感受 中来。七、板书设计：我参与我奉献社区是我家，共同维护它 社区是我家，建设靠大家 爱心“公益者” 用心做公益八、作业布置：分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作卡片。九、教学反思道德与法治课程作为一门促进学生社会性发展的综合课程，活动是其 教和学的基本形式，而活动教学是一种灵活的、多变的、多样的教学模式，能 够充分地调动学生的积极性、主动性，促进教学效果的提升。在本课的教学 中，教师根据不同的教学目标、教学内容选择不同的活动方式，使学生的能 力在活动教学中得以提升和发展。本课在活动化教学的过程中，如果能充分考虑到五年级学生的年龄特点， 课前布置一些相关的调查访问活动，让学生了解身边的文明礼仪、社区服务现 状等，可以使课堂的一些教学活动展开得更加贴切、生动，更有成效；课后如 果能设计几个行为实践的表格进行跟踪，可以更有效地了解课堂的教学效果。二种做法我更欣赏，因为它时间上比较灵活，方便人们；多了对受帮助人群的关 注，给予了他们足够的尊重。点拨：友善之举也需要换位思考，保护受帮助者的自尊心。5 .阅读角：阅读教材第35页阅读角，说说你对友善的理解。点拨：一省带一市，这如同人与人之间的关系，在朋友遇到困难时，能够毫 不犹豫地伸出援助之手。在疫情面前，他们众志成城，共同抗击，这体现了友善 的力量。6 .思考交流：每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。 同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效保障。阅读教材第36页活动园，思考：你发现这些法律规定有哪些共同之处？(1)关注残疾人(2)关注老年人(3)关注未成年人都属于弱势群体：在社会生产生活中由于群体的力量、权力相对较弱，因而 在分配、获取社会财富时较少较难的一种社会群体。因而他们处于较贫困状态。 比如农民，农民工，残疾人。7 .学会辨别：播放视频关于留守老人、儿童的政府扶持视频，说说社会中还 有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。留守老人、留守儿童在国家相关部门的帮助下，生活可以得到保障，并且在 亲人不在身边的时候，得到加倍的温暖。点拨：我们身边还存在很多弱势群体，他们需要更多的关爱。我们应当平等 地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助。比如： 关心残疾人的日常生活；出台政策，带动落后地区人们致富。第三板块【文明有礼 构建和谐】1 .讲文明的重要性：观看视频，说说超市里的不文明现象可能会导致什么后 果。(1)影响消费者的购物感受。(2)加重超市工作人员的负担。(3)对商家造成经济损失。(4)点拨：每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者。构建和谐的 公共生活，需要我们做到文明有礼。2 .观察评价：观察教材第37页活动园图片，评价公共场所中人物的行为。图一：坐姿不雅乱扔垃圾点评：不正确。影响市容；破坏环境。图二：展览馆里大声喧哗点评：不正确。干扰他人；影响情绪。图三：公共场合随意插队点评：不正确。不守规矩；扰乱秩序。3 .观察判断：文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它 体现在每个人的一言一行中。判断下列行为是否符合文明有礼。要求：出示六幅插图，学生进行判断。4 .分享交流：有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他 人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。阅读教材第38页活动园，反思：我们生活中经历的类似事情，从中你认识 到什么？电话骚扰：我们在享受公共生活带来的便利的同时，要在公共生活中避免自 己影响到他人，共同为创建平等友善的社会贡献自己的一份力量。5 .相关链接：中华人民共和国民法典第一千零三十三条除法律另有规定或者权利人明确同意外，任何组织或者个人不得实施下列行 为：(一)以电话、短信、即时通讯工具、电子邮件、传单等方式侵犯他人的私 人生活安宁；6 .分析理解：阅读教材第38页阅读角，谈谈你对“容止格言”的理解。 点拨：我们不仅要注重外表，还要注重姿势、神态动作等生活的细节。 实践：我们在日常生活中要履行“容止格言”，将理论贯彻到实践中去。7 .分享收获：播放视频点拨：只要人人付出一点爱心，这个社会会变得更加美好。8 .课堂小结:(1)人与人之间要平等相待，要相互理解、尊重。(2)每个社会成员都要肩负各自应尽的责任，关爱弱势群体。(3)我们要自觉约束自我，不能过于强调个人利益，要文明有礼。第四板块【随堂练习提升素养】.选择题。(每题2分，共4分)(1)下列不属于需要我们关傲的弱势群体是(A )。A.农村妇女B.残疾人C.孤寡老人(2)对右图漫画理解有误的是(C )。A.这样有利于建设和谐美好的生活B.这样有利于传递正能量C.这是成年人的事情，与我们学生无关.判断题。(每题1分，共3分)(3)构建和谐的公共生活，只需要部分人努力就可以了。 (X)(4)弱势群体是指妇女、老人和儿童。(X)(5)我们要平等对待每一个人，在别人遇到困难的时候伸出援助之手。(J).简答题。(6分)我们应该如何对待弱势群体？参考答案：我们应当平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们 提供力所能及的帮助。另外，要保护他们的自尊。6我参与我奉献第二课时班级:课时：课型:第一板块【视频激趣引入新课】1 .课堂互动：关于社区建设成功的案例导语：温馨有活力的社区是社会和谐的基础。建设美好社区需要我们积极参 与社区活动，主动承担社区事务。2 .图片导入：社区是我们生活的家园，需要我们积极参与社区活动，主动承担社区事务， 共同维护家园。我参与 我奉献服务社区 参与公益第二板块【友善互助 服务社区】1 .联系生活：你们在社区生活中遇到过什么问题吗？请举例说明。展示：三幅社区问题相关图片（楼道乱丢乱放、不按规矩停车、宠物粪便无 人清理）点拨：社区是我们生活的家园，需要我们共同维护。2 .范例分析：阅读教材第39页活动园的邻里公约，说说你对它的理解。一位居民认为邻里公约就是个“紧箍咒”，你认同他的说法吗？说说你 的理由。参考：我赞同这种说法。邻里公约像“紧箍咒”一样制约和规范邻里的 言行举止，有助于建设良好的社区秩序，形成团结、友爱、和谐的社区氛围，保 障社区居民愉快、美好的生活。建设美好社区需要每个社区成员承当相应的责任。3 .分享交流：阅读教材第39页相关链接，说说农村地区是否适用这则邻 里公约。链接：农村地区具有特定的自然景观和社会经济条件，以从事农业生产为主的劳动者聚居的 地方。以农业产业（自然经济和第一产业）为主，包括各种农场（包括畜牧和水 产养殖场）、林场、园艺和蔬菜生产等。点拨：农村地区的环境以及人文特点和城市不尽相同，因此，不适用于这则 邻里公约。他们也应该有适合自己本地区的相关公约。4 .对比分析：阅读教材第40页活动园，与同伴分享你参加社区建设的活动 和感受。如果没有，说说你可以做的事情。参与社区建设的活动有：完成社区展览板报、清理垃圾、慰问老人等。举例：我曾经参与过社区的图书捐赠活动。它要求把自己家里闲置的书籍捐 给社区阅览室，供整个社区的居民共同阅读。我便把自己家中闲置的书送了过去。 这次活动使我感受自己的价值，感到很骄傲。5 .阅读角：阅读教材第40页阅读角，说说你的感受。范例：社区中的每个成员既是社区建设的受益者，也是社区建设的参与者。 社区成员在情感上的相互支持，生活上的相互帮助，会让社区生活更有品质、更 有温度。第三板块【公益事业积极参与】1 .思考交流：播放一则关于公益事业的视频点拨：中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚 人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵 御突发灾害汇聚帮扶力量。2 .学会辨别：我们身边总有一些无私奉献的热心人，他们让我们感到生活的 温暖。阅读教材第41页活动园，谈谈你身边是否有这样的例子。举例：疫情期间坚守岗位的白衣天使；不畏风雨坚守岗位的交警叔叔。3 .分析理解：有人说：“公益活动离不开热心的志愿者你是如何理解的？链接：志愿者指不为任何物质报酬，主动承担社会责任，奉献个人时间和精力，开展有益 于社会或个人的活动的人。点拨：每个志愿者的无私奉献对公益活动的影响巨大，我们要感谢无数个真 诚而努力的他们，也要向他们学习，共同参与公益事业。4 .观察评价：阅读教材第42页活动园的案例，说说小娟的故事带给你什么 启示。阐述你的观点，表达你的感受，并与同学分享。点拨：公益事业是一个圈。我们在接受别人帮助的同时，也要把这份爱心继 续传递下去，让自己获得的力量变成别人依靠的撑板，让社会充满爱，人人都能 获得帮助和温暖。5 .观察评价：请分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作事例卡。事例一：立白集团公益助跑活动（改变人）事例二：一则公益改变环境的视频6 .观看视频：一位老人献爱心的故事点拨：当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人 和群体。让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。7 .分享交流：服务社会不分大事小事，生活中的小小善举可以汇聚成社会生 活中的浓浓大爱。阅读教材第43页活动园，思考：你如何理解田家炳爷爷所说的“有心' 的慈善”？参考：慈善并不是用金钱多少来衡量的，只要你付出你的一片心意，这就是 对慈善的贡献，对有需要帮助的人具有很大作用。8 .分享收获：只要人人付出一点爱心，这个社会会变得更加美好。9 .交流分享问：在社会上，你参与了哪些公益活动？10 .课堂小结：(1)我们要积极参与社区建设，主动承担义务。(2)我们要积极参与公益事业，给予他人温暖。(3)服务社会不分大小事，只要是善举，每一个小爱就可以汇聚成大爱。第四板块【随堂练习提升素养】.判断题。(每题1分，共3分)(1)公益事业只有有钱人才可以去做，我们可以不去做。(X )(2)社区建设离不开每一个居民的努力。(V )(3) “雪中送炭”、“锦上添花”都是形容做慈善。(X ).选择题。(每题2分，共4分)(4)下列不属于爱心公益的是(C )。A.给灾区捐款B.照顾孤寡老人C.钓鱼(5)很多小区制定实施的邻里公约，你认为它(C )。A.是社区居民的“紧箍咒”B.没必要，个别人还是我行我素C.是共建和谐社区的基础.简答题。（6分）公益事业有什么意义与作用？参考答案：公益事业可以凝聚人心、增强正能量。参与公益事业能为身处困 境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。6、我参与我奉献第一课时一、教学目标1 . 了解友善的重要性，能够做到友善待他人，传递正能量。2 .能够平等的对待弱势群体，自觉维护他们的合法权益，并能提供力所 能及的帮助。3 .做文明言行的践行者，为构建平等友善的社会贡献自己的力量。二、教学重点及难点4 . 了解友善的重要性，能平等对待他人。5 .践行友善与文明言行，为构建平等友善的社会做出自己的贡献。三、教学用具教师：1.准备活动视频学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：高铁霸座惹众议反馈指导：1.播放视频乘客在G334次列车上遇座霸，教师鼓励学生 积极思考并说一说自己是怎样看待这件事的，以社会热点事件引导学生自觉 加强个人道德修养，努力构建平等友善文明的和谐社会。教师总结：对于这种行为，从小处说是破坏规矩，有损公德；从大处说, 是妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善文明的和谐社会， 于情于理，都应重罚。我们不光要谴责这种行为，让失德者付出代价，更要引以为戒，加强个人道德修养，树立公共意识。设计意图：通过社会热点事件的引入，激发学生讨论的兴趣，并由此引申 出本课的主题，为活动环节做铺垫。活动二：友善待他人，传递正能量反馈指导：1.请同学们自主阅读教材“活动园”故事，在小组内共同讨论 自己可以为身边需要关爱的人做些什么？在讨论后教师引导学生认识到这 些不起眼的举动，体现着人与人之间最大的友善、关爱和尊重。2.课件展 示教材中的2种不同捐赠活动，请学生仔细观察并思考上述哪一种捐赠方式 自己更加欣赏，教师随机邀请几名学生发言。（引导学生用尊重的眼光理解 教材中的捐赠活动，学会用采取恰当的方式释放自己的善意）教师总结：人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活，需要彼 此关爱，相互帮助。所谓赠人玫瑰，手留余香。关爱别人的同时，也提升 了自己。友善要以尊重为前提，友善待人，首先要尊重他人，采取恰当 的方式释放自己的善意才是明智之举设计意图：此环节需要学生联系生活中的实际案例，加以分享和讨论，并 在讨论的过程中融入课本知识，提升主题。活动三：国家的保障反馈指导：L课件出示教材“活动园”所节选的法律法条，请同学们在仔 细阅读后找一找这些法条中有哪些共同之处,体现了国家对哪些人群的特殊 关爱。2.播放视频守护解放西2中的相关视频，从实际生活出发让学生 感受到国家在各方面对弱势群体提供的强有力的保障措施，教师鼓励学生在 课后搜集、调查社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。 教师总结：我们会发现，国家的法律在制度和设施方面对弱势群体提供了 强有力的保障措施，他们需要得到更多的关爱。我们也应当平等地对待他 们，肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想，自觉维护他们的合法 权益，并为他们提供力所能及的帮助。设计意图：引导学生认识到国家对于弱势群体的重视，能够平等的对待弱 势群体，自觉维护他们的合法权益，并能提供力所能及的帮助。