南京市人民中学陆明.ppt

南京市人民中学 陆明综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写 读 说 听课程目标结构 英语课程分级目标结构九 级八 级七 级六 级五 级四 级三 级二 级一 级九年义务教育小学毕业要求九年义务教育初中毕业要求普通高中毕业要求n 79年级分别完成三、四、五级目标。n 根据国家课程三级管理的有关政策精神，各地区可以根据当地的条件和需要，确定相应学段英语课程的结业级别。英语教育基础薄弱或条件欠缺的地区，可以适当降低相应学段英语课程的目标要求。英语教育基础和条件较好的地区或学校，在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段的级别要求。目 标 总 体 描 述三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7 9 年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。语言技能目标描述n 听三级 1能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2能根据语调变化，判断句子意义的变化；3能辨认歌谣中的韵律；4能识别语段中句子间的联系；5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6能听懂有关熟悉话题的语段；7能借助提示听懂教师讲述的故事。四级1 能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2能听懂简单故事的情节发展，理解其中主 要人物和事件；3能根据连续的指令完成任务；4能听懂广播、电视中初级英语教学节目。五级1能根据语调和重音理解说话者的意图；2能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中 提取信息和观点；3能借助语境克服生词障碍、理解大意；4能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5能在听的过程中用适当方式做出反应；6能针对所听语段的内容记录简单信息。语言技能目标描述n 说三级 1能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2能就熟悉的话题进行简单的交流；3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；4能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；5能提供有关个人情况和个人经历的信息；6能讲述简单的小故事；7能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语 歌曲；8能在上述口语活动中语音、语调基本正确。四级1能根据提示给出连贯的简单指令；2能引出话题并进行几个回合的交谈；3能在教师的帮助下或根据图片用简单的 语言描述自己或他人的经历；4能在教师的指导下参与角色扮演等活动；5能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。五级1能就简单的话题提供信息，表达简单的 观点和意见，参与讨论；2能与他人沟通信息，合作完成任务；3能在口头表达中进行适当的自我修正；4能有效地询问信息和请求帮助；5能根据话题进行情景对话；6能用英语表演短剧；7能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。语言技能目标描述n 读三级 1能正确地朗读课文；2能理解简短的书面指令，并根据要求进行 学习活动；3能读懂简单故事和短文并抓住大意；4能初步使用简单的工具书；5除教材外，课外阅读量应累计达到4万词 以上。四级1能连贯、流畅地朗读课文；2能读懂说明文等应用文体的材料；3能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4能根据上下文猜测生词的意思；5能理解并解释图表提供的信息；6能理解简易读物中的事件发生顺序和人物 行为；7能读懂简单的个人信件；8能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9除教材外，课外阅读量应累计达到10万词 以上。五级1能根据上下文和构词法推断、理解生词的 含义；2能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4能读懂常见体裁的阅读材料；5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读 策略获取信息；6能利用字典等工具书进行学习；7除教材外，课外阅读量应累计达到15万词 以上。语言技能目标描述n 写三级 1能正确使用常用的标点符号；2能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。四级1能正确使用标点符号；2能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3能写出简短的文段，如简单的指令、规则；4能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改 作文。五级1 能根据写作要求，收集、准备素材；2能独立起草短文、短信等，并在教师的指导 下进行修改；3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4能简单描述人物或事件；5能根据所给图示或表格写出简单的段落或 操作说明。语言知识目标描述五级n 语音 1了解语音在语言学习中的意义；2在日常生活会话中做到语音、语调基本 正确、自然、流畅；3根据重音和语调的变化理解和表达不同 的意图和态度；4根据读音拼写单词和短语。n 词汇1了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语 和固定搭配等形式；2理解和领悟词语的基本含义以及在特定语 境中的意义；3运用词汇描述事物、行为和特征，说明概 念等；4学会使用1600个左右的单词和200300个 习惯用语或固定搭配。n 语法1了解常用语言形式的基本结构和常用表意 功能；2在实际运用中体会和领悟语言形式的表意 功能；3理解和掌握描述人和物的表达方式；4理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；5初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。n 功能1在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2在日常人际交往中有效地进行表达。n 话题1熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关 的话题；2熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。情感态度目标描述五级1有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的 目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语 实践活动；3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌 曲、读物等；6能在英语交流中注意并理解他人的情感；7遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；8在生活中接触英语时，乐于探究其含义并 尝试模仿；9对祖国文化能有更深刻的了解；10乐于接触并了解异国文化。学习策略目标描述五级n 认知策略 1根据需要进行预习；2在学习中集中注意力；3在学习中积极思考；4在学习中善于记要点；5在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；6借助联想学习和记忆词语；7对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；8注意发现语言的规律并能运用规律举一 反三；9在使用英语中，能意识到错误并进行适当 的纠正；10必要时，有效地借助母语知识理解英语；11尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。n 调控策略 1明确自己学习英语的目标；2明确自己的学习需要；3制订简单的英语学习计划；4把握学习的主要内容；5注意了解和反思自己学习英语中的进步 与不足；6积极探索适合自己的英语学习方法；7经常与教师和同学交流学习体会；8积极参与课内外英语学习活动。n 交际策略 1 在课内外学习活动中能够用英语与他人 交流；2善于抓住用英语交际的机会；3在交际中，把注意力集中在意思的表达上；4在交际中，必要时借助手势、表情等进行 交流；5交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；6在交际中注意到中外交际习俗的差异。n 资源策略 1注意通过音像资料丰富自己的学习；2使用简单工具书查找信息；3注意生活中和媒体上所使用的英语；4能初步利用图书馆或网络上的学习资源。文化意识目标描述五级1了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和 告别语；3了解、区别英语中不同性别常用的名字和 亲昵的称呼；4了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；5了解英语国家正式和非正式场合服饰和 穿戴习俗；6了解英语国家的饮食习俗；7对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；8用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；9初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；10了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；11了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；12了解英语国家中传统的文娱和体育活动；13了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方 式；14加深对中国文化的理解。n英语教学目标要求是否过高？解决问题的关键：彻 底 改 变 过 去 以 单 纯 传 授 脱 离 语言 实 践 的 语 言 理 论 的 教 学 模 式,代之 以 培 养 学 生 的 包 括 情 感 态 度、语 言 机 技 能、语 言 知 识、学 习 策略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 的 综 合 语言运用能力。n“综合语言运用能力”的掌握与学生应对高考/中考的需求之间如何统一？解决问题的关键：近 两 年 来，由 于 基 础 教 育 阶 段 英 语 课标 的 实 行 和 高 中 英 语 课 程 改 革 的 推 动，英 语 高 考/中 考 无 论 从 形 式 上 和 内 容上 都 在 进 行 改 革。从 理 想 的 角 度 来 说，真 正 掌 握 了 综 合 语 言 运 用 能 力 的 高 中/初 中 学 生 应 当 是 任 何 类 型 和 内 容 的考试都不怕，都能考高分。英语到底是什么？n English is a skill.n English is a tool.n English is easy,just like Chinese pinyin.n English is no longer a foreign language.n 英语能让中国人更加聪明，更加有智慧和气质。李 阳三个一：n 一个单词、一个单词读准n 一个句子、一个句子读顺n 一篇文章、一篇文章读烂两件事：n 彻底掌握发音，一丝不苟，全面模仿n 大量背诵句子和短文李阳如何学好英语？n 很简单。首先，一个句子突破一条语法！脱口而出一个句子，彻底掌握一条语法。另外，还要大量地阅读，这是解决所有问题的最佳方法！读得多了，单词自然大量掌握，语法现象不断出现，越来越熟悉。李阳如何学习英语语法？n 对 于 中 学 生 来 说，学 好 英 语 最 重 要 的 是 充 分 利用 好“零 碎 时 间”。我 在 中 学 倡 导“一 天20次 朗 读 法 则”，早 晚 各 一 次 大 声 朗 读（时 间 在2030 分 钟），三 顿 饭 前 后 各5 分 钟，课 间10分 钟 每 天 可 以 有 十 次，上 厕 所 前 等，每 天20次朗读，培养非凡语感，考试轻松拿高分。n 我 希 望 中 国 的 中 学 生 在 高 中 阶 段 彻 底 解 决 英 语问 题，进 入 大 学 就 不 要 再 学 英 语 了。而 是 应 该利 用 英 语 这 个 工 具 提 高 专 业 课 学 习 的 效 率！大学是一个把英语当作母语使用的阶段。李阳中学生如何学好英语？教材&教师n 教材是教材编写者根据课程标准所提出的目标、内容和要求，为方便教师教学而编制的n 教材只是教师完成教学目标和教学要求的一个媒介n 教师既是教材的实施者，更应是教材的建设者n 教师不是在教教材，而是在用教材n 教师要会因学生的不同、环境的不同、因发展和变化需要对教材进行调整和取舍n 教材新、容量大、课时紧，时间不够怎么办？n 采用了新方法、新理念，提高了学生的积极性，但是为什么学生的成绩上不去？n 新教材要求高，如何达到高投入、高效益？解决问题的关键：如何让英语课堂教学实现高效益？n 优化教学目标n 优化教学活动n 优化教学过程n 优化教学环境如何让英语课堂教学实现高效益？n 优化教学目标u教学目标要细化、明确，抓住每一节课的教学内容重点，根据学生的实际程度设计。u教学目标要体现出新课程标准中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。n 优化教学活动u精心设计每一项教学活动，既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。u依据教学内容，遵循教学规律，从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣。u每一项教学活动都要落到实处，不要流于形式。n 优化教学过程u教学活动的连接要符合教学规律，活动与活动之间的转换要恰当合理。u教学过程要能充分调动学生的兴趣，使其在教师有目的、有计划的指导下积极主动地参与教学活动。n 优化教学环境u从视觉上、听觉上为学生创造生活在说英语国家的环境。u利用良好的教学环境激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。u利用良好的教学环境潜移默化地影响、熏陶学生。让学生养成良好的英语学习习惯n 养成书写规范的习惯n 养成使用工具书的习惯n 养成朗读背诵的习惯n 养成勤于思考的习惯n 养成勤于训练的习惯配 套 教 辅 材 料n 同步阅读n 同步听力n 课课练（根据每个单元的课时教学进度编写，与课堂教学进度同步，便于学生及时训练和巩固本课时所学的知识和技能。）n 练习与测试（与单元中的每个板块相对应，便于在教学中同步使用）n 标准大考卷 牛津高中英语试卷集(按单元和模块分别出了一至两套试卷，供检测学生掌握阶段学习的情况）n 自主学习手册（对教材中的语言重点、难点（包括词汇、句型和语法）进行讲解，并配有针对性的练习，可以随时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，还附有教材中的课文翻译、练习答案、听力原稿、背景知识等。）n 中学生英语900 句（英汉对照，附全书录音MP3 一张）n 英语新世纪联系方式n 译林出版社 市场部 n 译林出版社 基础英语事业部 (江苏省中小学教研室网)(牛津英语教研网)http:/(译林网)http:/(南京教育信息网)网 络 教 学 资 源作为英语教师：n 让学生一生对学习外国语言感兴趣n 让学生始终对不同文化充满好奇、理解和宽容n 让学生总有使用不同语言进行交际和沟通的冲动n 让学生永远热爱自己祖国的语言和文化