2022-2023学年福建省福州重点中学高二（下）期中联考语文试卷及答案解析.docx

2022.2023学年福建省福州重点中学高二（下）期中联考语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共37.0分）阅读下面的文字，完成下列试题。材料一：像牛一样耕耘像牛一样奋发陈凌“在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献比喻为孺 子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。”在2021 年春节团拜会上，习近平总书记深情礼赘牛所代表的精神品质，并赋予孺子牛、拓荒牛、老黄牛 以新的时代内涵。古往今来，中国人民爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之。在唐朝诗人柳宗元看来， 牛是“日耕百亩”的勤劳符号；在宋代名将李纲眼中，牛代表的是“但得众生皆得饱，不辞赢病 卧残阳”的牺牲精神；在现代诗人藏克家笔下，牛具有的是“深耕细作走东西”的开拓品格。体 悟牛的品格、弘扬牛的精神、激发牛的干劲，是中华优秀传统文化的重要特色，也是中国人民精 气神的具体精现。“俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生曾以这样饱含真情的诗句歌颂牛。千百年来，牛都是任劳任怨、 无私奉献的象征。这也是人们爱牛、敬牛、颂牛的一个原因。画家李可染便曾将自己的画室堂号 定为“师牛堂”，他这样解释自己为何喜欢画牛：“牛也，力大无穷，俯首孺子而不逞强。”不 辞劳苦、不计得失，脚踏实地、默默奉献，这是牛身上的品格，也是值得每个人学习的精神。“天开于子，地辟于丑”，古人历来将牛视为开天辟地的力量之一。人们之所以赞颂牛，也在 于牛所拥有的这种勇于开拓的劲头。而这种劲头，恰恰是我们在攻坚克难中奋进、在披荆斩棘中 前行的力量所在。著名物理学家钱三强教授在年逾花甲时，仍干劲十足，经常工作到深夜。有人 问他多大岁数了，他回答：“属牛的。”以牛自况，不仅仅在于他生肖属牛，更在于他性格属牛 像其父亲钱玄同所寄望的，始终发扬属牛的那股子“牛劲”。也正是这么一股子“牛劲”， 让他成为中国原子能事业的奠基人，为我国研制原子弹和氢弹作出了突出贡献。无论时代如何变 化、社会怎样发展，这股子“牛劲”永不过时。湖的清澈水波，一起看云海翻腾、山水交融在的绝美画卷里，他们真切地感受到了人与自 然的和谐共生。可见，人与自然和谐共生的美丽中国正在从蓝图变为现实，中国式现代化厚植起 绿色底色。苍翠浓郁的山色、碧水青山中的老建筑在庐山的这一路，激发了一位中文系大学生的创作灵 感，“大自然真的是，让我想到一句诗飞奄默凝黛色，峥蛛当曙空'，美景自然天成，不像是 人力所能达到的。每一处都是入画的好题材。”“是呀。但是这样的美景与经济发展并不矛盾，只要秉持绿色发展理念，生态与发展二者也能。 绿色发展是以可持续发展系统论为理论基础，以绿色经济、循环经济和低碳经济为基本手段的一 场人类社会发展方式从多维度展开的全面改革。”指导员解释道。一位新闻系的学生拍摄了不少照片和视频，在他看来，每一个镜头都是人与自然和谐相处的画面。“正是有了每一代人的守护，我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清。这不是真正的仙境又是什 么？ ”19 .请在文中横线处填入恰当的成语。20 .请将文中画波浪线部分改成儿个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改 变原意。阅读下面的文字，完成各题。电影，作为时代最突出的视觉图像，是国家文化发展的某种透视镜。电影产生的经济效益对于国 家而言，但对于人心的影响力却是巨大的。90年代中期以后，“主旋律电影”创作的倡 导时常被误解为针对的只是英模人物等相对单一化的创作对象，创作者往往铲去角色身上的生活 气息而使之成为某种扁平化存在。这种创作趋势没有创造出具有独特个性和贴近百姓生活的人物 形象，使得这类电影不能很好发挥其传达核心价值观的影像。近年来,这一状况逐渐改变，()中国科幻电影始终落后于世界发展，但流浪地球却让国人眼睛一亮，赞誉 O流浪地球第一次把中国不仅仅是拯救世界而且是团结世界的意识带到银幕上，传达给世界。影片的横空出世使中国科幻片与世界的差距有所缩小。但是对于中国科幻片价值的认知，流浪 地球似乎 O这说明中国科幻片依然要强力延续才能保持水平。但我们依然相信，中国电影艺术的表现力和电影文化的影响力今后一定会有更大的提升。21 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.电影让创作者们回归电影，通过电影本身的动人性表现能被观众自然接受的主流价值观。B.创作者们使电影得到回归，观众自然地接受了通过电影本身的动人性表现的主流价值观。C.电影回归为创作者们的电影，通过本身的动人性使它所表现的主流价值观能被观众自然接受。D.创作者们让电影B归电影，通过电影本身的动人性使它所表现的主流价值观能被观众自然 接受。22.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.不足挂齿感召力络绎不绝孤掌难鸣B.微不足道感染力纷至沓来孤立无援C.微不足道感召力纷至沓来孤掌难鸣D.不足挂齿感染力络绎不绝孤立无援23.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.近几年中国电影创作在对时代人心的呼应上，不是出现某种程度的突破，而是存在有待修正改进的方面，需要拓展深入。B.中国电影创作在对近几年时代人心的呼应上，不但有了某种程度的突破，而且存在有待拓 展深入的方面，需要修正改进。C中国电影创作在对时代人心的呼应上近几年有了某种程度的突破，尽管存在有待修正改进 的方面，但可以拓展深入。D.近几年中国电影创作在对时代人心的呼应上，有了某种程度的突破，但依然存在有待拓展 深入的方面，需要修正改进。答案和解析15.【答案】D、B、A、引用论证。如文章引用习总书记讲话、鲁迅的诗句等。举例论证。如 文章列举李可染、钱三强等名人事例。、内容侧重点：材料一为“孺子牛、拓荒牛、老黄牛” 的精神及新的时代内涵，材料二为中华文明史中牛的重要地位及精神价值。行文脉络：材料一 先指出牛的精神品质及新的时代内涵，再依次展开论证，最后号召人们学习牛的精神；材料二从 牛被驯养写起，围绕牛文化，对牛在生产生活中的特殊地位及精神价值依次论述。【解析】L【分析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答 时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解， 还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。【解答】A.因果倒置，原文“在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无 私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄 牛，；B.以偏概全。“完整阐释”错误，原文“臧克家笔下的老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄'， 歌颂牛任劳任怨、甘于奉献、自强不息的精神”，牛还有其它精神内涵；C. “被当做财富进行物质交换”不合文意，原文中说的是“牛用作交换媒介”；D.正确。故选Do2.【分析】本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内 容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。【解答】B. “首次技术变革”错误，原文是“一次伟大的技术变革”；“从而为中华农耕文明奠定了基础” 表述错误，根据原文，奠定中华农耕文明基础的，应该是这次技术变革引发的整个社会的巨大变 革。故选Bo3 .【分析】本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明 确文章的论述话题是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合 选项所给的材料进行分析。【解答】A.酌贪泉主旨为做官清廉，与材料一的观点无关。故选Ao4 .本题考查学生对文本的论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确 文章的论述观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了 哪些论据，运用了哪些论证方法。依据原文“'在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉 献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。' 在2021年春节团拜会上，习近平总书记深情礼赞牛所代表的精神品质，并赋予孺子牛、拓荒牛、 老黄牛以新的时代内涵”，引用论证。如文章引用习总书记讲话、鲁迅的诗句等。依据原文“画 家李可染便曾将自己的画室堂号定为师牛堂'，他这样解释自己为何喜欢画牛：牛也，力大 无穷，俯首霭子而不逞强。'不辞劳苦、不计得失，脚踏实地、默默奉献，这是牛身上的品格， 也是值得每个人学习的精神”，举例论证。如文章列举李可染、钱三强等名人事例。5 .本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈 出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法的类型。内容侧重点：依据原文“'在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民 服务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比 喻为老黄牛。'在2021年春节团拜会上，习近平总书记深情礼赞牛所代表的精神品质，并赋予孺 子牛、拓荒牛、老黄牛以新的时代内涵”，材料一为“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”的精神及新的 时代内涵，依据原文“人类驯养牛的历史可追溯至新石器时代早期，我国是家牛最早驯化地之一， 东北、华中、华南等地区均有相关考古发现。在长达数千年的农耕文明发展史上，牛的特殊地位 和精神价值愈发凸显，在中华传统文化中留下了深刻印记”，材料二为中华文明史中牛的重要地 位及精神价值。行文脉络：依据原文“'在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服 务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻 为老黄牛。'在2021年春节团拜会上，习近平总书记深情礼赞牛所代表的精神品质，并赋予孺子 牛、拓荒牛、老黄牛以新的时代内涵”，材料一先指出牛的精神品质及新的时代内涵，依据原文“古往今来，中国人民爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之体悟牛的品格、弘扬牛 的精神、激发牛的干劲，是中华优秀传统文化的重要特色，也是中国人民精气神的具体精现”“不 辞劳苦、不计得失，脚踏实地、默默奉献，这是牛身上的品格，也是值得每个人学习的精神” “天 开于子，地辟于丑'，古人历来将牛视为开天辟地的力量之一。人们之所以赞颂牛，也在于牛所 拥有的这种勇于开拓的劲头”“古语有言：骏马能历险，力田不如牛。'牛之所以成为人们讴 歌的对象，还在于它具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质”，再依次展开论证，依据原文“学习牛的 品格、发扬牛的精神，像牛一样耕耘、像牛一样奋发，每个人都牛劲十足'，新的一年必定牛 气冲天'”，最后号召人们学习牛的精神；依据原文“人类驯养牛的历史可追溯至新石器时代早 期，我国是家牛最早驯化地之一，东北、华中、华南等地区均有相关考古发现。在长达数千年的 农耕文明发展史上，牛的特殊地位和精神价值愈发凸显，在中华传统文化中留下了深刻印记”， 材料二从牛被驯养写起，依据原文“我国先民对牛的崇拜早在史前就已存在这些神话传说中 明显带有牛崇拜的文化信息”“在传统社会中，牛作为重要的生产资料，常作役力之用，也被民 间视为财富的象征，用作交换媒介”“在中华传统文化中，牛有着极高的象征意义在中华民 族艺术宝库中，牛的形象几乎随处可见。人们以牛明志，以牛喻事，以牛喻人，创作出大量文艺 作品，从诗词歌赋到绘画雕塑、音乐舞蹈、戏剧等，无所不包，生动地反映出社会生活的某一侧 面，体现了先民非凡的创造力和想象力”“随着时代变迁和社会发展，牛也从生存发展的工具深 入到人们的精神生活，对人们的思维方式、价值观念、审美取向产生着深远影响”，围绕牛文化， 对牛在生产生活中的特殊地位及精神价值依次论述。69.【答案】B、C、【解析】（1） B. “性格懦弱，故不敢去进谏”错误。文中有提到“毕万将军是个很威猛的人”， 表明他的性格并不懦弱，他的哭泣只是为了先发制人，逼荀息进谏。故选B。（2） C “对晋君充满了仇恨”错误。荀息虽然对于君主杀了魏御史感到痛心，但是他并不仇恨君 王，更不可能对君主充满仇恨，他一直坚守着人臣对于君王的忠心，相信自己可以匡正大王的过 失。故选C。（3）当荀息看到毕万将军和其他大臣闯入自己家中，并且毕万将军流泪下跪，其他大臣也跪下来 并且哇哇大哭时，荀息一时惊愕万分。当毕万陆陆续续讲述晋王不顾大臣们的劝阻要修筑两座九 层高台时，荀息恼怒至极。当荀息得知左将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里 克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手将魏御史斩于宫门外，而 右将军毕节却趋利避害来找自己时，自己内心悲愤难抑，所以采用第一人称有助于刻画人物的内 心活动，勾勒出荀息从惊到怒再到悲的复杂的心理变化，使人物形象更为立体充实。本文采用第一人称来叙事，通过“我”的所见所闻展开，并且文章在最后才说到荀息自己去晋王 宫中，以把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且纹丝不动的方式来劝谏晋王，从而最终让晋王知道 了建造九层高台的危害，从而停止了下来。所以采用第一人称有限视角以“我”的所见所闻而展 开，直到最后才明了荀息是如何成功劝谏晋君的，增加了故事悬念。本文采用第一人称来叙事，通过“我”的所见所闻展开，增加了故事的真实性，让读者有身临其 境之感，更为真实亲切。（4）红楼梦中史湘云劝贾宝玉读圣贤书，贾宝玉不理他，袭人从侧面证实了薛宝钗有劝过贾 宝玉读书参加科考，所以薛宝钗劝贾宝玉读书是人生道路的抉择，而仕途经济为宝玉所不耻。而 晋王曾经东征西讨，从而使大晋皆然屹立在纷乱的春秋时代。而晋王自从得到骊姬和骊紫这一对 姐妹花之后，成天沉迷于酒色，不谋朝政，不思进取，还要建造两座九层高台，荀息于是以把棋 子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且纹丝不动的方式来劝谏晋王，从而最终让晋王知道了建造九层高 台的危害。荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋君只是一时误入歧途沉溺享乐，但仍有雄 心壮志。所以二人需要劝谏的事由不同从而造成了不同的结果。红楼梦中，薛宝钗对贾宝玉进行劝谏，从身份上来说，薛宝钗是贾宝玉的表姐，而且年岁上 相差无几，当时的薛宝钗只是一位闺阁少女，和众姐妹一起生活在贾府，所以薛宝钗对贾宝玉进 行人生选择的劝谏，亲近关系与情感力度皆不够。荀息，是晋国的上大夫。并且，自入仕以来， 一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年 间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间， 灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而使大晋皆然屹立在纷乱 的春秋时代。所以荀息是追随晋君征战南北的肱骨大臣，自然有资格参与国家大事的探讨，加之 受到特别恩宠，君王对其谏言更为重视。可见，劝谏者身份不同造成结果也不同。红楼梦中薛宝钗第一次直接劝谏贾宝玉劝宝玉读书走仕途之路，贾宝玉咳了一声，拿起脚来 走了。第二次是在香菱学诗一回，香菱因为学诗疯魔了，作了一首诗不好，就一个人在那里搜肠 刮肚，暗下决心一定要作出好诗来。宝玉笑道：“这正是地灵人杰'，老天生人再不虚赋情性 的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你 能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。薛宝钗将贾宝玉与学诗的香菱作对比， 诗赋与圣人之书对宝玉而言优劣分明，贾宝玉自然更加难以接受。而荀息并无有一上来就直接劝 谏晋王，而是通过把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋的方式委婉地劝谏，用类比的方法点明晋君建 高台的严重后果，使其接受了劝谏。所以劝谏的表达方式不同造成的结果也不同。答案：(1) B(2) C(3)第一人称有助于刻画人物的内心活动，勾勒出荀息从惊到怒再到悲的复杂的心理变化，使 人物形象更为立体充实。与全知视角相比，第一人称有限视角以“我”的所见所闻而展开，直 到最后才明了荀息是如何成功劝谏晋君的，增加了故事悬念。第一人称让读者有身临其境之感，更为真实亲切。(4)需要劝谏的事由不同造成结果不同：薛宝钗劝贾宝玉读书是人生道路的抉择，而仕途经济 为宝玉所不耻；荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋君只是一时误入歧途沉溺享乐，但仍 有雄心壮志。劝谏者身份不同造成结果不同：薛宝钗是贾宝玉的表姐，以闺阁少女的身份对宝玉的人生选择 加以规劝，亲近关系与情感力度皆不够；荀息是追随晋君征战南北的肱骨大臣，自然有资格参与 国家大事的探讨，加之受到特别恩宠，君王对其谏言更为重视。劝谏的表达方式不同造成结果不同：宝钗第一次是直谏，惹得宝玉不喜；第二次又将宝玉与学 诗的香菱作对比，诗赋与圣人之书对宝玉而言优劣分明，自然更加难以接受；荀息以曲谏的方式， 用类比的方法点明晋君建高台的严重后果，使其接受了劝谏。(1)本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。(2)本题考查学生对小说相关描写的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对小说以“我”的口吻叙事的妙处的分析能力。答题时要通读文本，结合具体 内容进行分析。(4)本题考查学生对小说中人物劝说艺术的比较和分析能力。答题时要熟悉题干涉及的文本的内 容，结合具体语境进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1014.【答案】B、D、C、【解析】（1）句意：浑邪王就和休屠王等人商量投降汉朝，派人先约汉方代表在边境上商谈。这 时，大行令李息正准备在黄河岸边筑城，俘获浑邪王使者，立刻派人乘车报告皇帝。“降汉”指 的是投降汉朝，“使人先要道边”的主语是“浑邪王与休屠王等”，因此“降汉”之间不能断开， 由此排除AD。“得浑邪主使”和“即驰传以闻”的主语都是“大行李息”，根据前文“使人先 要道边”，可见是浑邪王与休屠王派出了使者与汉朝商谈，因此此处大行令俘获的是浑邪王的使 者而不是浑邪王，所以“使”后应断开，排除C。故选Bo（2） D. “'景桓'是褒扬霍去病光明磊落、战功卓著”说法错误。根据原文的说法，“谥之，并 武与广地，日景桓侯”。“武”是表彰霍去病克敌服远、英勇作战之功，“广地”是表彰霍去病 扩充疆土之功。因此，“景桓”是褒扬霍去病扩充疆土、战功卓著，而不是“光明磊落”。故选Do（3） C. “而是霍去病常选拔补充精壮士卒，部队从没遭遇绝境”说法错误。原文说的是“去病所 将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也”，可见霍去病虽然常常选 拔骁勇善战的人来补充，自己也敢于深入敌区，常常与精壮士卒奔驰于大军前面，但这并不是“部 队从没遭遇绝境”的唯一原因，勇气可嘉、身先士卒等也是原因。故选C。（4）“坐”，因为；“会”，会师，会合；“当”，判罪；“庶人”，平民。译文：合骑侯公 孙敖因行军滞留未能够与骤骑将军会师，罪判斩首，赎罪为民。“传”，名词，驿车；“诣”，至I；“行在所”，皇帝巡行所到之地；“将”，动词，率领。 译文：（他）让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。（5） “尺之木必有节目，寸之玉必有瑕瓒”的意思是：一尺高的树一定有树节，一寸大的玉就会 有瑕疵。这里是喻指人无完人，再优秀的人，也会有缺点。可见，本题要求分析霍去病的缺点。 文中说霍去病凭借“皇后姊子”的身份，“年十八为侍中”；获得战功后，“以二千五百户封冠 军侯”“益封二千二百户”“益封五千四百户”，后来又“日以亲贵，比大将军"“上益重爱之”。 可见霍去病年纪轻轻就身居高位，地位尊贵，深得帝王信任。但他“贵不省士”，不能理解部下 的苦痛，不能体恤士卒。文章第四段对霍去病进行了比较全面的评价，在谈到霍去病的缺点时，说他“其从军，上为遣太 官赍数十乘，既还，重车馀弃粱肉，而士有饥者”，可见霍去病在率军出征时，武帝还要替他派 遣太官赠送数十辆满载食物的膳车，而他回来时，即使把剩余的精米肥肉统统丢弃，也不将这些 食物分给部下，不会体恤忍饥挨饿的士兵，生活骄奢。“其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而骤骑尚穿域蹴鞠也”，可见霍去病在塞外作战时，明知士 兵缺粮，甚至有的士兵都饿得不能爬起了，他却浑不在意，自顾自地开辟场地踢球，尽情玩乐。答案：（1） B（2） D（3） C（4）合骑侯公孙敖因行军滞留未能够与骤骑将军会师，罪判斩首，赎罪为民。（他）让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。（5）霍去病年轻时就身居高位，地位尊贵不能体恤士卒。生活骄奢，他率军出征时，他即使 把剩余的精米肥肉统统丢弃，也不体恤忍饥挨饿的士兵。塞外作战，士卒乏粮，他却自顾玩乐。（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此题前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。（2）本题考查学生识记古代文化常识和文言词语含义的能力。答题的关键在于平时的识记与积累, 有时也需要结合具体语境理解判断。（3）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，注意将选项与原文作细致比 较。（4）本题考查学生文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意 思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的 活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规 范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生对人物进行评价探究的能力。解答此题，首先在文中找到与题干相关的内容, 在仔细理解的基础上，抓住关键信息加以概括。参考译文：霍去病，是大将军卫青姐姐的小儿子。因是卫皇后姐姐的儿子，十八岁就成为侍中。他善于 骑马射箭，两次跟随大将军卫青出征。大将军接受诏命，拨给他精壮的士卒，让他担任骥姚校尉。 他带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去夺取战功，捕杀敌人极多，给他二千六百户，封他 为冠军侯。元狩二年春天，霍去病担任骡骑将军，率领一万骑兵，从陇西出击匈奴，有军功。武帝加封 霍去病二千二百户。这年夏天，霍去病与合骑侯公孙敖一齐从北地郡出兵，兵分两路。博望侯张 骞、郎中令李广则一齐从右北平郡出兵，也兵分两路。李广率领四千骑兵先到，张骞率一万人马 后到。匈奴左贤王带领数万骑兵围攻李广，李广与敌人激战两天，死亡的人数过半，所杀敌人也 更多。直到张骞率部队到，匈奴才带兵退离。张骞因为部队行动淹留迟缓，罪判斩首，但赎罪为 平民。霍去病深入北地，捕杀敌人很多，公孙敖却迷失了道路，没能和霍去病会合。霍去病到了 祁连山，斩获的首级和俘虏很多，又加封五千四百户。公孙敖因没有与霍去病会师，罪判斩首， 但赎罪为平民。众多老将所率领的兵马都不如霍去病。霍去病所率的士卒常常选拔骁勇善战的人 来补充，但他自己也敢于深入敌区，常常与精壮士卒奔驰于大军前面，他的部队也有老天保佑， 从没遭遇困难绝境。但众多老将却常常滞留在后，际遇不好而难取功名。从此霍去病日益因受武 帝宠爱而显贵，地位和大将军卫青相等。这次战斗后，单于对浑邪王驻守在西面但多次被汉军所败十分愤怒，浑邪王损失了几万士卒， 都是遭到骤骑将军的打击，他想把浑邪王召来杀掉。浑邪王就和休屠王等人商量投降汉朝，派人 先约汉方代表在边境上商谈。这时，大行令李息正准备在黄河岸边筑城，俘获浑邪王使者，立刻 派人乘车报告皇帝。武帝担心他们是用诈降的手段乘机偷袭边境，就命令霍去病率军前去迎接。 霍去病的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望。浑邪王下属的裨王、副将看到汉军，很多人 又不想投降，纷纷逃跑。霍去病立即飞马冲入匈奴军营，与浑邪王相见，杀死要逃的八千人，让 浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。投降的匈奴人有几万人， 号称有十万人。霍去病为人沉默寡言，有勇气，敢作敢为。武帝曾想教他学习吴起孙武的兵法，他回答说： “打仗只看谋略有什么用？不必学习古代兵法。”武帝替他修建了一座宅第，让他去看看，他回 答说：“匈奴不消灭，就没有心思考虑成家。”从此汉武帝更加重视和宠爱他。但是霍去病很小 就在皇帝身边任侍中，贵宠惯了，不太关心士兵。他率领部队出征时，武帝还要替他派遣太官赠 送数十辆满载食物的膳车。回来时，辎重车上丢弃了许多剩余的精米肥肉，但士兵中却有挨饿的。 在塞外作战的时候，士卒缺乏粮食，有的人饿得不能爬起来，但霍去病却还开辟场地踢球。像这 样的事情很多。古语有言：“骏马能历险，力田不如牛。”牛之所以成为人们讴歌的对象，还在于它具有艰苦 奋斗、吃苦耐劳的品质。近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号，勉励自己要 像牛一样勤奋耕耘。他还经常对人说，“不教一日闲过”，甚至还给自己立下每天必须画5幅画 的规矩。正是因为像牛一样勤奋，他才最终收获“画虾数十年始得其神”的真功夫。没有等来的 辉煌，只有拼来的精彩。一切成绩的取得，都是在“不教一日闲过”中耕耘出来的；每个梦想的 实现，都是在“一个汗珠子摔八瓣”中拼搏出来的。“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力， 不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，在新时代创造新的历史辉煌！” 习近平总书记的话语振奋人心、催人奋进。牛年将至，很多人在自己的朋友圈里，写下这样的寄 语：“2020,'鼠'实不易；2021,牛'转乾坤。”梦想不会自动成真，拼搏奋斗正当其时， 牛年就要有一股子“牛劲”，就要使出“牛力”。学习牛的品格、发扬牛的精神，像牛一样耕耘、 像牛一样奋发，每个人都“牛劲十足”，新的一年必定“牛气冲天” O（摘自人民日报,2021年2月11日）材料二：人类驯养牛的历史可追溯至新石器时代早期，我国是家牛最早驯化地之一，东北、华中、华南 等地区均有相关考古发现。在长达数千年的农耕文明发展史上，牛的特殊地位和精神价值愈发凸 显，在中华传统文化中留下了深刻印记。我国先民对牛的崇拜早在史前就已存在。传说中华文明始祖之一的神农氏就是“人身牛首”的 形象；蚩尤“人身牛蹄，头有角”；大禹每治好一处水，就要铸铁牛投入水中，以镇水患。这些 神话传说中明显带有牛崇拜的文化信息。在传统社会中，牛作为重要的生产资料，常作役力之用，也被民间视为财富的象征，用作交换 媒介。在汉字中，与驯养动物、农业耕作相关的不少字都属“牛”部，如“牵” “牧” “特” “物” “犁”等，由此可见牛在我国先民生产生活中的重要地位。春秋战国 时期，牛与铁犁的结合成就了农业社会一次伟大的技术变革，社会生产力产生质的飞跃，推动整 个社会发生巨大变革，奠定了中华农耕文明的基础。在中华传统文化中，牛有着极高的象征意义。周易中有“坤为牛”的记载，将牛视为负载 生养万物的大地的象征物。在中华民族艺术宝库中，牛的形象几乎随处可见。人们以牛明志，以 牛喻事，以牛喻人，创作出大量文艺作品，从诗词歌赋到绘画雕塑、音乐舞蹈、戏剧等，无所不 包，生动地反映出社会生活的某一侧面，体现了先民非凡的创造力和想象力。元狩六年，霍去病去世了。武帝对此很悲伤，调发穿玄黑铠甲的士兵，从长安列队到茂陵， 将他的坟建成祁连山的样子。为他定谥号，合并“武”与“广地”两层意思，定谥号为“景桓侯”。 准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要 注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活 用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。 对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。 要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我 们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。1516.【答案】C、【解析】(1)C “最后具体描绘了别后的伤感画面”理解有误，作者并没有描绘别后的伤感画面， 而且从“行当务功业，策马何骏骏”等句分析，诗人虽命运多舛，仕途坎坷，但他胸怀大志，仍 想建功立业。所以，最后描绘的是充满斗志的画面，并非描绘别后的伤感画面。故选Co(2)开头两句“天地寒更雨，苍茫楚城阴”，写诗人在广陵城送别友人时，天气阴冷，加之下雨， 天地间一片苍茫。诗中的“天地”“雨”等意象，用“寒”“阴”“苍茫”等词语形容，描绘诗 人送别友人时的凄清、阴冷的氛围，表达出自己对朋友离别的凄凉、伤感之情，也烘托出对朋友 依依不舍的惜别之情，中间四句“倚伏不可料，悲欢岂易寻。相逢成远别，后会何如今”句，写诗人感叹人生的聚散、 祸福不可预料，悲欢难道那么容易寻找吗？如今和友人刚刚相逢，如今又面临分别，今后的相会 多么像现在离别啊。诗人在此表达了朋友相聚不易，欢乐难得、聚散如萍、祸福难料的人生感叹。 结尾四句，“身在江海上，云连京国深”，写诗人虽然身处于江海间，但心却像天际的白云一样 直通朝廷。表明诗人的爱国情怀。“行当务功业，策马何骏骏"，直抒胸臆，写诗人虽命运多舛， 仕途坎坷，但他仍然胸怀大志，还想建功立业，“策马驳骗”表现诗人在惆怅中重新振奋的精神。 诗人这样说既是激励自己，也是勉励朋友。答案：(1) C(2)依依不舍的惜别之情。开头两句用“寒”“阴”“苍茫”等意象描绘了送别时的凄清氛围, 烘托出对朋友的不舍，表达出自己对朋友离别的伤感之情。感叹人生的祸福难料，聚散如萍。 诗中“悲欢岂易寻”和“后会何如今”两句表达朋友相聚不易，欢乐难得，从而感叹人生的聚散 不定。胸怀大志，有建功立业之心，并以此激励自己和勉励朋友。诗的最后通过“身在江海”“云 连京国”“策马骏骏”等惆怅中重找振奋；又以“行当务功业”直抒胸臆，从而表明诗人虽命运 多舛，仕途坎坷，但他胸怀大志，仍想建功立业。这既是勉励朋友，也是诗人的自勉。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意 象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读四联分别表达的思想感情，要通过理 解注释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17 .【答案】【小题1其称文小而其指极大，举类迩而见义远【小题2】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花【小题3天下云集响应，赢粮而景从【小题4】痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴【解析】故答案为：（1）其称文小而其指极大 举类迩而见义远（重点字：迩）（2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（重点字：巷）（3）天下云集响应 赢粮而景从（重点字：赢）（4）痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴（重点字：痴）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18 .【答案】踏浪前行，无畏风雨 人生在世，从来都是与挫折相伴而行，所有的经历都是一种 成长，所有的成长都得亲自去经历。经历过风雨的树木才会历经百年依然挺拔，经历过酸甜苦辣 的人生才会趋于完美，遍地开花。不经历风雨，怎能潇洒如风。“天生我才必有用千金散尽还复来”诗人李白当时时运不济， 仕途不顺，仍坚信不疑对未来满怀信心与期待。李白觉得自己的天赋才华，既是天赐予下来必然 有着用处；即便散去千金，仍能在奋发中重拾。对磨砺之局坚韧不屈的意志，且催促坚定的冲涌 而出。不经风雨，怎能绽放光彩。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”贝多芬双耳失聪，耳朵 是音乐家最重要的器官，但是他没有放弃，他独自承受痛苦，用音乐来唤醒当时世界的人们。贝 多芬的乐曲像清泉滋润我们的心田；他的音乐像战鼓，激励着我们；他的音乐像利剑，直插扭曲 的灵魂。不经历风雨，怎能拥有成功。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我难以想象，如果幼 鹰不独自经受自然的磨难，又怎能展翅于苍穹？我难以想象如果梅花不独自承受秋风的萧瑟，又 怎能傲放于严冬？我难以想象如果男孩不独自承受摔跤的痛苦，又怎能成为顶天立地的男儿？没 有经历过狂风暴雨的洗礼，哪能知道风平浪静的美好；没有经历过泥泞道路的险阻，哪能知道晴 空万里的可爱；没有经历过挫折的历练，难能知道成功之后的喜悦？面对挫折，以微笑的心态振 幅，用微笑的心态面对，成功就在眼前。人的一生风风雨雨、起起落落，数不清的挫折与打击，道不尽的辛酸与苦楚。人生虽苦，可 谁不是在压力中前进，在挫折里成长呢？所以不必抱怨、不必忧伤，让我们无惧风雨，踏浪前行。 做生活的强者，做勇敢的冲浪人。【解析】本题考查学生的写作能力，这是一道材料作文题。冲浪运动是运动员站立在冲浪板上， 或利用腹板、跪板、充气的橡皮垫、划艇、皮艇等驾驭海浪的一项水上运动。冲浪，冲风破浪， 冲浪比喻很有意思，比喻尽情尽兴地做某事。做什么事不但要有耐心，有恒心，有毅力，还要有 适当的条件，有决心，勇于拼搏，乘风破浪，砥砺前行。审题时要善于抓住材料和引语的关