人教版九年级数学上册全册教案　.pdf

第一学期九年级数学教学进度表周序II 期教学工作内容备 注19.39321.1 二次根式221.2 二次根式的乘除18 月3 1 日开学9 月 1日正式上说29.69.1021.2 二次根式的乘除121.3 二次根式的加减3 数学活动19 月 10教师节39.139.17 二次根式单元考及讲评322.1 元二次方程249.209.2422.2降次解一元二次方程49 月22日至24 1中秋节放假3 天59.2710.122.2降次一解一元二次方程310月 1 日至7 日国庆节放假7 天610.410.822.3实际问题与一元二次方程及数学活动2 一元二次方程单元考及讲评3710.1110.123.1 图形的旋转223.2 中心对称3810.1810.2：23.3课题学习图案设计2 旋转单元考及讲评3910.2510.2(24.1 圆 51011.111.5期中考复习及考试本周期中考1111.811.12期中考试卷分析与讲评224.2点、直线、圆和圆的位置关系31211.1511.P24.2 点、直线、圆和圆的位置关系324.3 正多边形和圆21311.2211.2(24.4弧长和扇形面积2数学活动1 单元复习21411.2912.3 圆单元考及讲评325.1随机事件与概率21512.612.1025.1 随机事件与概率225.2 用列举法求概率31612.1312.F25.3用频率估计概率1 25.4课题学习及数学活动2 概率初步单元考及讲评21712.2012226.1二次函数及其图象51812.2712.326.1二次函数及其图象1 26.2用函数观点看一元二次方程2 26.3实际问题与二步函数2191.31.7数学活动1 二次函数单元考及讲评4201.101.14期末考复习211.171.21期末考复习及考试2011年 1 月 21 E说明：2011年1月2 2日（农历十二月卜九日，星期六）寒假开始，2月12日（农历正月初卜日，星期六）寒假结束。2011年2月13 H（农历正月十日，星期日）春季开学，2月14日（农历正月十二日，星期一）正式上课，共21周。目录第二十一章二次根式21.1二次根式.121.2二次根式的乘除（第 1 课时）.321.2二次根式的乘除（第 2 课时）.521.2二次根式的加减（第 1 课时）.721.2二次根式的加减（第 2 课时）.9小结.11第二十二章一元二次方程22.1 一元二次方程.1322.2.1配方法（第 1课时）.1522.2.1配方法（第 2 课时）.1722.2.1 公式法.1922.2.3 因式分解法.2122.2.4-元二次方程的根与系数关系.232 2.3 实际问题与一元二次 方 程（第 1课时）.252 2.3 实际问题与一元二次 方 程（第 2 课时）.27小结.29第二十三章旋转2 3.1 图形的旋转（1）.332 3.1 图形的旋转（2）.3623.1 图形的旋转（3）.3923.2.1中心对称（1）.4223.2.1中心对称（2）.4523.2.1中心对称（3）.482 2.2 中心对称图形，关于原点对称的点的坐标.512 3.3 课题学习图案设计.55小结.57第 二 十 四 章 圆24.1.1 圆.5924.1.2 垂直于弦的直径.6224.1.3 弧、弦、圆心角.6624.1.4圆周角.7024.2.2直线和圆的位置关系.7724.2.3圆和圆的位置关系.8024.3 正多边形和圆.8524.4圆锥的侧面积和全面积.90小结.93第二十 五 章 概 率25.1.1随机事件（第一课时）.9625.1.1 随机事件（第二课时）.9825.1.2 概率的意义.10025.2用列举法求概率（第一课时）.10425.2用列举法求概率（第二课时）.10725.2用列举法求概率（第三课时）.1092 5 3 1 利用频率估计概率.11125.3.2利用频率估计概率.11325.4课题学习键盘上字母的排列规律.115小结.117教 学 时 间课 题21.1二次根式课 型新授教 学 媒 体教学目1.理解二次根式的定义，会用算术平方根的概念解释二次根式的意义.2.会确定二次根式有意义的条件，知 道 后（。）0）是非负数，并会运用.3.会进行二次根式的平方运算，会对被开方数为平方数的二次根式进行化简.1.经历观察、比较、概括二次根式的定义.2.通过探究二次根式的条件和结果，达成知识目标2.3.通过探究（G F 和行所含运算、运算顺序、运算结果分析，归纳并掌握性质.培养学生观察、猜想、探究、归纳的习惯和能力，体验数学发现的乐趣.教学重点L6 有意义的条件.2.a 的 应 用.3.（&）2和？的运算、化简教学难点a 0时 的 化 简.教学过程设计教 学 程 序 及 教 学 内 容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：在勾股定理和四边形两章中，已经用到过简单的二次根式运算，在本章中将系统地学习二次根式的运算。本课只学习二次根式的概念及其三个运算性质.二、探究新知（一）定义及非负性活 动 1、填空，完成课本思考1：而，M,亚,V5活动2、观察其形式上的共同点，被开方数的共同点，说明各式所表示的共同意义.活动3、给出二次根式的定义，介绍二次根式的读法.活动4、思考下列问题：后的运算结果是3,、何 是不是二次根式？3 是不是？定义中为什么要加。20?若 a0时，石表示什么？可不可能为负数？而（。2 0）是什么样的数呢？例 1、当 X是怎样的实数时，卜一列二次根式有意义？在下列二次根式有意义的情况下，其运算结果是怎样的实数？1 _Jx-2,Jx+1 ,JA+3点题，板书课题.学生独立完成后，教师订正；并引导学生观察得出：四个式子表示的都是非负数的算术平方根.教师可指出算术平方根即正的平方根.病 可读作二次根号 65,简称根号65（只 有 二 次 可 简称），也可读作65的算术平方根.可由学生思考后进行讨论，然后教师订正，最后师生共同归纳得出性质1：0（4 2 0）是一个非负数师生共同分析归纳-1 -练习：1、课本思考2：当 x是怎样的实数时，星，0有出使二次根式有意义的条件：不是使字母为非负数，而是使被开方数为非负数，且还要考虑二次根式的位置.意义？1、若-2=T”,则 X 和 m的取值范围是x _ _ _ _ _；m _ _ _ _ _ _.2、已 知&与+5。=0,求匚丫的值各是多少？（二）两个运算性质活动5、完成课本探究1活 动 6、对（GF中的运算顺序、运算结果进行分析，归纳要求学生会用算术出：一个非负数先开方再平方，结果不变.平方根的意义解释练习：课本例2=2.活动7、完成课本探究2师生共同归纳得出性质2：活动8、对必中的运算顺序、运算结果进行分析，归纳出：一个非负数先平方再开方，结果不变；一个负数先平方再(V T)-=a 心0)开方结果为相反数.仍要求用算术平方根 的 意 义 解 释V F=2练习：课本例3师生共同归纳出性补充练习：1、化简：，（加-4）2 ,（2-6）2 ；质 3：2、直角三角形的三边分别为a,b,c,其 中 c为斜边，则式子（右 上（2与式子J（c）2 有什么关系？叱=WO）找学生板演，说明解三、课堂训练题过程完成课本中两个练习.引导学生先观察、分有时间可补充：1、而万=切成立的条件是_ _ _ _ _ _ _.2、疝打=机成立的条件是_ _ _ _ _ _ _.四、小结归纳1、二次根式的概念及“被开方数非负”的条件和“运算结果非负”的性质.析，解题后养成说明理由的反思习惯.2、二次根式的两个运算性质，平 方 为“父对象”，开方为教师巡视指导，收集“子对象”.学生掌握情况，并集3、简单介绍代数式的概念.4、重复演示课件呈现练习题，供学生记录.中订正.五、作业设计教师归纳总结，学生必做：P 5：1、2、3、4、5、6选做：P 6：7、8边听边作笔记.教 学 反思-2-3-教 学 过 程 设 计教 学 时 间课 题2 1.2二次根式的乘除（第1课时）课 型新授教 学 媒 体教学目标知 识技 能1.会运用二次根式乘法法则进行二次根式的乘法运算.2.会利用积的算术平方根性质化简二次根式.过 程方 法1.经历观察、比较、概括二次根式乘法公式，通过公式的双向性得到积的算术平方根性质.2.通过例题分析和学生练习，达成目标1,2,认识到乘法法则只是进行乘法运算的第一步，之后如果需要化简，进行化简，并逐步领悟被开方数的最优分解因数或因式的方法.情 感态 度培养学生观察、猜想的习惯和能力，勇于探索知识之间内在联系.教 学 重 点双向运用，.、5=，丁（。b）0）进行二次根式乘法运算.教 学 难 点被开方数的最优分解因数或因式的方法.教 学 程 序 及 教 学 内 容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：上节课学习了二次根式的定义和三个性质，这节课开始学习二次根式的运算，先来学习乘法运算。二、探究新知（一）二次根式乘法法则活 动1、1.填空，完成课本探究12.用1中所发现的规律比较大小岳X/_ _ _ _ J 3 6 x 4;及乂旧_ _ _ _ _而活 动2、给出二次根式的乘法法则活 动3、思考下列问题：公 式 中 为 什 么 要 加a?0,b 2 0?两个二次根式相乘其实就是_ _ _ _ _ _ _ _ 不变,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _相乘 4 a-4 b -/c（a 2 0,b N O,c 2 0）=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _练习：课 本 例1,在（1）（2）之 后 补 充（3）而后归纳：运算的第一步是应用二次根式乘法法则，最终结果尽量简化.（二）积的算术平方根性质活 动4.将二次根式乘法公式逆用得到积的算术平方根性质完成课本例2,在（1）（2）之 间 补 充 回归纳：化简二次根式实质就是先将被开方数因数分解或因式分解，然后再将能开的尽方的因数或因式开方后移到根点题，板书课题.学生计算，观察对比，找规律结合探究内容师生总结教师组织学生小组交流，进行讨论.学生板演利用它就可以将二次根式化简教师归纳总结，学生边听边作笔记.找学生说明解题过程，-4-号外.例3.计 算：(1)V 1 4 X V 7 (2)3 7 5 x 2 V w ;(3)房.分析：(1)第一步被开方数相乘，不必急于得出结果，而是先观察因式或因数的特点，再确定是否需要利用乘法交换律和结合律以及乘方知识将被开方数的积变形为最大平方数或式与剩余部分的积，最后将最大平方数或式开方后移到根号外.(2)运用乘法交换律和结合律将不含根号的数或式与含根号的数或 式分别相乘，再把这两个积相乘.，之后同(1).三、课堂训练完成课本练习.补充：=成立，求X的取值范围.2.化简：屋)四、小结归纳1.二次根式乘法公式的双向运用；2.进行二次根式乘法运算的一般步骤,观察式子特点灵活选取最优解法.五、作业设计必做：P1 2：1、3 (I)(2)、4补充作业：1 .计算:(1)x V 5 ；(2)x J2 7 ；(3)V5XV15；(4)3 7 2 x 4 7 8 .2.化简：J 2 7 x?y?；(2),J 1.3.等边三角形的边长是3,求这个等边三角形的面积引导学生先观察、分析，解题后养成说明理由的反思习惯.指导学生交流，教师总结学生独立练习，巩固新知组织学生交流，讨论，达成共识.师生共同归纳教 学 反 思-5-教学过程设计教 学 时 间课 题2 1.2二次根式的乘除（第2课时）课 型新授教 学 媒 体教学目标知识技 能L会运用二次根式除法法则进行二次根式的除法运算.2.会利用商的算术平方根性质化简二次根式.3.理解最简二次根式概念，知道二次根式的运算中，一般要把最后结果化为最简二次根式.过 程方法1.经历观察、比较、习，达成目标1,2,认识到除法法则只是进行除法运算的第一步，之后如果需要化简，进行化筒.也可运用概括二次根式除法公式，通过公式的双向性得到商的算术平方根性质.2.通过例题分析和学生练习分母有理化方法进行二次根式除法.情 感态度类比二次根式的乘法进行知识与方法的迁移，获得新知，体验探索的乐趣.教学重点双 向 运 用 济,E（a 0 1/,o）进行二次根式除法运算教学难点能使用分母有理化方法进行二次根式的除法运算教 学 程 序 及 教 学 内 容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：上节课学习了二次根式的乘法，这节课学习二次根式的除法运算.二、探究新知（一）二次根式除法法则活 动1、L填空，完成课本探究12.用1中所发现的规律比较大小V 2源_ _ _ _ _ 区；迈_ _ _ _ _ _ _ _回V 8 痛 丫5活动2、给出二次根式的除法法则活动3、思考下列问题：公式中为什么要加a 0,b 0?两个二次根式相除其实就是_ _ _ _ _ _ _不变，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 相除练习：课本例4,在（1）（2）之 后 补 充（3）7T归纳：运算的第步是应用二次根式除法法则，最终结果尽量简匕（二）商的算术平方根性质活动4.将二次根式除法公式逆用得到商的算术平方根性质完成课本例5归纳：化简被开方式含有分数线的二次根式，就是将分子的算术平方根做分子，分母的算术平方根做分母，再利用积的算术平方根分别化简.点题，板书课题.学生计算，观察对比，类比上节课知识找规律结合探究内容师生总结教师组织学生小组交流，进行讨论.学生板演，师生订正学生板演并讲解解题过程及依据找学生说明解题过程，引导学生 先 观 察、分析，解题后养成说明理由的反思习惯.-6-例6.计算：(1)正 (2)2叵；(3)氓V 5 V 2 7-V 2 7分析：第一步可以把被开方数相除，然后告诉学生被开方数中不能含有分母，数必须是整数，利用分数的基本性质将分母变成完全平方数，开方后移到根号外；也可以直接模仿分数的基本性质和公式(、5)2 =。，疝、历=5/石3 2 0,。2 0),以去掉分母中的根号.(三)最简二次根式概念活动5、让学生观察所做习题结果，总结归纳结果的特点，得到最简二次根式的概念.分析概念：1.被开方数不含分母的含义指-因数是整数，因式是整式；2.被开方数中不能含开得尽方的因数是指-被开方数不能分解出完全平方数；被开方数中不含开得尽方的因式是指-被开方数的每一个因式的指数都小于根指数2,因此，每一个因式的指数都是1.完成课本例7补充：化简注意：被开方数是和式时，结果不等于各加数的算术平方根的和.三、课堂训练完成课本练习.补充：y/X+1 _ /x +1l.V x T _ 成 立,求X的取值范围.2.找出下列根式中的最简二次根式1-指导学生交流，教师总结学生观察刚做过 的 题 的 结果，含根式的结果中根式的特点.教师及时肯定学生的结论并加以引导和整理汇总.学生说解题方法，书写解题过程体会化简二次根式再实际问题中的应用学生独立完成巩固新知学生思考，讨论，阐述个人见解让学生观察，寻找并解释，能将不是的进行化简让学生观察，判断，将不成立的正确求解师生共同归纳V I 底 4 -&2 +y2 扃3.判断下列等式是否成立V 1 6 +9 =4 +3 2 3=6需 值=2栏四、小结归纳1.二次根式除法公式的双向运用；2.进行二次根式除法运算的一般步骤，观察式子特点灵活选取最优解法.3.最简二次根式概念五、作业设计必做：P 1 2：2、3 (3)(4)、5、6、7选 做：P 1 2：8、9、1 0教 学 反 思-7-8-教学过程设计教 学 时 间课 题2 1.2 二次根式的加减(第1 课时)课型新授教 学 媒 体教学目标知 识技能1 .知 道 在 有 理 数 范 围 内 成 立 的 运 算 律 在 实 数 范 围 内 仍 然 成 立.2 .能 熟 练 将 二 次 根 式 化 简 成 最 简 二 次 根 式.3 .会运用二次根式加减法法则进行二次根式的加减运算.过 程方法L 类比整式加减得到二次根式加减的方法，二者都是系数的加减运算.2.在学习过程中体会有理数、整式、二次根式运算之间的联系，感受数的扩充过程中运算性质和运算律的一致性以及数式通性.情 感态度学生温故知新，渗透类比思想，培养自主学习意识.教学重点二次根式加减法运算方法教学难点二次根式的化简，合并被开方数相同的最简二次根式教 学 程 序 及 教 学 内 容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：上节课学习了二次根式的乘除法，这节课学习二次根式的加减法运算.二、探究新知(一)二次根式加减法法则活 动 1、类比计算，说明理由 2 a +3 a ;2 V T +3 V T .2 a-3 a ;2 V T -3 V T .V3+小小而思考：(i)在有理数范围内成立的运算律，在实数范围内能否继续使用？(2)二次根式的加减运算与整式的加减运算相同之处是什么？(3)什么样的二次根式能够合并？(4)模仿整式的加减运算怎样进行二次根式的加减运算？活动2、给出二次根式的加减法法则分析法则：二次根式加减时，先将非最简二次根式化为最简二次根式，再逆用乘法分配律将被开方数相同的二次根式进行合并.被开方数不同的最简二次根式不能合并，作为最后结果中的部分.练习：课本例1,之 后 补 充(3)V 2-V 1 8(4)石_4点题，板书课题.学生计算，观察对比，类比整式加减知识尝试计算教师组织学生小组交流，进行讨论.结合探究内容师生总结学生板演，并说明每一步的依据，然后师生订正.-9-课本例2,之 后 补 充（_ 舟,分析说明：中 补 充（3）结果为负，（4）含分数线，作 为 例1,例2的过渡。中补充括号前是负号的.（二）二次根式加减的应用1.课本引例分析：这个实际问题的解决方法可能不同，还可以先估算两个正方形的边长，再把它们的和与木板的长比较.2.课本例3分析：利用勾股定理解决实际问题，运用二次根式的加减进行计算，计算的最后一步取近似值，使结果更精确.三、课堂训练完成课本练习.补充:1.下列各组二次根式中，化简后被开方式相同的是（）A.7 ab 与 yjab 2 g？+2 与 J 6 2 2c,两 丁 与J；+：D.患 小，与 科 尹2.二次根式的计算为什么先学乘除，后学加减？还有哪块知识也是如此？四、小结归纳1.进行二次根式加减运算的般步骤.2.二次根式的熟练化简.2.二次根式加减的实际应用.五、作业设计必做：P 1 7：I、2、3选做：5补充作业：计算：（1）3yH -2,；（2）2 J 1 2 +J 2 7；（3）_ 91 ；（4）J 4x +2 J 2 x ；（5）y/2 x-J 2 a 2 x，;（6）-J 8-/32 +V?;（7）VTT-V 5T +V%-V i o s;（8）1（V 2+V 3）-A（V 2-V 2 T）2 4让学生认真审题，分析，并阐述，然后师生交流，学生进行计算.学 生 独 立 完 成 练习，巩固新知，师生订正引导学生先观察、分析，找学生说明解题思路，解题后养 成 说 明 理 由 的反思习惯.指导学生交流，教师总结教学反思-10-教 学 时 间课题2 1.2 二次根式的加减（第 2课时）课型新授教 学 媒 体教学目标知 识技 能在有理数的混合运算及整式的混合运算的基础上，使学生了解二次根式的混合运算与以前所学知识的关系，在比较中求得方法，并能熟练地进行二次根式的混合运算.过 程方 法1 .对二次根式的混合运算与整式的混合运算及有理数的混合运算作比较，注意运算的顺序及运算律在计算过程中的作用.并感受数的扩充过程中运算性质和运算律的一致性以及数式通性.2.在运算中运用多项式的乘法法则和整式的乘法公式，体会二次根式的运算与整式的运算的联系.情 感态度培养学生的类比运用意识教学重点混合运算的法则，运算律的合理使用.教学难点灵活运用运算律、乘法公式等技巧，使计算简便.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：到目前为止，我们已经学习了二次根式的乘除、加减运算，这节课来学习二次根式的混合运算.二、探究新知（一）二次根式混合运算法则活 动 1、类比计算，说明理由（2。+3b）。；（2 V T +3A/T）V 6-（2。+3b）（-b）；（6-疵 乂转+W）0（3 b-4 2）-？o；（娓 +木 ）+7 1思考：（1）在有理数范围内成立的运算律，在实数范围内能否继续使用？（2）二次根式的混合运算与整式的混合运算相同之处是什么？（3）左边式子中的字母。、b可以表示二次根式吗？（4）模仿整式的混合运算怎样进行二次根式的混合运点题，板书课题.学生计算，观察对比，类比整式混合运算知识尝试计算教师组织学生小组交流，进行讨论.-11-算？活 动2、给出二次根式的混合运算的一般步骤.分析法则：（1）进行二次根式混合运算时，运算顺序与实数运算类似，先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号里面的（或先去掉括号）.（2）对于二次根式混合运算，原来学过的所有运算律、运算法则仍然适用，整式、分式的运算法则仍然适用。（3）有括号的二次根式混合运算，去掉括号是最关键的一步.（y/4 8 ）+-y/27练习：课本例4,之 后 补 充（3）40课本例5,之后补充（50+2石产分析说明：中 补 充（3）是不能除尽（含分数线）的类型。中补充完全平方公式应用.归纳：二次根式混合运算时，乘法公式仍然适用，仔细观察式子的特征，灵活运用完全平方公式、平方差公式来简化运算.（二）二次根式混合运算的应用1.若 x=2-1，则 x 2+x+l=2.已知x =百十五，y=6-M ,y x求（1）丁 丁；（2）2 8+6盯+2 2的值 B 结合探究内容师生总结学生板演，并说明每一步的依据，然后师生订正.引导学生先观察、分析，找学生说明解题思路，解题后养 成 说 明 理 由 的反思习惯.3.如图，四边形A B C D中，AB BC,AD _ L AB,AB=1,BC=CD=2,求四边形A B C D的面积.A D三、课堂训练完成课本练习.补充:1.海 伦 秦 九 韶 公 式：如果一个三角形的三边长分别是。,b,C,a+b+c设=2,则三角形的面积为S=JP （p -a ）（p i）（P -c ）公式运用：在。BC中，BC=4,AC=5,AB=6,求AABC的面积。四、小结归纳1.进行二次根式混合运算的一般步骤.2.二次根式混合运算时，仔细观察式子的特征，灵活运用运算法则、运算律、公式来简化运算.2.二次根式混合运算的应用.五、作业设计必做：P 1 8：4、6、7学 生 独 立 完 成 练习，巩固新知，师生订正指导学生交 流,教师总结-12-选做：P18：8、91.已 知 后=2.2 3 6,求5 7 5-H +V45 P-7C4 5 的近似值./2.如图21.3-3在平行四边形ABCD中，A E B得 DE_LAB,E点在AB上，DE=AE=EB=a，求平行四边形ABCD的周长.教 学 反 思教学过程设计教 学 时 间课 题第 21章小结课型复习教 学 媒 体教学目标知 识技 能1.学生构建知识体系2.通过解决典型的题目，抓住本章要点；解决易出错的题目，找出错陷阱和错因.3.联系实数，整式，勾股定理等相关知识进行综合运用.过 程方法1.从知识生成的本质和思想方法的本质养成学习数学的能力.2.经历观察、思考、交流，熟练、灵活解题.情 感态度培养数感和符号感，培养以联系和发展的观点学习数学的习惯教学重点深化理解二次根式的概念和性质，熟练进行二次根式的化筒与运算.教学难点进一步理解二次根式的性质和运算法则的合理性教 学 程 序 及 教 学 内 容师生行为二 次 备 课一、复习引入导语设计：我们已经学习了二次根式的概念，性质和运算，这节课来复习并总结本章知识.二、复习提升（一）基础巩固解答下列各题,注意易让你犯错的陷阱.若j4 +5 x 有意义，则 x 的取值范围是2.下列各式是最简二次根式的是（）A.扃 B.V F c y/b+a3.下列二次根式中，和 疹 是 同 类 二 次 根 式 的 是（）A.VI2-B.屈 C.a D.向4.下列运算正确的是（）点题，板书课题.学生计算，观察对 比，运用本章知识独立计算教师组织学生小组交流，最后明确答案-13-A.，+4 =”+V5 B.2 +6=2、Q5.计算：W（2W+3V I）；/-3九C.J（-2）-=-2 D.班=2 五7r-7F+7F（3 V I-5 V3 X3 VI +5 收）归纳：本组训练题目典型，易错，旨在进一步理解二次根式相关知识，熟练进行二次根式化简与运算.解答下列各题,注意避免犯上组题中的错误，看是否有新的发现.1.若，4-5x有意义，则x的取值范围是2.下列各式中不是最简二次根式的是（）A.V7 B.VIT Tc.6D.ViT3.下列二次根式中，和 不 是 同 类 二 次 根 式 的 是（）A.VF B.Q C.F D.V9 8-4.下列计算正确的是（A.4-V T =V Tc 3）=-3）B.6+-2 =15D V T-vr=15.计算：3而）+狙；（A/2-+）x -x/6-）.（4 2+I）2+（V2 +A/6）归纳：此组题与上组题考翥内容相同，但问法不同，更具技巧性.（二）综合运用1.当m 时,3 t n5 一 有意义.2.能使3-=13.若aX-3成立的X的取值范围是，则。的取值范围是4 若 y/a+3 +b -2 +-2 1 1 =0,则（a +匕）的值是5.当。-3时，化简V（2 -I）2+J（。+3）2的结果是,6.整数x满足下列两个条件：式子x-1 3和 2 0 -x都有意义右的值是整数，则,的值是7.以卜结论正确的是.（填序号即可）（攻丫=。对一切实数。都 成 立 丁=同对一切实数。都成立式子或叫做二次根式 一个数的平方根和它的绝对值都是非负数8.在实数范围内分解因式：9 x，-2 5的结果是9 .（，T+Q尸x （，T-O 的计算结果是1 0.已知 一 2 +6，2+后 求 丹+孙2的值.1 1.如图，有一艘船在点0处测得一小岛上的电视塔A在北偏西600的方向上，前 进2 0海 里到达B处，测 得A在船的西北方向，问再向西航行多少海里，船离电视塔最近？归纳：这组题是本章知识的深化运用，有一定的难度，与实数，有理式，勾股定理等知识综合运用.北AC B0结合题目内容让学生说明各题所考查知识点，指出易错之处，错因以及解题技巧学生独立完成，教师巡回视察.做完之后，师生订正.并让学生谈做题体会，以及新的发现.师生总结引 导 学 生 先 观察、分析，小组讨论，再找学生说明解题思路，解题后养成说明理由的反思习惯.学生解题后，师生订正指导学生交流，谈收获，体会，师生总结让学生构建本章知识体系，教师展示学生的结构-1 4-（三）构建知学体系1 二*式 I概念|性质|（运地图，学生之间进行交流，肯定最优建构让学生阐述本节课有哪些收获，有何体会，教师指 导 从 考 查 知识，易错题目，典型题，解题技巧，思想方法等方面总结 乘 除 运 算 加 减 运 算1I混合 运 算1三、小结归纳1.复习巩固二次根式知识，及于其它相关知识的联系.2.进一步理解本章知识，熟练解决相关问题.3.补充课本未明确给出的概念及相关题目，拓展知识与能力.4.构建知识体系，纳入知识系统.四、作业设计必做：P 2 2：1-8选做：P 2 2：9-1 1教 学 反 思-15-教学过程设计教学时间课题2 2.1 一元二次方程课型新授教学媒体教学目标知识技能1 .理解一元二次方程概念是以未知数的个数和次数为标准的.2 .掌握一元二次方程的一般形式以及三种特殊形式，能将一个一元二次方程化为一般形式3 .理解二次根式的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根过程方法1 .通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活.2 .通过观察，思考，交流，获得一元二次方程的概念及其一般形式和其它三种特殊形式.3 .经历观察，归纳一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念，情感态度通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.教学重点元二次方程的概念，一般形式和一元二次方程的根的概念教学难点通过提出问题，建 立 一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念.教学程序及教学内容师生行为二次备课、复习引入导语：小学五年级学习过简易方程，上初中后学习了一元一次方程，二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程，运用方程方法可以解决众多代数问题和几何求值问题，是非常常见的种数学方法。从这节课开始学习一元二次方程知识.先来学习元二次方程的有关概念.二、探究新知探究课本问题2分析：1 .参赛的每两个队之间都要比赛一场是什么意思？2 .全部比赛场数是多少？若设应邀请x个队参赛，如何用含X的代数式表示全部比赛场数？整理所列方程后观察：1 .方程中未知数的个数和次数各是多少？2 .下列方程中和上题的方程有共同特点的方程有哪些？4 x+3=0；,V2+2 x-4 =0 .2 x +y-4 =0；x2-7 5 r+3 5 0=0.+2x-6=0X概念归纳：L 一元二次方程定义：分析：首先它是整式方程，然后未知数的个数是1,最高次数是2.2.一元二次方程的一般形式：分析：.为什么规定 W 0?.方程左边各项之间的运算关系是什么？关 于 X的一元二次方程a*=0（H 0）的各项分别是什么？各项系数是什么？点题，板书课题.学生读题找等量关系列方程.学生观察所列方程整理后的特点，把握方程结构，初步感知一元二次方程概念.学生尝试叙述，然后师生归纳师生分析概念和一般形式.学生根据相关概念作第16页3.特 殊 形 式：ax2+b x=0(a0).a r2+c =0(a *0).ax2=0(a X 0)课本例题分析：类比一元一次方程的去括号，移项，合并同类项，进行同解变形，化为一般形式后再写出各项系数，注意方程 一 般 形 式 中 的 是 性 质 符 号 负 号，不是运算符号减号.一元二次方程的根的概念1 .类比一元一次方程的根的概念获得一元二次方程的根的概念2 .下面哪些数是方程x 2+5 x+6=0 的根？-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4.3 .你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗？(D x 2-6 4=0 (2)x 2+1=0 (3)x 2-3 x=0 (4)x2+2 x +l =04 .思考：元一次方程一定有一个根，元二次方程呢？5 .排球邀请赛问题中，所列方程i-x =5 6 的根是8和-7,但是答案只能有一个，应该是哪个？归纳：一元二次方程的根的情况一元二次方程的解要满足实际问题三、课堂训练1 .课本练习2未 卜 充,：1).在下列方程中，一元二次方程的个数是().3 x 2+7=0 a x 2+b x+c=0 (x-2)(x+5)=x 2-l 5 _3 x 2-x =0A.1 个 B.2个 C.3 个 D.4个2).关 于 x的 方 程(a-1)x 2+3 x=0 是一元二次方程，则 a范围_ _ _ _ _ _ _ _.3).已知方程5 x 2+mx-6=0 的一个根是x=3,则 m的值为4).关于x的 方 程(2 m2+m)x m+l+3 x=6 可能是一元二次方程吗？四、小结归纳1.一元二次方程的概念及其一般形式，能将一个一元二次方程 化 为 般形式，并正确指出其各项系数.2 .一元二次方程的根的概念，能判断一个数是否是一个一元二次方程的根.五、作业设计必做：P 2 8：1-7选做：.P 2 9：8、9答，复习巩固.学生类比一元一次方程的解尝试叙述学生思考，讨论完成，学生独立完成，教师巡视指导，了解学生掌握情况，并集中订正师生归纳总结，学生作笔记.教 学 反 思第17页第18页教学过程设计教学时间课题22.2.1配方法(1)课型新授教学媒体教学目标知识技能1.理解一元二次方程“降次”的转化思想.2.根据平方根的意义解形如x2=p(p 2 0)的一元二次方程，然后迁移到解(mx+n)2=p(p 0)型的一元二次方程.3.把一般形式的一元二次 方 程(二次项系数是1,一次项系数是偶数)与左边是含有未知数的完全平方式右边是非负常数的一元二次方程对比，引入配方法，并掌握.程法过方1.通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活.2.通过观察，思考，对比获得一元二次方程的解法-直接开平方法，配方法情感态度通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.教学重点1.运用开平方法解形如(mx+n)2=p(p O)的方程；领会降次转化的数学思想.2用配方法解二次项是1,一次项系数是偶数的一元二次方程教学难点降次思想，配方法教学程序及教学内容师生行为二次备课、复习引入导语：已经学习了一元二次方程的概念，本节课开始学习其解法，首先学习直接开平方法，配方法.二、探究新知探究课本问题I分析：1.用列方程方法解题的等量关系是什么？2.解方程的依据是什么？3.方程的解是什么？问题的答案是什么？4.该方程的结构是怎样的？归纳：可根据数的开方的知识解形如x2=p(p 2 0)的一元二次方程，方程有两个根，但是不一定都是实际问题的解.解决课本思考1如何理解降次？2本题中的一元二次方程是通过什么方法降次的？3能化为(x+m)2=n(n 2 0)的形式的方程需要具备什么特点？归纳：1运用平方根知识将形如x2=p(p 2 0)或(mx+n)2=p(p 2 0)的一元二次方程降次，转化为两个一元一次方程，解一元次方程即可；2左边是含有未知数的完全平方式，右边是非负常数的一元二次方程可化为(x+m)2=n(n 2 0),探究课本问题21.根据题意列方程并整理成一般形式.2.将 方 程x2+6x-16=0和x2+6x+9=2对 比,怎 样 将 方 程点题，板书课题.学生读题找等量关系列方程，思考解方程的依据.学生观察所列方程特点，辨析方程的解与问题的答案.学生尝试描述何为降次及方法，把握方程结构特点，初步体会直接开平方法解一元二次方程.教 师 组 织 学 生 讨论，尝试回答，教师及时肯定并总结学生审读并列方程组织学生讨论，交流第19页第2 0页x2+6x-16=0化 为 像 x2+6x+9=2-样，左边是含有未知数的完全平方式，右边是非负常数的方程？完成填空：x2+6x+=(x+)2方程移项之后，两边应加什么数，可将左边配成完全平方式？归纳：用配方法解二次项系数是1且一次项系数是偶数的一元二次方程的一般步骤及注意事项：先将常数项移到方程右边，然后给方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成完全平方式的三项式形式，再将左边写成平方形式，右边完成有理数加法运算，到此，方程变形为(x+m)2=n(n0)的形式.三、课堂训练课本练习：P31页练习，P34页练习1,2(1)四、小结归纳1.根据平方根的意义，用直接开平方法解形如(mx+n)2=p(p2 0)的一元二次方程.2.用配方法解二次项系数是1,诙项系数是偶数的一元二次方程，特别地，移项后方程两边同加一次项系数的一半的平方.3.在用方程解决实际问题时，方程的根一定全实际是问题的解，但是实际问题的解一定是方程的根.五、作业设计必做：P42：1、2、3(1)(2)选做：下面补充作业补充作业：1.若 8x2-16=0,则 x 的值是_ _ _ _ _ _ _ _ _.2.如果方程2(x-3)2=72,那么，这个一元二次方程的两根是_ _ _ _ _ _ _ _.3.若 x2-4x+p=(x+q)2,那么p、q 的值分别是().A.p=4,q=2 B.p=4,q=-2 C.p=-4,q=2 D.p=-4,q=-24.方程3x2+9=0的 根 为().A.3 B.-3 C.3 D.无实数根5.已知x2-8x+15=0,左边化成含有x 的完全平方形式，其中正确 的 是().A.x2-8x+(-4)2=31 B.x2-8x+(-4)2=1C.x2+8x+42=l D.X2-4X-F4=-1 16.某农场要建个长方形的养鸡场，鸡场的一边靠墙(墙长2 5 m),另三边用木栏围成，木栏长40m.(1)鸡场的面积能达到180m2吗？能达到200m吗？(2)鸡场的面积能达到210m2 吗？然后师生总结学生独立完成，教师巡视指导，了解学生掌握情况，并集中订正师生归纳总结，学生作笔记.教 学 反 思第21页教学过程设计教学时间课题