教育教学设计：综合性学习活动：遨游汉字王国1.docx

2016年4月2周综合性学习：遨游汉字王国（第一课时）课型：新授教学目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学 高年级综合性学习打下良好的基础。2、认识26个生字。教学重难点：了解汉字的特点和开展历史。教学方法：多媒体、小组合作交流资料。教具准备：相关的教学挂图、通过各种途径的关于汉字的资料。教学课件。教学活动过程：一、激趣导入.揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就 写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师 相机点拨.）翻开书第83页，指名读关于汉字的介绍。揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的 初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王 国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文 字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）二、整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进课本第85-90页，让我们共同阅读“阅读 材料14”，感受汉字的神奇吧。1、教师出示阅读要求：（1）认真阅读“阅读材料14”，思考：这四那么材料分别从哪个方面说明汉 字的有趣的?为什么说是有趣的？（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动3、学生汇报，教师点拨(1)关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最 后在全班汇报(2)关于有趣的谐音：师：课本中例举了几种有趣的谐音？(答：歇后语和笑话)师：能说出哪些字是字谐音吗？(3)关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传 说(4)关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个 字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的 读音三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。确实，这也为我们 进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我 们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.布置作业：表达汉子谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话。教学反思：