幼儿游戏的教育作用.pptx

幼儿游戏的教育作用目录游戏的理论1幼儿游戏的特点2幼儿游戏的分类3幼儿游戏的实施要求4幼儿游戏的教育作用5早期的游戏理论名称 倡导者 主要观点 需要的性质剩余精力说 斯宾塞 生 存 需 要 满 足 之 后 的 剩 余 精 力的消耗生理松弛说 拉叉鲁斯 恢 复 在 工 作 中 消 耗 的 精 力 并 获得放松与休息生理前练习说（生活准备说）格鲁斯为未来成人生活做准备 本能复演说 霍尔 复演种族进化的历史阶段 本能现代游戏理论理论 倡导者 主要观点 需要的性质精神分析学派 弗洛伊德 调节受挫的经验，释放消极情绪 情感皮亚杰的游戏理论皮亚杰 练习和巩固已习得的技能 认知情情感社会文化学派 维果茨基解决能力与愿望之间的矛盾，创造“最近发展区”情感认知唤醒调节理论 伯莱英 寻求刺激，调节最佳唤醒水平 认知生理元交际理论促进对于“隐喻”或概念意义的理解情感幼儿游戏的特点的活动幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动的活动幼儿游戏是愉快的活动 游戏是孩子的天性 幼儿游戏的活动本身就是目的 没有外在的任务和目标 游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动 兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点 通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信的活动游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一 游戏是以客观世界为依据 通过想象对真实生活赋予自己的理解 象征性的自我表现幼儿游戏的特点的活动的活动幼儿游戏含有积极的约束 幼儿游戏并不是毫无约束和限制的 在角色游戏中，也要主动克制自己，作出符合角色身份的行为幼儿游戏是具有创造性的活动 成人不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性幼儿游戏的分类1 自我发展自我宇宙游戏微观宇宙游戏宏观宇宙游戏2 认知发展联系性游戏象征性游戏结构性游戏规则性游戏3 社会性发展偶然的行为（无所事事）旁观独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏社会性发展幼儿游戏的分类4游戏活动占优势的心理成分机能游戏想象游戏美感或欣赏游戏创作游戏（结构性）5游戏活动功能模仿游戏探索游戏检验游戏造型游戏6游戏活动对象身体运动为材料物体为材料语言为材料社会生活为材料规则为材料创造性与规则性游戏比较创造性游戏 规则性游戏相同点能获得愉快的体验活动的主体都是幼儿不同点态度倾向以自我为中心，不在乎别人的想法帮助幼儿去自我中心化，关注别人的态度经验外在经验内化为自身经验的过程自身经验体系中的经验规则规则是隐性的、多元化的规则是显性的、单一化的角色游戏与表演游戏中角色的区别角色游戏中的角色 表演游戏中的角色相同点扮演角色不同点角色来源于现实生活中的各种人物 来源于文艺作品中的角色情节对现实生活的印象 文艺作品的情节内容可由幼儿自己选择创造在文艺作品情节的基础上自己想象、创造角色游戏与结构游戏的区别角色游戏 结构游戏本质 扮演角色 结构的各种材料物品缺乏时可以以物代物，以假想来反映角色的身份无法开展游戏反映的主题在现实生活的基础上想象、创造在现实生活的基础上想象、创造技能 要求一般 要求一定的结构技能幼儿游戏的实施要求A给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。C教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。B给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。D教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。幼儿游戏的实施要求E教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。F对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。幼儿游戏的教育作用促进幼儿人认知的发展 可以使请幼儿积累丰富的经验 可以发展幼儿的专注力 可以发展幼儿的语言能力 可以发展幼儿的创造力 可以发展幼儿解决问题的能力幼儿游戏的教育作用促进幼儿身体的发展 可以促进身体的生长和发育 可以促进动作技能的发展 可以促进大脑的发展幼儿游戏的教育作用促进幼儿人社会性的发展 可以促进社会交往能力的发展 可以促进独立性的发展 可以促进勇敢品质的发展 可以培养活波开朗的性格 可以增进心理健康