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高中历史学习方法精选历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与伦理、哲学和艺 术同属人类精神文明的重要成果。今天小编在这给大家整理了高中历史学习方 法大全，接下来随着小编一起来看看吧！高中历史学习方法（一）好多同学，往往困惑的是，我学习了，但效果却不明显。这就需要我们静 下心来去思考，到底是哪里出现了问题。至于这原因，无外乎上面那两点：勤 奋与方法。那么对于那些勤奋的学生而言，拿不到好成绩，其原因多半是因为 方法不对。而好多同学，即便是名列前茅，多少是苦苦夜战的结果呢？好多学习 方法可以让你的勤奋放大数倍。今天我们就来谈谈高中文综的学习方法。首先，先看书，后背书。看是全面的看，背是重点的背。这理由很简单， 它符合人自身大脑的记忆规律。所有的东西你都背下来是不可能的，而看书， 是缘由于“熟悉”对于事物记忆的帮助。很多事情，你没有特意去背，但你却 记住了，而且，终生不忘，就在于，它是你所熟悉的。其次，看书后，不划重点的去做题。重点不是不需要划，而是，要看是谁 来划，如果是老师，是其他同学给你划，那你便是一个被动的去接受的地位， 你永远不知道为什么。而如果你去直接做题，遇到看书时没注意的问题了，再 去书中找出来，划上重点，长此以往，这便是你自己的重点。你会发现，无形 中，你已经对那些要背的重点了如指掌了，何须再背。第三，熟练记忆采分点词汇。做过考试练习的同学都知道，考试是按点得 分的。一道大题的标准答案通常只有几个要点，答出要点就有分，答不出哪怕 写再多也没分。而要点通常都是很简洁、干净，课本上的一大段内容可能只需 要一个词或一句话就能概括，一个词一句话就是要点。很多同学不放心，大段 大段地背课文，而且还要求自己背的与课本内容一字不差。这么做，既难以记 住又占用大脑空间。第四，学会用自己的语言诠释要点。这样做的目的是帮助你记忆。只有你 知道怎么用自己的语言说出书里的话了，你才能够真正的记住它的内涵。考试 时，你才能够想起书里的采分点。有的同学是不知道怎么组织语言，怎么展开 来写，就把死记硬背的课本内容套进去，其实可能是他对课本内容还不够熟 悉。这时候不妨多看看书。这里更加体现了看书的重要性，平时看书看熟了， 在回答大题尤其是主观题时，自然而然会用学科语言展开答题，也不用担心会 出现写完要点不知如何展开的情况。第五，勤练习，保持“手感”。考试四门考试中，文综是最能拉分的一 门。毕竟文综三科不像语、数、英是从高一就练起，它是等到高三才开始三合 一大综合，大家适应这门考试的时间都不长，都处在同一起跑线上，在这方面 夺分的可能性也最大。有的同学平时单独做三科中的某一科像历史、地理什么 的都挺强的，但一到三合一练习就不行了。这种情况，我也有过。说到底，就关重要的，不可忽视。还有，题目要去是概括，意思就是不需要大段的解释， 只需用简练的语言写出特点即可。再看材料一，画出关键的可以看出信息的句子。如上所以答案就是：答：官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发展迅速；资本 主义性质的手工业作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系）。大家所答一定会比这个多，影响不大。但是这些意思必须要，一些关键词 语要出现。否则是在做无用功。高中历史学习方法（五）高中历史的学习，排在首位的是要有兴趣。对于本来没有兴趣的同学，这 个兴趣这么培养呢？首先你要试着摆正你的心态，不要老是抵触。如果这样，神 也救不了你。然后，想想你以前看过的历史剧，让历史好一点的同学，甚至可 以找历史老师，让他们从历史角度来谈谈这个历史剧，你就会发现很多很有意 思而你以前不知道的观点，最重要的是你能发现历史并不枯燥，而是很有意思 的东西。最后，你再认认真真地去听几节历史课，你就发现了我们学校的历史 老师上课都还不赖。虽然我不能保证你能爱上历史，但我起码相信你对历史课 已经产生兴趣了。当然，有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。历 史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息进行接 收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史 学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，下面是一些 最基本的方面：1 .听课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活 动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的 内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概 念、人物概念等）是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过 程，教师不可能在一节课上重复讲述）。听历史课的方法，可分为“听” “思” “记”三个方面。所谓“听”,即在听课时要抱着认真的学习态 度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重 要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语 义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以 吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我 质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的 历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记 除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记 的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。2 .阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资 料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息 的主耍途径。耍想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅 读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，如认 识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其 意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在 解读时，不仅要了解和分析历史材料中代字表述的实际所指，而且要能够与具 体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。历史阅读中的解 读是非常重要的，“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在 的意义同认知结构联系起来”，才能是有效的阅读。阅读的方式，有泛读和精 读之分，要求也不一样。此外，为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔 记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批 注等。3 .观察的方法。历史学习的内容，其信息承载的形式虽然很多是抽象的代字，但也有很多 是以具象的形式出现的，如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模 型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察，可以获得有 价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材 料进行观察时，既要把握其整体的面貌、情况等，又要关注有关的细节，尤其 是细微的特点。观察时也要动脑筋思考，并与所学的代字材料联系起来。4 .搜集材料的方法。历史学习常常要运用历史材料，并将适当的材料作为证据，进行历史的推 论。尤其是研究性学习，更多地涉及到对材料的搜集和使用。应该认识到，能 够搜集材料，是学会学习的重要表现之一。搜集材料是对信息进行查找、检 索、选择等工作，主要的渠道有三种:一是利用图书馆，这就要掌握图书目录 检索方法；二是利用网络的搜索功能，这就要学会在网上搜索信息；三是调查的 方法，通过社会调查（如问卷、访谈等）获取材料。进行材料搜集，同时也要对 材料进行筛选、整理、分类，以便使用。5 .运用证据的方法。搜集到的历史材料，并不能拿来直接作为证据使用，还需要对材料进行辨 析，搞清材料的价值，这包括对材料的来源、材料的作者、材料的性质、材料 的真伪等进行分析和研究。在把材料用作证据时，一是要注意选用典型的、重 要的材料，以说明问题；二是要选用多则来源不同的相关材料来论证某一个问 题，这就是遵循“孤证不立”的原则；三是全面认识和理解所选材料的含义，不 能断章取义，主观臆断，随意阐释；四是要用证据支撑论点或结论。对历史证据 的运用，可以有多种方式，包括编写、分类、探查、概述、转述、质疑、推断 等。是还不适应。要适应的话，有个既笨又土但很有实效的方法：加大练习。成绩 是其次的，关键是练手，熟悉这门科目的考试感觉。做得多了，有些规律也就 摸索出来。像大家都挺头疼的文综大综合题，其实题目里都会隐藏着线索，做 题的时候先要找出这条线索，才能把握答题的方向。比如线索是农业，那就调 出史、地、政三科有关农业的知识再做题。再如做题顺序、做题时间，这些都 是在平时的考试、练习中琢磨出来的。不要考试到最后，一看没时间了，看到 大综合题就乱了阵脚。如果平时就找到适合自己的做题顺序，给自己定出做选 择题、单科大题、最后一题等各用多少时间的话，高考时就可以保证所有的题 目都能在一定的时间内完成。高中历史学习方法(二)掌握方法，增强信心。许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此， 学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、迪乙 力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说 过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎 认为：“记忆力是效率的别名是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此， 发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：(1)顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。(2)特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后， 找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。(3)规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。(4)隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以 记忆。(5)重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。(6)回忆记忆法：将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中 加强记忆。(7)谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或 杜撰的句子,使之便于记忆。(8)形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。(9)讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见 与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。(10) 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的运 忆方法。(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。(12)练习记忆法：一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检 测、实验，增强记忆效果。(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆 的水平。(15)信息压缩记忆法：先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细 进行记忆。(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异 同。(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行 记忆。(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句 子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。(19)理解记忆法：只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。(20)推理记忆法：利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记 忆。(21)网络记忆法：如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那 么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。最后，需要提醒同学们的是：重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学 者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据先正读书诀记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名 桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的 数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复!重复!再重复！ ”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。高中历史学习方法(三)学习升华，培养能力。有的同学认为：我们从初中到高中，一直都在学历史，而且，初中、高中 的历史课本的内容大体相似，其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本 质。实际上，它们是点、线、面的关系。高中历史更注重历史的线索和时代特 征以及一定的历史理论。因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过 关。高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识 是基础。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络；历史理论支撑起网上的 知识点，形成一个多层面的立体交叉体系。比如说，中国近代史有三条线索： 外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史。像这样的线索和时 代特征，就需要大家在学习的时候及时予以总结。注重知识的整体性、阶段 性、理论性，因此，在学完每一个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一 个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完整知识体系框架，注重对每一个 历史阶段特征的分析和理解，把握历史发展的总体脉络，以高屋建令瓦，拓展思 路，使知识系统化、条理化。注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面 貌、历史趋势、经验教训,使繁杂的知识条理清晰，并从中总结出历史发展的 基本规律。要学好高中历史，还需要一定历史理论的学习。高中历史比初中历史的难 度提高了一个层次，注重历史的前因后果，加强了对历史问题的分析，而在这 其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点。它主 要包括以下几个内容：第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这 便是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决 社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要 的客观物质力量。生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素。生产关系指的是 人们在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的社会存在形式，包括产品的 分配、交换和消费三个主要环节，含有生产资料所有制和分配制度等主要内 容。生产力的发展水平决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是历 史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社 会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应 的制度、设施和组织的复杂体系。具体说，它指的就是社会的政治、法律、宗 教、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总 和。经济基础决定上层建筑，一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相 适应。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建 筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻 碍作用。第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史 的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发 挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群 众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制 度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。第五,掌握一定的评价方法。我们学习历史，决不能“为历史而历史”，而 是要有一定目性的。学习历史，主要是为了以史为鉴、学以致用，能够将在历 史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。我们分析问题的时候，就要采 取正确的评价方法：(1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的 立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒 车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的 公敌，为人不耻，遭人唾弃。(2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对 历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价， 不能用道德来衡量一个历史人物。(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社会， 客观上都代表一定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地 揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动 时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观 其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五 经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利 益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集 团，应该用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观原因来 讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单 化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当 然肯定。(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历 史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常 成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历 史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价 放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实 现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习，然后掌握一定的学 习技巧，解决最基本的基础知识，最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题 的方法以达培养能力的目的。这样，成功一定会属于你。高中历史学习方法(四)由于个人爱好,我一直不能理解为什么有人说历史难？历史要求的是什么能力呢?首先对史实的掌握，一个事情是什么就是什么，说到这个你就得马上想到 这个事件的相关知识。事件的背景起因过程结果影响作用评价等等的，如果有 要求，都应该掌握。然后就是时间，这个东西，是很重要很关键的。历史本身 就是一个时空上的东西。一定要对时间敏感。然后，阅读文言文材料的能力。这个东西，如果学不好，去找语文老师 吧然后，表述的能力。这个问题其实跟你的语文还是有区别的，怎么能用最 少的字表达清楚自己的想法，而且怎么能切题能踩在点子上，这都是很值得研 究的东西。然后，总结反思的能力。真的很讨厌有人跟我问问题，我历史只有多少 分，老错多少题，从来没把自己的情况分析清楚。每题为什么错，到底是什么 知识点还是其他的地方出问题了，没有分析总结清楚，你又拿什么去面对接下 来的考试呢-然后，做题的能力。就是选择题，排除法都不想再说了，这是必需的。在 不能排的情况下就要用自己的知识来解决了。或者在题目中还有些词你没注意 到，导致你判断失误了。这些情况都可能发生。背书，不要在说什么背不下来了我就不相信有记不下来的，关键就 是，你到底有没有费心思去背。历史我没有死记硬背过。真的就是多翻看老师的讲义和课本。老师划过的 知识多看看，自己多体会一下那个语句之间的逻辑关系。比如评价辛亥革命。我至今都记得这几条。并没有死记过，就是掌握了这 个方法，做个例子。好的方面：首先，由这个事件导致的最直接的结果：推翻清王朝的封建统 治，结束了两千多年的君主专制制度。（注意此处用词，想想都能知道只是推翻 了君主专制而不是封建，之后统治阶级还是很封建的）然后，在政治制度上的影响：建立了资产阶级共和国，制订中华民国临 时约法，建立民主共和制度。（这是一连串下来的，三个事件互有联系）然后，在经济上的影响：促进民族资本主义的发展（这句话在很多近代事件 上都可以用，包括新文化运动,有点通吃的作用）然后，文化上的影响：民主共和思想深入人心。（这个也可多用）最后，对国际上的影响：影响了亚洲其他民族解放运动局限性：资产阶级的软弱性和妥协性。革命成果被袁世凯篡夺。没有完成 反帝反封建的任务。没有广泛发动群众（总之就是和后来成功的无产阶级反着说）说说选择题的问题:主要说说怎么去做吧。（此处参考高中历史选择题解法新探）自己做不 出来的一定要搞清楚为什么，每个选项都要弄明白为什么对，为什么错！一、排除法，这是解题时最先用的方法，一般可以排除1-3个干扰选项。首先是选项本身的表述与历史史实不符或不完全相符的情况。然后是选项本身表述正确，但与题干不符，可细分为时间不符、地点不 符、性质不符。这类题本身不难，但稍一马虎就会弄错。例如：列宁认为。既然俄国无法直接过渡到社会主义，那么就“应该利用 资本主义作为小生产和社会主义的中间环节”，为此而采取的政策是A.新经济政策B.战时共产主义政策C.工业化政策D.农业集体化政策A和B都是列宁时的政策。但是既然要利用资本主义，B明显不符（性质不 符）。而C和D是斯大林进行社会主义改造和建设的重要政策，目的是建立社会 主义的公有制（时间和性质都不符）。所以只有A是正确答案。最后在组合式选择题中，排除法很有用！有一个表述错误的，包含这个的选 项就都可以排除二、乍一看与所学知识关联太少甚至毫无关联的题目。首先抓住关键字 词，认真分析题目所给的的信息，了解它所要表达的大概意思。然后在自己的 知识储存里迅速搜索与之相关的信息，化未知为已知。最后锁定相关知识点再 经综合判断得出正确答案。考察的就是知识的迁移。例下列4本书中记载“甘薯所在，居民便有半年之粮，民间渐次广种”一 语的，只能是A、史记食货志B、梦溪笔谈C、齐民要术D、农政全书分析可知，甘薯是明朝中期从外国引进的农作物，那么只有明朝及以后的 相关著作中才能有记载。则题干相当于“下列4本书哪本是明朝或以后的著 作”,从而答案（D）。三、所有待选项都符合题干之意，但是之间存在包含与被包含的关系，则 那个包含其它的选项是最佳答案。也就是说要找那个说的最全面的，这个也适 用于做其他科目的选择题。例、十一届三中全会以后，我国实行对外开放的根本目的是A.建立和完善社会主义市场经济体制B.扩大对外贸易，吸引外资C.发展我国的社会主义经济D.尽快加入世界贸易组织（WTO）分析可知，四个选项所述均是我国实行对外开放的目的，但“发展我国的 社会主义经济”明显包含了其它三个目的，由此确定C是正确答案。四、在正面思考无法取得突破时，进行逆向思惟，“反其道而行之”。此 法尤其适合否定式选择题。例、鸦片战争前夕，英国对外贸易（含鸦片走私）所产生的影响不包括A.扭转了英国的贸易逆差B.为英国工业品打开了市场C.加剧了中国社会的矛盾D.危及清政府的财政从正面来考虑，即使南京条约等近代第一批不平等条约签订后，英国 工业品也不能打开中国市场，由此又发动了第二次鸦片战争。所以选择Bo五、在做评价型、因果关系型、史论结合型和程度型选择题时，需要用点 哲学的东西了。常用的理论有：原因和结果，本质与现象，必然性与偶然性， 重点论，两点论，生产力与生产关系，经济基础和上层建筑等。其实说白了， 就是拔高到经济政治文化的角度找最本质的原因。这种题其实很常见，比如说评价一个人，前三个选项都是说他做过什么事 情，最后一个正确选项说的是这个人他对那个时代对以后时代的长远影响。一 般都会选最后一个。再比如说评价一个事情的原因，几个选项可能是背景或者 导火索，有一个一定是从经济层面来说，无论是资本主义经济发展或者是生产 力的发展。六、抓那个时代的特征。要站在全局的高度，抓住时代特征或阶段特征， 然后在这个大背景下去判定正确答案。例、屈原被楚王流放的主要原因是A、反对君主专制B、要求革新图强C、主张抵抗秦军D、离骚触怒权贵屈原所处的时代是社会大变革的战国时期，奴隶社会正向封建社会过渡。A 项明显超越了当时的时代特征，它只能产生在封建社会的末期，如黄宗羲等。B 项则明显符合当时的时代特征。屈原作为一个爱国的进步人物，正是由于其主 张变革，触动了旧权贵的利益而遭不幸。联系到战国时代其他的变革者，如商 鞅、吴起等人的悲惨结局，更能确定B项为正确选项。大题：三科的共同点是；基础知识+审题能力+答题模板基础知识见我前面所说的如何去好好背下来。然后就是审题。参见底下 的。关于答题模板。我也找了资料。在文综资料这个打包文件中，可以要去看至于训练方法，如何表述，如何能踩到点上。把每年的高考真题或者模拟 题拿出来，只写下要点，然后与参考答案对照，看看自己遗漏的知识点和自己 与标答表述之间的不同，吸取答案中好的部分。这个过程一定注意，一定要自 己先思考过了之后再去对照答案，否则就是浪费题了，自欺欺人的表现了。然 后将自己没做好的大题都记录一下，旁边写下审题和踩点的要点，以及对自己 以后审题分析的一些提示和思路。总结答不同类型题的方法。不要写太多废话，当然这个是自己在做题里不断去体会的。不做题不思 考，想要答好大题，我觉得不太可能。我个人一直觉得，背书是不够的，要用到实际中，还是要多和真正的考题 相结合。下面是我做的一个大题的答题示范，希望对各位有点帮助。材料一历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“罗威机杼之声通宵彻夜”的情形亦载 于史册。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的职工就有数千人， 是官局的两三倍。清初，在苏州复制官局，设机8000张，织工230名。至康熙 年间，（1667年）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州机民不少于3400 张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久已。”一摘编自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特 点。（8分）首先我们应该把题目中的关键词画出来。如上。知道答案应该来自课本知 识和材.料，不能忽视任何一点。另外注意时间和对象，在历史题中，时间是至