2023年小学校长培训心得体会发言六篇.docx

2023年小学校长培训心得体会发言这两天拜读了 xx贵校长的重新定义学校一书，我领 悟了很多，也认识了一些先进的思想，现结合自己的教学经 历就“教学中我们如何让教师教的开心、学生学的开心，让 社会满意？ ”来谈谈自己的几点感受：一、尊重个体差异，注重人格培养XX贵校长提到“教育的最终目标是帮助学生，唤醒学生, 只有这样才能培养出更杰出的学生，让每一个学生都成为他 自己“。所以作为教师我们必须关注学生的个体差异，注重 学生人格培养。1 .教师要做到终生学习，提高教学技能。如果老师的课 堂上，昂面努力，学生没有最起码的知识素养的获得，那么 就没有无从谈关注学生的个性差异。所以，教师要重视教学 能力的培养，在教学实践中不断总结经验，提高自己各方面 的能力。2 .清楚学生的想法。不同的原因致使学生出现不同的行 为，所以教师只有找着学生的一系列原因后才能对症下药， 才能关注学生的个性差异。3 .允许学生犯错。“人非圣贤，孰能无过”。作为老师， 发现学生的一些与其年龄相适应的一些不规范行为时，我们 跟据所长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改革精 神和行动研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么, 做到什么程度，我们还差什么？ XX贵提出：“教育的本质是 解放人。解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、 压抑人、限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。 陶行知的六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放 嘴巴，解放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来， 动手初脑操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有 班主任，学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一 句话，人最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来 被追地学习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动 的，自发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除 了能放学生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找 到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中, 面对各种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿 童，了解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的 开发。我们应做到：第一，充分利用教师资源，用人所长，将 教师的特长发挥极至，带动特色课程，班级特色活动开展。 第二，根据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的 课程；第三：利用当地本土文化，特色风情挖掘特色课程、 校本课程。如：我们XX地方特色是花灯，孩子们从小就耳濡 目染，有经验基础，再加上社区资源，之前，我们也研究花 灯文化进校园，通过请进来和走出去的策略，大课间推广等 形式，形成学校特色，然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承 下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必 须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方 向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、 震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化, 我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开 始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课 程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创 新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老 师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和 文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的 长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。小学校长参加2023年校长培训心得体会“现在的H 一学校，4000多位学生就有4000多张课程 表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了 1430个教 学班。”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是 在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校, 这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵。突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？ “4000多位 学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有 序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主 任如何管理学生？我想各种各样的疑惑会存在于我们 的心中。读完李校长的重新定义学校，让我对这些问题有 了一个初步的认识，同时对学校的教育又有了一些新的理解:一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套。十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势。李校长 在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实 际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找 准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决。每一所学 校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的 问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域。 所以我们不能看到别的学校改革取得成功了，就把人家改革 的方式套用过来，那样做只能是东施效颦、邯郸学步，最终 不利于学校的发展，不利于学生的发展。我们必须认真研究 自己的学校，找准自己的真正问题，再进一步的采取适合于 各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发 展。十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问 题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改革。 在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功。在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和 借鉴：第一，他们改革的初心一一“创造适合每一位学生发展 的教育”；正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置, 一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的 人。因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性，真正 让学生成为学习的主人，成为学校的主人。我想，我们任何 一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的 管理、教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发 点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力。第二，他们改革的方法一一“找准问题，半步走”。只 有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决， 在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完 善。“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们 不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的“。这是非 常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就， 而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开。二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教 师想成为的“材” ？因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的, 一直以来都是我们所遵循的一种教育方法。古人说“孺子不 可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者 的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材”， 而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选 择。现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”，“某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们 认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得 了成功。那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的 “人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品， 惟有读书高“，好像不上大学就不是人才。其实，自古以来 我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是 一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不 是单一的，我们可以试想，如果我们的社会只有那么几种职 业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活都将无 法继续。因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人 才观”。而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施 教"。"4000多位学生就有4000多张课程表”，这是什么 意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学 校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择。这就是 XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”。学生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求, 从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因 材施教的出发点。学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱 子”，还是适合做“椽子”，更或者适合做一根“烧火棍”， 不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供参考, 而完全由学生自己来做出决定他人生的选择。这是不是和我 们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个 “材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充 分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变 成“我要学习”。那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该 怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我 们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲, 这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程。未 来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生 实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自 己的课程逐渐成长。总的来说，从XX贵校长的重新定义学校一书中，让 我明白一个道理：学校教育必须把每一名学生的发展放在中 心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育。2023小学校长培训心得体会发言稿2023年2月3日上午，有幸聆听了 XX校长对大观小学 校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、 百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升 改造，对学校整体布局、文化建设、发展方向等方面重新规 划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜 心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了 “观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观 家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、 校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听 校长讲校史”“大观杏子节” “品大观长联感悟大观文 化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂 杏林耕耘兴大 观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手 册，不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文 育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大 事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的 大观学子。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有 着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色 氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生 素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调 与专属标志，整体设计校园文化，宣扬社会主义核心价值观, 培养学生的爱国情操和对国家的责任心，唱响主旋律，传递 正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园 特色，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学 生爱国、爱校情怀。文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重 要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念 文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生 提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境, 提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过 程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影 响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程, 我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化 育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。不妨把自己返回到小学时代，结合现有的经验去循循善诱的 教导学生，这样做可能就可以更加正确的引导学生，学生更 能接受教育。二、教育自由呼吸用爱成就自我XX贵校长的经典名句“教育的本质是解放人”就这句 话我感受最深，教育的本质是解放人，解放他们的智力、心灵、 思维、和情感等，不束缚、压抑和限制他们。十一学校中提 出让教育成为服务行业，课程成为学校的产品，这里把教育 看作是服务业，就是要削弱教师在教育中的主宰地位，突出 了学生作为一个完整独立的人的一面。要我们老师不要把学 生培养成为我们想让其成为的样子，而应该把学生唤醒，以 人为本，尊重学生，在课堂教学中突现学生的主体地位，多鼓 励他们，多从他们的身上发现亮点，看到优点，用爱去教育 才会有效果。三、唤醒个性特长，讲究因材施教我们一直强调学校和老师要讲究因材施教，可当一位老 师面对全班学生进行一样的教学时，是没法真正了解学生的, 也看不到真实的学生，更谈不上区别对待学生了。而十一学 校构建的新课程体系，让学生自主选择的时候，老师就能真 正看到不一样的学生了，真正实现因材施教的可能，更好的 服务学生。我们班的小莹，父母离异，长时间没人管，为了 得到父母的关注，孩子很叛逆，经常违反纪律，随便旷课, 和社会不良青年一起喝酒、抽烟。了解情况后我及时教育并 和家长沟通，妈妈表示无能为力，管她已接近崩溃，看着父 母的杰度，我开始关注这位学生，发现她虽然如此，着迷足 球还踢得很好，因为学校组织班级联赛时她从没请过假，结 合学生特长，正确引导，最后孩子毕业成绩还不错。针对这 样的逆转，我想到了书中XX贵校长提出的走向个别化。总之，学校系统的管理，教师素养的提升，课程开发的 研究，这一切的最终落脚点都是为了学生的发展。生本教育 是根本，差异教育是关键，最终让学生乐学，教师乐教，社 会满意，让我们一起努力，怀着一颗感恩的心，做幸福快乐 的人。校长关于参加县2023小学校长培训班的心得体会引领教师专业成长是校长的重要责任与使命，校长作为 教师专业成长的第一责任人，在平时的学校管理中，作为一 名校长，我也很重视，也做了很多努力与尝试，但总觉得收 效甚微，经过培训学习，让我在引领教师专业成长路上有了 明确的方向。一、校长应成为教师专业成长的领跑人。1 .引导教师转变教育观念。引导教师树立以学生为本的 观念。随着课堂建设的不断推动，学生已不再是课堂的边缘 人、守望者，而是教学活动的主体。以学生为本意味着教师 不仅仅是科学知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、 引导者。2 .引导教师转变学习和工作方式。教师要成为终身学习 者，要广泛涉猎学科内外的知识。在学校，通过开展不同形 式的研学活动，营造教师学习研讨氛围，并及时发现学习上 的典型以典型做引导。3 .引导教师走反思型教学之路。教学反思被认为是教师 专业发展和自我成长的核心因素。在教学实践中，教师既有 成功的经验，亦有失败的教训，经验和教训对教师来说都是 财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性 认识上升到理性认识，对照新的教育理念再来指导实践，将 零星的教学经验，不断加以总结与提炼，就可以提升教学理 念。二、校长要做教师专业成长的合作伙伴。作为校长，不一定要是课堂教学的能手和教研科研的专 家，但如果能给予政策的支持，并在行动上积极参与，和教师 形成合作伙伴，将直接影响教师的专业成长。1 .用心交流，真诚合作。在合作中，校长要真诚谦和，以朋友的身份参与合作交流，才能以心换心，才能充分调动 教师的主观能动性。2 .深入课堂，深入一线。校长参与教育教学实践，能帮助 教师解决问题，又能给教师的专业成长加油打气。三、引领教师专业发展的内容1、专业理念与师德。引领教师欣赏自己的职业，充分明 确对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为.个人修养 与行为。3 .专业知识。引领教师积极学习掌握小学生发展知识。 学科知识、教育教学知识、通识性知识。4 .专业能力。引领教师努力提升教育教学水平和能力， 积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。校长更要关注学生的发展和重视教师的专业成长，想方 设法不断提升教师的专业素质，才能不断提高学校教学质量。参加县2023年小学校长培训班心得体会“教育服务于学生。”把教育行业归于服务行业，与餐 馆、酒店一样，满足购买服务的顾客，让购买者满意。教师 成了服务人员，学生成了服务的对象。听到这句话，很多教 育从业人员很难认同，我也一样。认真阅读了 XX贵的重新 定义学校，我有了新的认识。从学生成长和发展来说，教育 就应该服务学生。通过教育，使学生能够唤醒自己，发现自己，成为自己, 并使他们能够具有独立的人格和自由的思想。这是我们的教 育目的。为达成这样的目的，学校的教育就应该为学生的成 长和发展服务。一、课程服务学生现在的教育标准化、模板化，在这样体系下，把学生培 养成统一模板的人，违背了人的发展。“创造适合每一位学 生发展的教育”是十一学校的一个教育理念。4000多名学生 就有4000多张课程表，他们面对30多种可选择的课程，形 成了 1430个教学班。伟大而又魄力的创建。十一学校创造性 的建设，满足学生发展的需求。课程是学校核心，是学生发展的关键因素，是学校的产 品。十一学校在“教育服务学生”这一理念下，做到了。众 多的课程，最大限度的满足了学生发展的需求。更值得一提 的是有一位学生具有音乐天赋，学校转专门为他建了录音棚, 也满足了学生个性化的要求。当课程成为学校的产品时，处处是课程就成为一种文化。 比如10月1日一6日的校庆课程，每天一主题，天天不重 样。让每一位学生和校友在活动中得到教育。所有的课程， 始终围绕学生分成长与发展，就是在服务学生。二、制度服务学生改革的核心，其中之一就是“保障学生中心的治理结 构”。十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式，就是 基于为学生服务的制度体现。11个项目组承当教育、管理的 任务，学生得到了全方面的教育。基于为学生服务，十一中学的作息时间也满足了学生的 需求。把就寝时间变为三个时间。学生根据自己的习惯自由 选择，选择同一时间的安排在同一间寝室。“卡包式”座位方式，将学生分成不同类型，在教室里 划分了不同区域。这些学生有了目标引领，同伴互助，教师 个别化的指导，这样的教学满足各个层次的发展需求，把教 学效益最大化。三、文化服务学生“尊重”是教育服务学生的关键词。“办一所不完美的 学校，培养一批有缺点的学生。”确立了一种良好的教学观 和学生观。尊重差异，尊重差距。在平等包容的环境下，学 生才能具有独立的人格和自由的思想。学校的走课制度，4000多张课程表，就是尊重文化的最 大体现，满足学生发展意愿与需求。学生和校长共进午餐、校园泼水节等，推动了平等师生 关系的建立校园。这样的校园文化，熏陶和感染着每一个学 生，在这样的文化环境下，学生认知得到提升，情感得到塑 造。重新定义学校，让我重新认识了新学校的样子。它始 终要保障学生为中心的智力结构，始终要构建可供学生选择 的课程体系。每想到学校可以这样见，可以建成这样的学校, 打破了我的习惯性认知。追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校，一 直在尝试和挣扎。为学生服务始终是一个核心。可能这样的 十一这样的学校，就我们目前的情况来看，遥不可及，但是 “服务学生”这一核心理念每家学校都能做到。服务学生的 成长，服务学生的发展，是每家学校应该遵守的原则。校长参加2023年小学校长培训心得体会读了 xx贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集， 思绪万千。感慨原来在中国还有这样的学校，原来这就是杜 威的明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。中国 的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新思考什 么是好学校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想 大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深 思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我 们国家不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放 的多样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展, 我国重视人才培养，深化教育改革，习近平总书记提出：为 谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人？ 一个手机、电脑 芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们需要人才，为 国家培养社会需要的人才，而不是一个模式克隆出的刷题能 手，我们需要的是解放本质，打破束缚，需要个性、需要创 新。国家提出了解双减政策的目的，就是把时间还给孩子， 以人为本，解放本性，德智体美劳全面发展，实现教育资源 的均衡，避免教育的功利性，从而根据孩子自身出发，有针 对性地培养技术型人才和科研型创新人才，真正达到既解放 人的本性，又实现以社会为中心，为社会培养需要的有用的 人。在这样一个好的社会教育背景下，作为一名教育工作者, 我们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么 样的人，怎样培养人？ XX贵校长，就是我们标兵，他所在的 北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我 感触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改革的思想行动， 最让我叹为观止。我们都知道改革的路很艰难，然而李校长 却初心不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思 想，这种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中， 依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先 进理念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出， 将教育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的 原因，从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、 研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生