高中语文 选修中册第四单元第九课时.docx

统编版高中语文选择性必修中册第四单元第九课时讲好中国故事，奏响文化强音单元学习成果展示交流 安徽师范大学附属中学赵瑜 一、教学目标1 .通过比较与整合，理解文化的交流融合和传承发展。2 .通过习作互评，进一步掌握、运用申论写作的方法。 二、重点难点1 .理解中西方文化传统的差异，体会文化交融。2 .能够客观全面地评价他人的申论作品，优化申论写作。 三、学习过程课堂导入PPT展示：通过本单元前8个课时的研习，我们徜徉于外国诗歌的海洋，感受树和天空 等诸多生命个体的生机勃勃，也和“娜拉” 一起完成了一次心灵的抗争之旅。“仰观宇宙之 大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也J意大利女航天员在太空 “打卡”兰亭集序，将中外文化交融的浪漫表现得淋漓尽致。今天，让我们继续探讨在“中 外文化融合”的背景下，如何更好地用申论的方式发出青年声音，讲好中国故事，推动中华 文化走出去。新知学习活动一：整合阅读，研读文化异同。1 .感受文化差异，尊重文化多样性。学生从接受史和文化差异的角度，进一步探讨五位作家的作品给中国带来的影响，探讨 外国经典作品在当代的阅读意义。教师从作品的风格与时空等角度进行点拨。学生小结研习这一单元的收获和思考。2 .思考文化母题，体悟文化魅力。在对本单元的理解基础上，结合选择性必修上册所研习的外国小说，综合观照外国文 学作品，学生进一步阐述这些外国经典文学作品为什么能够“走出去”。学生展示第五课时、第八课时之后完成的片段练习。综合考察外国诗歌和戏剧作品，学生谈对这五部作品同时作为民族文学和世界文学经 典之作双重身份的认识和体会。学生从“时代背景”“人物形象”和“主旨探究”等几个方面进行发言，教师点拨小结。小结：在这一部分，教师通过学生的思考和表述，让学生认识到我国文艺和世界文艺的交流互鉴一直进行着，要想讲好中国故事，传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排 外，而是古为今用、洋为中用，辩证取舍、推陈出新。社会主义文艺要繁荣发展起来，必须 认真学习借鉴世界各国人民创造的优秀文艺，做到中西合璧、融会贯通。学生以小组为单位，展示交流以“讲好中国故事，让文化走出去”为主题的申论初稿, 为下一阶段的互评互改做准备。活动二：互评互改，追求思维进阶。L小组成员根据“申论习作评价表”进行自评和互评，明确待修改的问题。申论习作评价表评分标准表现得分修改建议基础等级论点鲜明（10分）论点表述精准论证严谨（10分）灵活运用多种论证手法语言表达（10分）凝练生动、情理交融发展等级（申论写作的特 殊性）现实针对性（10分）问题梳理全面、准确论据精准（10分）典型、集中、新颖对策和途径（10分）具有可操作性和执行性启、分（60分）2.锚定目标，有的放矢。升格示范。参考示例：原文片段升格示范我们很早就开始了 “文化走 出去”，丝绸和茶叶的贸易往来 促成了 “丝绸之路” “茶叶之路” 的兴盛，郑和下西洋是航海外交 的巅峰，很有意义。“瓷器”和 “中国”的英译读音、写法完全 一样也是一个证明。（平面式叙 述，叙而不论，论据之间关系混 乱）O先人们早就开始了文明交流互鉴（观点鲜明）。丝绸 之路、茶叶之路、香料之路等古老商路，助推丝绸、茶叶、 陶瓷、香料、绘画雕塑等风靡亚洲各国，记录着亚洲先人 们交往交流、互通有无的文明对话（从现象到本质）。现 在（从过去到现在），“一带一路”、“两廊一圈”、“欧 亚经济联盟”等拓展了文明交流互鉴的途径，各国在科技、 教育、文化、卫生、民间交往等领域的合作蓬勃开展，亚 洲文明也在自身内部及同世界文明的交流互鉴中发展壮 大（从分析问题到提出对策，阐述意义）。（2）小组成员根据具体的评分标准，进行互评。示例：小组1：论点是否具有现实针对性作者申论标题分论点齐梦娴深植沃土，走向四 方立足实践，把握时代脉搏，向世界人民讲好中国故事。融入世界语境走向四方，多平台全方位传播中国故事。深植中国土壤，讲述有深度有广度有温度的中国故事。刘盼永燃文化之焰千年历史深厚积淀，文化血脉薪火相传。（传承弘扬中华优秀传统文化，守正）世界形势瞬息万变，文化创新生机永存。（以文化创新度续 未来发展）坚定立场大国风范，文化自信共筑辉煌。（新时代青年之可为与有为）刘淼惜初心咏史，唱华 夏笙歌纵有千古，横有八荒，青史蔼蔼，故事绵长，皆在华夏。（重 视坚守初心和文化自信，才能保持民族独立性，进而说出属 于自己的中国故事）笙歌不限国界，故事不分你我，文化不介苍生。（将中华文化走出去，不忘本来，吸收外来，面向未来）泱泱华夏，血脉承融，中国故事养育代代儿女，中华文化联 通过去与未来；广阔世间，群星璀璨，中国故事照亮东方天 地，中华文化拉近中国与世界。小组2：论据是否精准精彩小组3：对策是否具有可操作性论据展示小组点评放眼神州大地，人文胜迹总是满载历史，一墙一瓦都是文化，山水 之中皆有故事。打开典籍，对话先贤，电视节目典籍里的中国深受 欢迎，“惟殷先人，有册有典"，浩如烟海的智慧结晶让我们再次感受到 植根在中华文化里的穿越时空、直抵人心的中国力量。江山留胜迹，吾 辈复登临。青年人通过感受源远流长生生不息的中华优秀传统文化，聆 听历史的鼓角铮鸣，看见波澜壮阔，感受历史与文化的脉动，诉说流转 传承的中国情。有道理论证、事例 论证和引用论证， 但着眼点局限于 中华文化，没有跨 民族和跨文化视 野,缺乏“交流”。唐朝坚定文化自信，促使百国来朝。近有朝鲜、日本遣使者络绎不 绝，远有罗马、非洲之国远洋来华，正是唐朝的自信，才推动中华文化 传播到全世界；北京冬奥会开幕式以二十四节气倒计时来开篇，继以黄 河之水天上来，每一环节都弥漫着“中国味”，彰显着文化自信，推动 中国文化走向世界。论据观照了古今 之间的交流，缺少 了我们向外国学 习的事例，角度较 为单开放包容的心灵，成为宣而广之的密码。古者延续千年的中华法系， 东亚多年的立法范本，连绵数代的东亚文化圈；今者存续魅力搭建的“汉 语桥”，世界广受欢迎的孔子学院，站上新的舞台。文化不是孤芳自赏， 也不是闭关自守，金丝雀的哼吟终没有吻吻莺声动听，四角的天空终没 有躲过泯灭的命运。因循守旧的结果是国力的衰微，经济的低迷，进而 波及思想意识，带来文化的保守落后。如若了却清朝封建文化的痼疾， 想要中华文化亘古不变，除了筑牢经济基础，更要培养开放的意识，让 文化走出国门，面向世界，沐浴来自广阔天空的阳光，根深叶茂。论据比较典型、集 中和新颖，灵活运 用多种论证方式， 表述较有感染力。中国文化，志在四海徐哈分论点：1.中华优秀传统文化之靡续，文化传播之本。2,外来优秀文化之借鉴，文化传播之翼。3,时代先进文化之引领，文化传播之矢。片段练习：外来优秀文化之借鉴，文化传播之翼。世界文化是多种多样的，文化多样化 是不可阻挡之大势。遥想千年前黄沙漫布的丝绸之路上，从西亚而来的琵琶经过时间的淘洗 与文化的浸润，一首十面埋伏彰显了中国之情怀；回忆百年前黑暗无光的半殖民地半封 建社会中，从西方而来的“德先生”和“赛先生”经历岁月的峥噪与艰苦的斗争，一场新文 化运动唤醒了中国之精神。由此可见，“君子生非异也，善假于物也”。不过，我们还要学 习鲁迅的“拿来主义”，放出眼光，运用脑髓，自己来拿。美国文化中对人性的解放值得学 习，但过度纵欲要抵制；日本文化的动漫形式可以借鉴，但军国主义的糟粕必须抛弃。借鉴 他国他民族文化应强调为我所用，使其不断中国化，古为今用，洋为中用。不能舍本逐末， 弄丢了自身优秀文化，丢失了对文化的敬畏。以青衿之志，传华夏之声俞文轩分论点：1 .丹心系家国，书写人民冷暖。2 .继千年雄火，烹好时代新茶。3,怀全球视野，迈向无垠山海。片段练习：“一代有一代之文学。”正如文学之演进，一切事业之进步都在鹿续继承中 向前发展、在扬弃创新中再焕新生，当代讲好中国故事、文化走出去也未尝不如此。“祖宗 传家宝”不可轻弃、他山之石亦不可偏废，讲好中国故事应融通不同资源，实现综合创新： 中原传统文化碰撞塞外矫健精魂，铸就大唐挺立千秋之自信盛世；希腊、罗马之文明火种在 西欧中世纪的复活，点亮文艺复兴、西欧崛起之曙光；科幻文学别开生面，中国人之家国情 怀融入人类求索宇宙之永恒命题，显别样震撼在世界与中国、历史与现实的不同视域下， 当代讲好中国故事，更应不忘未来、吸收外来、面向未来，留住中国本土味，打造时代青春 版。教师根据申论的写作要求点拨作文写作情况和互评情况，重要的是对学生点评的支撑 和提升。3 ,修改强化根据自评和他评，汇总修改意见，进行修改。PPT展示修改思路：要廓清和认识解决“文化走出去”问题的重大意义，这是关乎中华 优秀文化在国际视野下影响力和软实力的重大社会问题；分析现阶段我国宣介中国故事存在 的问题，深入剖析问题产生的根源；提出解决问题的方法，如方式、途径、进程和机制等。 在写作时，要注意概括抽象，全面分析，讲究前后的逻辑。学生展示交流片段修改成果。学习活动三：沿流溯源，厚植爱国情怀。1 .教师展示学生优秀申论文章。2 .教师对学生的申论写作与交流进行点评：聚焦、发散与整合。3 .学生谈一谈自己作为青年代表进行申论写作的特殊性，思考“讲好中国故事，让文化 走出去”之于青年和时代的特殊价值和意义。小结：教师引导学生从申论写作的特殊性进行文章升格，点拨时代青年在进行申论写作的时 候，要将“小我”融入“大我”，要有站位、有格局、有章法、有积累、有干货和有情怀, 一笔一划、一字一句用文字书写出无怨无悔、绚丽光彩的青春之歌。本课小结通过本单元的学习，我们从优秀外国诗歌和戏剧文化中汲取了表达的智慧和深厚的情 感，以申论写作进行理性发声。一个时代有一个时代文化传播的任务，作为新时代的青年, 要不断加强文化建设，着力做好传统特色文化的保护和发展、文化公共服务基础设施建设、 文化和其他产业的融合发展，才能增强文化自信，真正讲好中国故事，促进优秀文化走出去, 不断铸就中华文化新辉煌，让更多有新时代特色的文化扛鼎之作，在中国文化的广阔星空中 绽放光芒。作业布置从现实针对性、策略的可操作性和语言表达等角度进一步修改申论，汇编成文集。板书设计交流互鉴讲好中国故事二L 文化走出去文化自信四、教后反思本节课是单元学习的成果展示交流课，主要引导学生回顾本单元的学习历程，交流关于 研习外国诗歌和外国戏剧等方面的收获，在交流讨论中进一步深化对中外文化多样性和共通 性的认识，提炼研习方法，形成规律性认识，重视方法的总结和迁移。申论习作互评和思维 进阶这一环节，以学生的互评互改和小组展示交流为主，激发学生写作的主动性。申论写作作为写作教学中一种较高层次的能力体现和学习任务，对学生能力提出了挑 战，但是单元学习成果展示交流作为一种新型课堂，为学生活动提供了空间和舞台，激发了 学生的主动意识、探究意识和合作意识。从现场批改、展示交流和小组汇报的成果来看，突 出了本单元课程综合性和实践性。学生作为青年代表有较强的身份认同感，本课时属于大单 元研习的最后一个阶段，学生对于如何讲好中国故事有了较为明晰的思考和认识，汇编的文 集也给学生以认同感和激励，为下一阶段的接续奋斗打下基础。较为遗憾的是，应该给学生更多现场发挥的空间和机会，小组互评互改的结果只能以选 取典型的方式呈现，作文未被选中的同学有失落之感。汇编的文集囿于学生写作水平和能力 的限制，质量参差不齐，还有修改和提升的空间。