古今意象在热血写青春《红烛》纵横式比较学案.docx

古今意象在，热血写青春红烛纵横式比较阅读学习目标：1、语言建构与运用：品味现代诗歌的语言风格；尝试创作诗歌。2、思维发展与提升：通过归纳、总结等方法，分析理解红烛的形象特点;通过比较阅读，概括诗人形象。3、审美鉴赏与创造：品味作者的爱国之情。4、文化传承与理解：了解中国现代诗歌对“烛”古典意象的继承与改造。学习活动一：赏意象之美，察诗人之心1、课前准备：从文中找出依据，为红烛画一幅“像”，班内评选，推选出本班 最美“红烛”。2、课上交流：谈谈最美“红烛”画出了诗人笔下红烛的哪些特点？分析理解红 烛形象。3、课前准备：阅读补充资料，了解本诗的创作背景。【阅读资料一】闻一多是一个多才多艺的人物，涉猎的方面很广，这自然不免要在一定程度上影响成就 的深度。不过他对待学问和创作态度都十分严谨。在新诗方面，他的创作不算少，但如今保 留下来易见的，只是他自己手编的红烛（1923年）和死水（1928年）两本诗集。 还有一些诗论和多首佳作散见旧时刊物，不曾收成专集。红烛是他出国前后的作品，通篇大体保持着新诗初创时期自由体的形式，其中有 相当一部分是在美国作的爱国思乡的诗篇，此外还有一些倾诉相思情怀的浪漫 小诗。我们 从红烛里确乎可以看出有不少地方流露着一个还不懂得忧患的年轻人的稚气，但是， 那恰是冲激封建桎梏的浪花。也应该说，红烛里自述了诗人对理想的追寻，不仅有对祖 国的热爱、对爱情的忠贞的誓言，还有对未来充满乐观的信念，而在红烛的序诗中，更 洋溢着反抗、斗争和献身的情操：红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！ 烧破世人底梦，烧沸世人底血 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！一个革命者的根苗，早在这支“创造光明”的红烛中已经能找到他的因缘了。死水是闻一多在第一次大革命前后的作品，它记录了一个爱国的知识分子在大革命风暴 时代的思想和感情。这部诗集比起红烛来成熟多了，无论在形式上或内容上都表明诗人 已跨进了成年时代。虽然当时年还未满三十，但已是知名的教授，心情也近乎中年，懂得了 较多的忧患。在死水中闻一多创造了好多首格律谨严的诗，熟练地运用了十四行诗的体 式，在艺术上显示出了他的造诣。同时在内容上，我们看到其中有他的抑郁和苦闷，也有部 分的诗篇，表白了诗人对祖国的命运和人民的疾苦有了更多的关心。如果我们知道那时正 是诗人刚从国外归来、颇有点功成名就跻入了上层资产阶级知识分子生活行列的时候，更会 感到这种不愿受幸福“私贿”的风格之可贵。诗人对现实满怀激 愤，却又不得不尽力抑制 自己的感情，像死水那首诗，显然是表明他当年思想状态的作品，诗人把黑暗的中国比 作一沟死 水，把反动的统治喻为丑恶，明确地表示对这一沟死水的绝望。虽然已预示着他 将走上脱离现实的道路，但当蒋介石正在实行白色恐怖之时，知识分子更是不断受到威胁利 诱，打击迫害接踵而来，面对残酷现实，闻一多敢于公开对现实讽刺不满，对反动统治者采 取不合作的态度，是十分难能可贵的！节选自闻一多传（四）（王康，见新文学史料1979年第4期）中关于红烛创作背景的部分。【阅读资料二】拓展阅读闻一多的作品死水发现最后一次演讲。死水（闻一多）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多仍些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出云霞。让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水， 也就跨得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。一九二五年四月发现（闻一多）我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！ ”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，在我心里！最后一次的讲演（闻一多）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪， 竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没 有失掉良心的中国人的话！大家都有笔，有嘴，有理由讲啊！（闻先生声音激动了）为什么 要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？ （鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的 鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件"说什么共产党杀共产党， 无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被 暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）去年“一二。一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，现在李先生为了争取民主和 平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说,这算是象我这样大年纪的一代，我们的老战友， 献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈的鼓掌）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都摇头。这些无耻的东西，不知他们是怎 么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯 狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有儿天？你们 完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广 大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看 着我们人少，没有力量？告诉我们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我 们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的， 真理是永远是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的! 希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们 完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎 明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们光明，恰是反动派的 末日！（热烈的鼓掌）李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二。一” 四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血 要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）“一二。一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这 不用说了，近的如“一二。一”，都属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！（听众 表示接受）反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量 了吗？特务们！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让 你们这样蛮横下去的！反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准 备再跨进大门！（长时间的鼓掌）4、课上交流：分享阅读感受。学习活动二：较形象之异，品青春之志比较阅读沁园春长沙、红烛，分析两首诗歌中诗人形象的不同，总 结两位诗人形象的共性。篇名作者写 作 时 间社会背景个人背景诗 人 形 象 （个 性诗人形象（共 性）沁园春青长沙春红烛学习活动三：理传承之脉，寻文化之根例举课外阅读的诗歌，联系李商隐的无题，分析理解新旧诗歌的渊 源之一一意象的传承与改造。（搜集诗歌中出现关于“红烛”“烛”的诗歌）学习任务：取身边之景，写少年之情选取能打动自己的“意象”，为自己的“青春”写首诗吧。布置作业：合作编辑班级热血写青春诗集。