《聚焦新方案 解读新课标 》教师学习心得.docx

聚焦新方案解读新课标教师学习心得培养“核心素养”走向“大成教育”2022年4月，新版课程标准终于“千呼万唤始出来”。新版语 文课程标准给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。比较 新课标与教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有 哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的 重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语 文教学。正是八月最热的天气，外面烈日炎炎，而培训会场内专注温馨, 与会的所有老师听得很入神，有的在做笔记，有的在拍照，可见大 家卯足了学习的劲头。两天的培训L我们聆听了合肥市心理健康教 育委员会副理事长李妮、江苏省如皋市实验小学章小英校长和南 京师范大学朱爱华教授的专题盛宴，让我深刻体会到课标改革的 重要意义，受益匪浅、感悟良多。其中让我印象最深刻的两个词是 “核心素养”、“大成教育”。2022年新课标明确了 “核心素养”的地位和内容，有理想、 有本领、有担当成了义务教育阶段时代新人培养的具体要求，而这 个阶段语文课程培养的核心素养，是孩子们在积极地语文实践活 动中累积的、构建并在日常语言情境中表现出来的，是文化自信、 语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。专家跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念再次 得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我 们原有的语文教育模式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各 方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。孩子是学习的 主体，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲， 鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的 问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习 需求。教师对于教学学法的选择，评价方式的设计等等都应坚持以 生为本。爱因斯坦说过：“教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩 下的东西。”人们只关注课程本身以及学生在学校所获得的知识, 而忽视了课程教学之外的最有价值的东西，其中就包括学自主学 习和发展的能力，以及社会参与的能力和意识，这些正是“核心素 养”的要求。这些并不是课程本身的内容，但它确实在学校教学过程中植 根于学生的生命并形成一种素质能力，对人的一生发展起着至关 重要的作用。这也是爱因斯坦所强调的“剩下的”东西的价值，即 教学的价值所在，也只有这样，才能培养出全面发展的、立体的 “人”；是每名学生获得成功、适应个体终生发展和社会发展都需 要的、不可或缺的共同素养。语文核心素养，就是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面完整育人，“核心素养”的提出对教师也提出了高要求，要 求我们必须具有深厚的文化底蕴，要求我们不断学习，不断进步， 坚持学习，坚持读书。而南京师范大学朱爱华教授提出的“大成教育”也对老师提出 了极高的要求，朱教授告诉我们“大成教育”即课程整合，是为了 创生，是为了其人生第一要义的个人。他为我们分享了跨界学习的 最新进阶探索，畅想了走向2035的未来之课。习近平主席说过, 2035年要让教师成为最幸福的职业，更是督促我们把培养“全面 发展的人”作为己任，不断丰富自己的精神世界，自己先做好具有 语文核心素养的教师，追随时代的脚步，做更好的“人师”。