《长江之歌》公开课获奖教学设计14篇.docx

长江之歌优质公开课获奖教学设计14篇那长江是什么样呀？（长江很长，是中国第一大河等）好，这节 课就让我们走进长江，去了解长江吧！板书课题：长江之歌1、（播放长江视频）师解说：同学们，看！二、确定专题，小组准备1、师：老师知道同学们也都非常喜欢长江，课前也搜集了大量 资料，并且分小组确立了自己研究的主题，下面我们首先在小组内把 搜集的资料交流一下，一会啊，根据你们小组的主题，向大家来介绍 你们了解到的长江。为了使你们的介绍更精彩，老师这有几条小建议 送给大家。小建议：（1）、各小组推选一名小组长，各小组长要合理安排，组员之间 要分工合。（2）、选择你们喜欢的方式来介绍。一会汇报的时侯，看看哪个组准备的最充分，展示的最精彩，下 面马上开始准备吧！2、小组成员根据搜集到的各种资料进行讨论整理，并做好分工， 准备工作。三、解决问题，汇报结果师：看同学们准备的都那么认真，好，那哪个小组先来展示呢？ 好，你们先来。学生汇报：生：我们组的主题是关于长江沿途奇特的自然景观，我们给他 起的名字是“万里画卷”（小组长把制作的卡片贴在黑板上）小组 成员利用幻灯片介绍（一人一个景点）生：我们组向大家介绍的是 关于长江沿途的很多奇特的自然景 观，我们给他起的名字是“万里画卷”师：真精彩，你们把长江沿途的景点介绍的太详细也太美了，同 学们，咱们谢谢他们吧！好下面，哪个小组再来介绍？（二）生：我们小组的主题是长江流域的历史文化，我们给它起的 名字是象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自 己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能 做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠 错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读 正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、 读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了 它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的 热爱、依恋之情。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么, 生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎 样才能把它们写好。六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字 容易写错）师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的 时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。（课件出示）（1）请同学们在课后第1题中描一描。（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好? 学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（3）小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：七、出示自学提示认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江？为什么要依恋 长江？八、学习任务1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视 频等）2、这两小节歌词有什么不同？3、有感情地朗读并背诵这首歌词。4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈 谈自己的体会。5、演唱这首长江之歌。第二课时教学目标：1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感 情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、小练笔。教学过程：任务分配：1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视 频等）（1组、12组）2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀? （2组、3组）3、有感情朗读并背诵这首歌词。（10组、H组）4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。（5组、6组、7组、8组、9组）5、演唱这首长江之歌。（全体）一、导入1、这节课，我们继续学习长江之歌请齐读课题。（课件出示） 师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。2、请看这节课的学习目标。（课件出示）3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜 集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们 在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报师：同学们，长江有着怎样的特点呢？作者为什么要赞美长江? 为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视 频等）师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们 中华民族的母亲河。好，继续。2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情 怀？（2组、3组）师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要 读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有 气概，因为长江是“奔去二最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感 情。师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能 从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山 大海。”（1） “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看 作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么 的宽阔。（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了， 长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山 大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。这一句我们要读得很深情。小结：第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未 来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体 会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？(1)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的， 长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。(2) “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的, 长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比 读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。3、有感情地朗读并背诵这首歌词。师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上, 在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的 特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。展示背诵。4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的体会。师：因为(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；她用健美的臂膀，挽起高山 大海。(2)她用纯洁的清流，灌溉花的国土;她用磅礴的力量，推动新的 时代。所以，作者要赞美长江，要依恋长江。5、演唱这首长江之歌。师：注意节奏、音准、歌词。师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交 流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。 感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。三、小练笔。（出示课件）仿照课文来写长江之歌教学设计篇6、【导学目标】1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词语。2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖 国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、【重点难点】指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体 味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源 泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义三、【预习导航】1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的 词语。2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是“无穷 的源泉”？从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀” ？四、【预习感知】1、相关知识点测试想一想，做一做。关于长江，以前的课文里，我们见证了大诗人李白在（）上为 朋友（）饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗？ 请你把这首诗默写下来。2、自主学习测试 看拼音写词语。r u zh I w a nji u d a ngd i ch e n a i()()()()q i g a i gu a ng a i ch u nch a o q i nghu a i()()()()将下列词语搭配好，用直线连起来。健美的清流严格的态度纯洁的臂膀严厉的要求无穷的国土严肃的形势花的源泉严峻的目光3、相关资料这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。王世光作曲，胡 宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江 的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱 河，全长6300千米，流经n个省、市、自治区，注入东海。它源远 流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿 女，被誉为“母亲河二它是永远值得赞颂的。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表 达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小 节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节， 写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江， 六朝以后才有大江和长江之称。长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪 山，与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至 四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江, 在上海称黄埔江。长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅碧江、岷江、 沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。 在江苏省镇江市同京杭大运河相交。长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口 间为中游，曲流发达，多湖泊(鄱阳、洞庭两湖最大)；湖口以下为 下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富， 盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可上溯宜昌。长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重 庆、武汉、南京、上海。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。 长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、 巫峡、西陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中 段的三斗坪。五、【教学过程】（一）情境导学，认定目标长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。一首赞 美长江的诗歌，曾激起了许多仁人志士热爱祖国的热情。先听一听这 首歌吧。（二）讲究方法，自主学习1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、朗读课文，说说你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”？从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”？（三）小组交流，互助过关1、检查初学效果。2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。（四）汇报交流，展示巩固1、观看系列片话说长江片断。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气 势，作者说一一我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你 有母亲的情怀。2、精读第1节：（1）讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？(你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的 气概。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从 祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。)(3)思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？(4)交流：(你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山 大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作 了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的 宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了， 长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山 大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)(5)看地图，并联系实际想象体会”哺育、挽起”的意义。(6)朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。3、精读第2节。(1)思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？(2)交流：(你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在 天外。)(3)思考：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？(4)交流：（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的, 长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长 江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（5）有感情地朗读背诵第2节。4、练习朗读全诗。作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感 想呢？练习朗读。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江 古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江, 表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。5、学唱歌曲长江之歌。（五）反馈矫正，总结升华课文以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远 流长、历史悠久、贡献巨大的特点融于一体，给人以强烈的艺术感染 力，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情，实在是不可多得的佳作。六、【主题阅读】长江三峡中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是 瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城, 东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面 狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱溃，山环 水抱争萦纤。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立 水中堵，港流阻塞路疑无。”郭沫若同志在蜀道奇一诗中，把峡 区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫水经注 的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述: “自三峡七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自 非停午夜分，不见曦月”瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇, 总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人 发出“纵将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山”的赞叹。湍急的江流，闯 入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆哮。船驶峡中，真有“峰与天关接, 舟从地窟行”之感。巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四 十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长 江横切巫山主脉背斜而形成的。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整 个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观 的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景， 景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰 宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了 许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、 陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中 最长的一个，以滩多水急闻名。整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成, 峡中有峡，大峡套小峡；滩中有滩，大滩含小滩。自西而东依次是兵 书宝剑峡、牛肝马肺峡、崂岭峡、灯影峡四个峡区，以及青滩、泄滩、 岭岭滩、腰叉河等险滩。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善， 从而结束了 “三峡千古不夜航”的历史。即将建成的三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处，目前工程 进展迅速，夜航西陵峡，可见两岸灯火通明，车水马龙，施工场面蔚 为壮观。下行至南津关，见江面豁然开朗，这就是长江三峡的出口。北岸 为融人文景观与自然景观为一体的宜昌三游洞景区，比邻气势恢宏的 长江葛洲坝水电枢纽，共同构成环大坝平湖风景区，使宜昌作为长江 三峡旅游的起点或终点城市，更加具有现实的意义。“万年使鉴”（贴在黑板上）生汇报。师：听了你们的介绍，我们了解了长江的历史文化是多么源远流 长！（三）我们组的主题是长江的神话传说我们给它起得名字是 “千古神话”。生讲故事师：真不错，多生动的神话故事呀！（四）、我们小组的主题是关于长江的诗词歌赋，我们给它起得 名字是“万卷诗篇”1、一生：首先我先为大家朗诵明朝诗人杨基的长江万里图A、朗诵的真不错！好一首长江万里图，滔滔江水，滚滚东流， 百折千回都能触发作者思乡的念头。好让我们翻开课本61页，看到 这首长江万里图，自己先去读读，练练，体会一下作者思乡之情吧!B、谁来读？（指读）C、好，我们大家一起来读一读吧！2、生：老师，我们还准备了宋朝诗人李之仪的卜算子 卜算子我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。（两名同学表演）3、诵的好，演的棒，真不错！老师也非常喜欢这首词，课前我还搜集了与它有关的小资料呢! 同学们，自己读读吧。好我们一起来读一读。（课件出示“温馨点击”）师：是啊，读着这首词，我们好像看到多情的词人，正站在江边， 面对滚滚东流的江水思念住在江尾的亲人，我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。此水几时收，此恨保时已。只愿君心似我心，定不负相思意。（师 有感情的范读）同学们，让我们一起站在长江边，面对滔滔江水共同感受一下诗在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大 的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战 场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游 等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在 这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民, 将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！长江之歌教学设计篇7、教材分析：长江之歌是电视剧话说长江的主题歌。由王世光作曲， 胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我 国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300 千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长， 它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女, 是永远值得赞颂的“母亲河”。二、设计思路：这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力 量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感 上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充 分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读 中理解，在读中感悟。三、课堂设计：教学目标：1、品味诗歌的语言，背诵诗歌。2、吟唱诗歌，感受音乐美。3、培养爱国情感。教学重、难点：吟唱诗歌，感受音乐美，培养爱国情感。课时安排：一课时教法设计：通过视频欣赏、歌曲吟唱、歌词朗诵等，激起学生学习语文的兴 趣和爱国情感。教学过程：一、情境导入：（播放长江之歌作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀； 有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大 河从青藏高原的格拉丹东雪山走来，与两岸啼不住的猿声为伴，用健 美的臂膀挽着高山大海，向粼粼东海奔去。这条大河从遥远的亘古走 来，与天外回荡的涛声为伴，用翻腾的巨浪荡涤岁月的尘埃，推动我 们新的时代。她，就是我们的母亲河一一长江。我们赞美长江，因为她是无穷 的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋 串成一首歌，那就是长江之歌。（学生沉醉于音乐节奏中）二、知识链接师：母亲河长江，用甘甜的乳汁哺育了我们中华儿女。身为儿女 的我们，对于母亲河又了解多少呢？生：长江从青海出发，流经10个省、市、自治区，最后注入东 海。生：长江是世界第三大河，仅次于亚马逊河和尼罗河。师：同学们说的一点儿也不错，我们一起来看看投影，更多地了 解母亲河。（展示投影：长江的实际长度是6380多公里。从长度来讲，仅 次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河，是世界上当之无愧的第三大 河。长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区。最后注入东海。）（学生全神贯注观看投影）很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的 课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？（学生思考）生：我想到了一句。三国演义片头曲里唱的：“滚滚长江东逝 水，浪花淘尽英雄。”（其他学生投来肯定的目光）生：我也想到了一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（学生讨论热烈，教师示意暂停）师：讴歌长江的古诗文非常多，由于时间关系，我们不再一一枚 举。但是老师想告诉大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的 长江，到了现代，人类改造自然的能力越来越强，长江在经济生活中 也发挥了越来越大的作用。我们可以看看现在的长江有什么新的景象。（投影：重庆、武汉、九江等长江流经的重要城市的图片，武汉 长江大桥、南京长江大桥的图片，葛洲坝水电站、三峡水电站的图片） 师：（配图解说）美丽的长江，让我们的经济更加繁荣。为了赞 美她，为了让更多的人了解她，中央电视台曾经拍摄了一部大型纪录 片话说长江。下面，让我们欣赏话说长江的视频剪辑，来共 同领略母亲河的英姿。视频欣赏：（播放话说长江视频剪辑，学生很有兴趣地观看）师：话说长江拍摄于1983年，当年8月在央视播出的时候， 引起全国观众热烈的反响，几乎可谓万人空巷。在这种情况下，话 说长江节目组在全国范围内征集主题曲，成千上万的作品如雪片般 纷飞而至。优秀的作品当然不少，但格外引起评委们注意的是一篇名 为长江之歌的作品。这首歌的作者名叫胡宏伟，名不见经传，但 是正因为这首歌，他的命运被改变了。我们今天要学习的长江之歌正是胡宏伟当年技压群雄脱围而 出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。吟唱长江生：（齐声朗读）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。师：说说读了这句诗想了解什么？交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉？(2) “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节：(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源 泉？(2)交流。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从 祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？“哺育各族儿女“：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作 了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的 宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了， 长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山 大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。精读第2节：听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的 情怀？(2)交流：师：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？生：(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔 去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉， 所以说它是“无穷的源泉”)。“推动新的时代”：长江能推动时代的 发展，力量是无穷的。师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的， 长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动 新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的 发展起着不可估量的作用。指导朗读：师（引读）： 我们一一赞美长江练习朗读全诗。并挑选学生进行示范朗读。提问：同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们 有什么感想呢？师（总结）：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠 久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出 我们对这位伟大母亲的依恋之情。作业设计：1、练习朗读以及背诵本课文。2、通过课文学习，练习生字生词。3、练习造句4、体会作者的情感，仿写“*之歌”教学反思：教学过程总体是顺利的。学生对我所补充的视听材料有着很浓厚 的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望。但是也凸显出了很多学生在 课堂上不敢积极的参与，有很多的时候，他们面对我的提问总是用沉 默来回答，特别是一些女同学。出现这样的问题不应该把这些责任归咎于学生，还是应该更加深 入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引 导学生参与到课堂学习中来。同时，这也是一节探索课。将音乐视屏等视听材料与语文结合在 一起，在轻松活泼的课堂活动中渗透语文知识，激起学生学习语文的 兴趣，同时也陶冶了学生的爱国情操。但是还是要注意把握这个度，不能为了加材料而加材料，要有的 放矢，注意不要舍本逐末，而使学生注意力转移到课堂之外去。长江之歌教学设计篇8第一课时教学目标：1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学过程：一、新课导入这节课我们学习长江之歌，齐读课题。谁来介绍关于长江的 知识？二、出示本课时学习目标。三、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁 像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时 间：5分钟）2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并 随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确。五、识字出示生字词语读熟并试着理解（课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开 学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好!）气概依恋荡涤灌溉磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。荡涤灌溉六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读挑战读七、整体感知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来, 概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文；背诵课文。2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。教学重点、难点：1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习长江之歌，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地方看出长 江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀？（给学生充足的读书思考时间）2、小组交流3、展示汇报学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第 一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要 让人感觉有气概，因为长江是“奔去二最后一句，要读出“赞美” “依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你 的气概。”如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东 海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部 奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读(在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指 导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”， 第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)从“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你 的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲 的情怀？小组交流：展示回报，学生可能会抓住以下两句：1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高 山大海。”在学生展示回报时，注意引导：(1) “哺育各族儿女“：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看 作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么 的宽阔。(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了， 长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山 大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想 象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最后一句，要注意引导学生读出“赞美”“依恋” 的感情。齐读第1节。学情预设：学习第二节在学习第二节时学生可能会提到以下几句话1、如学生提到第一句，师注意引导：“远古”是指很遥远的古代， 长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息， 所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句 对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。2、如学生提到第二句，老师注意引导：“灌溉花的国土”：祖国 的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。当学生汇报时，教师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的 情怀？引导学生理解：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的， 长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长 江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师引读：所以，“我们一一赞美长江”在学生谈出了自己的理解后，教师指导朗读第2节。朗读指导：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔” 句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。3、展示读。同号赛读，低号向高号挑战读，高号对低号指导读。四、练习背诵课文指导要点：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑 海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的 特点，将词语前后联系起来，作为一个整体来背诵。各组推选代表在全班展示。师生共同评价。第三课时教学目标：1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。2、完成小练笔教学过程：一、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔、顿笔、落笔，字的各笔画的 位置。写字提示：“溉”字共12笔，第8笔是点，“灌溉”与水有关， 部首是三点水，注意把“溉”与“概” “慨”区别开。3、师范写。要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收 笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写（前台展示）。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结 构等。5、检测生字。（互查、修改）二、小练笔。仿照本课第二人称的写法，以家乡的景点为描述对象，抒发对家 乡的热爱之情。（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）长江之歌教学设计篇9一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山 的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气 势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、 依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流 长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久， 气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵， 联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长 江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学时间：人李之仪对亲人的思念吧！A、自己先看着课本读读，体会体会吧！B、我们来接读这首词吧！C、多么动情的一首诗呀，我们来试着背背这首词吧！D、谁想来背给大家听一听呀？（指2名同学背）4、除了这两首诗，其他同学还搜集到了哪些关于长江的诗句呢？四、1、同学们搜集的还真不少，老师也准备了一首赞美长江的 诗歌。长江之歌师配乐朗诵2、师：老师还知道它还是首动听的歌曲呢，让我们一起唱响长 江之歌放视频歌曲，齐唱长江之歌长江之歌教学设计篇2教学要求1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情，培养审美情趣。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌唱这首 歌。教学时间：两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣1 .同学们，今天我们先来听一首好听的歌。（播放歌曲长江之歌）你一定知道这首歌曲的歌名吧?指名学生说说。对，这就是长江之歌（板书课题）这歌好听吗？想学这首歌吗? 好，今天我来教你们。2 .介绍：这首歌是电视系列片话说长江的主题歌。3 .出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多 少呢？学生展示自己课前收集的资料。二、初读感知。1 .在预习的基础上，初读课文。两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之 歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌