《秋天》重难点设计单.docx

秋天重难点设计单教学内容秋天共几课时课型第几课时教学 目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学 重难点重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 难点：通过诵读感受诗歌的美。教学 资源1、描写秋天的小诗：山居秋暝秋词王维刘禹锡空山新雨后，天气晚来秋。自古逢秋悲寂寥，明月松间照，清泉石上流。我言秋日胜春朝。竹喧归浣女，莲动下渔舟。晴空一鹤排云上，随意春芳歇，王孙自可留。便引诗情到碧霄。2、补充习题P13故乡的秋天预习 设计1 .默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。2 .收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。学程预设导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟） 这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。第二板块：品读秋风：（10分钟）1.任务驱动【学习单一】第一板块：回顾导入1、昨天我们学习了秋天，谁来说说这 首小诗描写了什么？2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感 受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅 美丽的秋景图。第二板块：品读秋风：L过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习， 那么秋风到过哪些地方呢读读第二节，他们在那儿干什么？，看看诗人是怎么描写它的？“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？小组内交流。学习时间：4分钟2 .自主学习。3 .合作学习。4 .展示。预设答案：(1)秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。(2)好像是风在一点一点擦拭 脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一 把香气轻轻涂掉”写出 了秋风的调皮、可爱，体会到夏 秋之交空气的清香，也可以看出 作者对秋天的喜爱。展示朗读。第三板块：品读秋实(19分钟)3 .观察学生的自主学习，归结共性问题， 思考导学策略。4 .巡视、参与学生合作学习。5 .导学6 .指名朗读。组织评价。导学：(1)抓住“打滚”、“奔跑”表现秋风调 皮可爱。(2) “抓一把香气轻轻涂掉”是 拟人的修辞手法。读出秋天调皮可爱。1.自主学习。第三板块：品读秋实L过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我 们起来品读秋实。2 .任务驱动【学习单二】秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么 样子的？默读课文用“一一”相关词句。在看到累累秋实的时候，我们还看到了 迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“”标出表示颜色的词。小组内交流。学习时间：5分钟.观察学生的自主学习，归结共性问题， 思考导学策略。3 .巡视、参与学生合作学习。4 .导学(1)小组推荐学生展示。交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、合作探究。3.展示 预设答案：1 . “嚷着”、“举着”、“穿 红袄”、“披紫袍”、“红着脸” 把原本静止的画面写活了，这就 是动词的作用。2 .红、黄、紫。学生可以 想象补充课文中没有的颜色。第四板块：精读第六七自然段(8 分钟) 预设答案：1. “柔韧的梳子”、“井井有 条” 一一许多植物的果实成熟 T,高低错落，颜色分明，让人 赏心悦目。“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红 着脸”把原本静止的画面写活了，这就是 动词的作用。这些句子也让我们产生了对 这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有 了性格。这就是拟人的作用。(2)小结：第四板块：精读第六七自然段1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又 涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第 六小节。2、你是怎么理解这两句话的？3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。4、读读最后一个小节，同组说说从这一小 节中，你猜到诗人又想告诉我们什么？你 是从哪个词语中读出来的？第五版块：布置作业1 .练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。2 .一课一练三、四部分。2. “发亮的汗珠”、“闪耀” 秋天这个丰收的季节里，人 们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳 的汗水，然而内心却是喜悦的， 他们收获的不仅仅是成熟的果 实，更是一种希望。这句话也暗 含着：只有付出辛勤的汗水，才 能收获累累硕果。3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。第五版块：明确任务，完成作业 （1分钟）作业 设计练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。一课一练三、四部分。