中学心理学历年真题及答案.pdf

2006年 江 苏 省 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学（中 学 类）试 卷 一、单 项 选 择 题：在 下 列 每 小 题 的 四 个 备 选 答 案 中，只 有 个 正 确 答 案，把 所 选 项 前 的 字 母 标 号 填 在 题 目 右 下 角 的 括 号 内（本 大 题 共 15小 题，每 小 题 1分，共 15分）1.心 理 学 研 究 表 明，个 体 的 遗 忘 曲 线 变 化 程 度 是（）A.前 后 一 样 B.先 快 后 慢 C.先 慢 后 快 D.没 有 规 律 2.在 教 学 中 不 断 变 换 同 类 事 物 的 非 本 质 属 性，以 便 突 出 本 质 属 性 的 方 法 称 为（）A.变 化 B.改 变 C.变 式 D.突 出 3.根 据 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 理 论，儿 童 同 时 可 以 从 两 个 或 两 个 以 上 角 度 思 考 问 题，这 表 明 儿 童 认 知 水 平 处（）A.感 知 运 动 阶 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 阶 段 D.形 式 运 算 阶 段 4.教 育 心 理 学 普 遍 认 为 西 方 第 一 本 教 育 心 理 学 出 版 于（）A.1903B.1913C.1914D.19005.儿 童 自 我 意 识 发 展 的 第 三 阶 段 是（）A.社 会 自 我 B.心 理 自 我 C.生 理 自 我 D.精 神 自 我 6.提 出 认 知 结 构 学 习 论 的 心 理 学 家 是（）A.奥 苏 伯 尔 B.布 鲁 纳 C.加 涅 D.桑 代 克 7.通 过 创 设 问 题 情 境 使 学 生 提 出 假 设，然 后 验 证 假 设 并 做 出 结 论 的 教 学 策 略 是（）A.合 作 学 习 B.发 现 学 习 C.情 境 学 习 D.指 导 学 习 8.学 习“直 角 三 角 形 是 一 种 特 殊 的 三 角 形”这 种 学 习 属 于（）A.词 汇 学 习 B.符 号 学 习 C.概 念 学 习 D.命 题 学 习 9.先 行 组 织 者 教 学 技 术 常 用 于（）A.发 现 学 习 B.接 受 学 习 C.个 别 化 学 习 D.掌 握 学 习 10.按 照 迁 移 性 质 的 不 同，学 习 迁 移 可 以 分 为（）A.正 与 负 迁 移 B.纵 向 与 横 向 迁 移 C.普 通 与 特 殊 迁 移 D.顺 向 与 逆 向 迁 移 11.布 鲁 纳 的 学 习 过 程 的 第 三 个 阶 段 是（）A.转 化 B.获 得 C.评 价 D.同 化 12.布 卢 姆 的 认 知 领 域 教 育 FI标 分 类 的 主 要 依 据（）A.知 识 与 技 能 学 习 得 的 心 理 过 程 B.知 识 与 技 能 的 心 理 特 征 C.知 识 向 技 能 转 化 的 规 律 D.知 识 学 习 情 境 与 其 则 两 情 境 的 变 化 程 度 13.下 列 哪 项 属 于 认 知 的 实 例（）A.学 生 在 考 试 之 后 能 准 确 的 预 测 自 己 的 分 数 B.学 生 在 学 习 中 能 举 一 反 三 C.学 生 在 阅 读 时 遇 到 难 点 停 下 来 思 考，或 回 到 前 面 重 新 阅 读 D.利 用 复 述 策 略 记 忆 14.数 学 教 师 在 教 应 用 题 时，一 再 强 调 要 学 习 看 清 题 目，必 要 时 可 以 画 一 些 示 意 图，这 样 做 的 目 的 是 为 了（）A.牢 记 住 题 目 内 容 B.很 好 地 完 成 对 心 理 问 题 的 表 征 C.有 效 地 监 控 解 题 过 程 D.熟 练 地 使 用 计 算 技 能 15.如 果 一 个 家 长 想 用 看 电 视 作 为 强 化 物 奖 励 儿 童 认 真 按 时 完 成 作 业 得 行 为，最 合 适 得 安 排 应 该 是（）A.让 儿 童 看 完 电 视 以 后 立 即 督 促 他 完 成 作 业 B.规 定 每 周 看 电 视 得 适 当 时 C.惩 罚 孩 子 过 分 喜 欢 看 的 行 为 D.只 有 按 时 完 成 家 庭 作 业 后 才 能 看 电 视 二、填 空 题：把 答 案 填 在 题 中 的 横 线 上 体 大 题 共 10小 题，每 题 1分，共 10分）16.影 响 迁 移 的 主 要 因 素 有 相 似 性、和 学 习 的 心 向 与 定 势。17.元 认 知 控 制 包 括 计 划 策 略、和 调 节 策 略。18.教 育 心 理 学 是 应 用 心 理 学 的 一 种，是 的 交 叉 学 科。19.我 国 心 理 学 家 在 研 究 国 外 模 式 基 础 上，提 出 了 问 题 解 决 的 一 般 认 识 过 程 模 式，这 一 过 程 分 为 发 现 问 题，提 出 假 设 和 体 验 假 设。20.教 育 心 理 学 研 究 的 系 统 是 由 学 习 过 程，和 评 价 与 反 思 过 程 这 三 种 活 动 过 程 交 织 在 一 起 的。21.我 国 心 理 学 家 对 学 习 的 分 类 是、技 能 学 习 和 行 为 规 范 的 学 习。22.我 国 心 理 学 家 将 个 体 心 理 发 展 分 为 八 个 阶 段，其 中 少 年 期 的 年 龄 范 围 是 o23.规 则 学 习 主 要 有 两 种 学 习 方 式，发 现 学 习 和。24.问 题 的 三 个 基 本 成 分，给 定、和 目 标。25.教 育 心 理 学 研 究 认 为，焦 虑 水 平 与 学 习 效 率 之 间 的 关 系 是。三、名 词 解 释（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 3 分，共 15分）26.学 习 准 备：27.心 理 发 展:28.创 造 性:29.知 识：30.学 习 策 略：四、简 答 题（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 6 分，共 3 0分）31.简 述 学 习 迁 移 的 作 用？32.简 述 心 理 发 展 的 基 本 特 征？33.简 述 最 近 发 展 区 概 念 及 其 意 义？34.简 述 人 格 发 展 阶 段 理 论 的 教 育 意 义？35.简 述 学 校 情 境 中 成 就 动 机 的 构 成？五、论 述 题（本 大 题 共 3 小 题，每 小 题 10分，共 3 0分）36.论 述 中 学 生 品 德 发 展 的 基 本 特 征？37.论 述 知 识 学 习 的 作 用？3 8.论 述 青 年 期 的 心 理 特 点？2007年 江 苏 省 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学（中 学 类）试 卷 一、单 项 选 择 题（请 在 每 小 题 给 出 的 四 个 备 选 答 案 中 选 出 个 正 确 答 案，并 将 其 字 母 标 号 填 入 相 应 的 括 号 内。本 大 题 共 15小 题，每 小 题 1分，共 15分）1、研 究 学 校 情 景 中 学 与 教 的 基 本 心 理 规 律 的 心 理 学 分 支 学 科 是（）A、教 学 心 理 学 B、教 师 心 理 学 C、教 育 心 理 学 D、学 习 心 理 学 2、正 常 的 中 学 生 心 理 发 展 总 是 要 经 历 一 些 共 同 的 基 本 阶 段，但 是 在 发 展 的 速 度、最 终 达 到 的 水 平 以 及 发 展 的 优 势 领 域 又 往 往 存 在 千 差 万 别，这 反 映 了 中 学 生 心 理 发 展 的（）A、连 续 性 B、差 异 性 C、不 平 衡 性 D、顺 序 性 3、“最 近 发 展 区”概 念 的 提 出 者 是 着 名 的 发 展 心 理 学 家、教 育 心 理 学 家 是（）A、皮 亚 杰 B、班 杜 拉 C、弗 洛 依 德 D、维 果 斯 基 4、根 据 加 涅 的 学 习 层 级 结 构 理 论，他 认 为 最 复 杂、最 高 学 习 水 平 的 学 习 类 别 是（）A、言 语 联 结 学 习 B、解 决 问 题 学 习 C、规 则 学 习 D、概 念 学 习 5、在 下 列 四 个 选 项 中，不 属 于 尝 试-错 误 学 习 的 基 本 规 律 是（）A、接 近 律 B、效 果 律 C、练 习 律 D、准 备 律 6、根 据 学 习 动 机 的 动 力 来 源，我 们 可 以 把 中 学 生 的 学 习 动 机 分 为（）A、近 景 动 机 和 远 景 动 机 B、直 接 动 机 和 间 接 动 机 C、内 部 动 机 和 外 部 动 机 D、高 尚 动 机 和 低 级 动 机 7、埃 里 克 森 认 为 儿 童 人 格 发 展 是 一 个 逐 渐 形 成 的 过 程，并 将 人 格 发 展 分 为（）A、八 个 阶 段 B、五 个 阶 段 C、四 个 阶 段 D、三 个 阶 段 8、如 果 学 生 已 经 掌 握 了“哺 乳 动 物”的 相 关 知 识，现 在 来 学 习“鲸”，当 教 师 告 诉 学 生“鲸”是 一 种 哺 乳 动 物 时，学 生 很 快 就 能 知 道“鲸”具 有 某 些 特 点，这 种 学 习 是（）A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、并 列 结 合 学 习 D、命 题 学 习 9、教 师 在 教 学 过 程 中 带 领 学 生 观 察 各 种 实 物、演 示 各 种 实 验，或 者 到 工 厂 等 地 方 开 展 实 地 观 察 访 问 等，这 种 引 导 学 生 获 得 知 识 的 方 式 属 于（）A、实 物 直 观 B、模 象 学 习 C、言 语 直 观 D、变 式 直 观 10、心 智 技 能 是 通 过 学 习 而 形 成 的 合 法 则 的 心 智 活 动 方 式。在 以 下 四 个 选 项 中，不 属 于 心 智 技 能 的 是（）A、阅 读 技 能 B、运 算 技 能 C,运 动 技 能 D、记 忆 技 能 11、柯 尔 伯 格 研 究 儿 童 道 德 发 展 的 方 法 是（）A、对 偶 故 事 法 B、两 难 故 事 法 C、临 床 法 D、观 察 法 12、“嗯，我 懂!”、“我 能 体 会！、“请 继 续 讲！”、“原 来 如 此！”，采 用 如 此 之 类 的 语 言 与 学 生 开 展 的 评 估 性 会 谈 属 于 会 谈 的（）A、倾 听 技 术 B、面 质 技 术 C、询 问 技 术 D、鼓 励 技 术 13、在 一 门 课 程 或 者 某 项 教 学 活 动，如 个 单 元、章 节 等 结 束 时，教 师 通 常 会 对 这 个 教 学 过 程 进 行 测 定。这 种 教 学 评 价 属 于（）A、形 成 性 评 价 B、标 准 参 照 评 价 C、终 结 性 评 价 D、诊 断 性 评 价14、专 家 型 教 师 和 新 教 师 在 教 学 过 程 中 存 在 很 大 的 差 异，在 以 下 呈 现 的 四 个 选 项，属 于 新 教 师 表 现 出 来 的 教 学 活 动 特 点 是（）A、教 学 的 细 节 方 面 由 学 生 的 行 为 决 定 B、课 堂 规 则 明 确 并 能 坚 持 执 行 C、具 有 丰 富 的 教 学 策 略 并 能 灵 活 运 用 D、课 后 评 价 集 中 关 注 上 课 的 有 效 性 15、从 完 整 的 问 题 解 决 过 程 来 看，最 首 要 的 环 节 是（）A、发 现 问 题 B、理 解 问 题 C、提 出 假 设 D、检 验 假 设 二、填 空 题 把 答 案 填 在 题 中 的 横 线 上（本 大 题 共 10小 题，每 题 1分，共 10分）16、1903年，美 国 心 理 学 家 出 版 了 教 育 心 理 学 一 书，这 是 西 方 第 一 本 以“教 育 心 理 学”命 名 的 专 着。17、个 体 自 我 意 识 的 发 展 经 历 了 从 生 理 自 我 到，再 到 心 理 自 我 的 过 程。18、斯 金 纳 认 为，人 和 动 物 的 行 为 有 两 类：应 答 性 行 为 和 行 为。19、我 国 教 育 心 理 学 家 主 张 把 学 生 的 学 习 分 为 知 识 的 学 习、的 学 习 和 行 为 规 范 的 学 习。20、现 代 认 知 心 理 学 把 人 的 记 忆 系 统 分 为 瞬 时 记 忆、短 时 记 忆 和。21、认 知 策 略 是 运 用 概 念 和 规 则 对 内 调 控 的 知 识。22、一 般 认 为，态 度 与 品 德 的 形 成 过 程 经 历 依 从、和 内 化 三 个 阶 段。23、根 据 教 师 的 需 要 和 不 同 时 期 所 关 注 的 焦 点 问 题，福 勒 和 布 朗 将 教 师 的 成 长 历 程 划 分 为 关 注 生 存、和 关 注 学 生 三 个 阶 段。24、问 题 解 决 是 个 人 应 用 一 系 列 的 认 知 操 作，从 问 题 的 起 始 状 态 达 到 的 过 程 25、课 堂 教 学 效 率 的 高 低，取 决 于 教 师、学 生 和 三 大 要 素 的 相 互 协 调。三、名 词 解 释（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 3 分，共 15分）26、学 习 策 略 27、观 察 学 习 28、先 行 组 织 者 29、学 习 动 机 30、程 序 性 知 识 四、简 答 题（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 6 分，共 3 0分）31、简 述 影 响 学 生 人 格 发 展 的 主 要 社 会 因 素。32、简 述 如 何 激 发 学 生 的 学 习 动 机。33、简 述 以 学 生 为 中 心 的 教 学 策 略 的 类 型。34、简 述 心 智 技 能 的 培 养 要 求。35、简 述 影 响 课 堂 管 理 的 因 素。五、论 述 题（本 大 题 共 3 小 题，每 小 题 10分，共 3 0分）36、结 合 实 例 谈 谈 如 何 在 教 学 实 践 中 培 养 学 生 的 创 造 性。37、淡 谈 在 教 学 过 程 中，怎 样 开 展 促 进 迁 移 的 有 效 教 学.38、试 论 述 有 意 义 学 习 的 主 要 条 件。2008年 江 苏 省 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学（中 学 类）试 卷 一、单 项 选 择 题（请 在 每 小 题 给 出 的 四 个 备 选 答 案 中 选 出 一 个 正 确 答 案，并 将 其 字 母 标 号 填 入 相 应 的 括 号 内。本 大 题 共 15小 题，每 小 题 1分，共 15分）1.下 列 有 关 教 育 心 理 学 发 展 的 历 史 事 件 中，属 于 初 创 时 期 发 生 的 事 件 是（）。A.1903年，美 国 心 理 学 家 桑 代 克 出 版 了 西 方 第 一 本 以“教 育 心 理 学”命 名 的 专 著 B.西 方 教 育 心 理 学 吸 取 儿 童 心 理 学 和 心 理 测 量 的 成 果，大 大 扩 充 其 内 容 C.布 鲁 纳 发 起 课 程 改 革 运 动，教 育 心 理 学 自 此 重 视 探 讨 教 育 过 程 和 学 生 心 理 D.计 算 机 辅 助 教 学（CAT）的 研 究 与 应 用 2、从 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 论 看 来，中 学 生 的 认 知 发 展 属 于（）A,感 知 运 动 阶 段 B、前 运 算 阶 段 C、具 体 运 算 阶 段 D、形 式 运 算 阶 段 3、根 据 加 涅 的 学 习 层 级 分 类 理 论，巴 甫 洛 夫 经 典 条 件 反 射 实 验 中 的 学 习 属 于（）A、信 号 学 习 B、刺 激-反 应 学 习 C、连 锁 学 习 D、辨 别 学 习 4、“自 我 效 能 感”这 一 概 念 的 最 早 提 出 者 是（）A、马 洛 斯 B、班 杜 拉 C、加 涅 D、阿 特 金 森 5、教 育 心 理 学 中，按 照 所 要 测 量 的 特 征，大 体 上 可 以 把 心 理 测 验 分 为（）A、学 业 测 验 和 成 就 测 验 B、认 知 测 验 和 人 格 测 验 C、知 识 测 验 和 兴 趣 测 验 D、心 理 测 验 和 生 理 测 验 6、技 能 可 分 为 操 作 技 能 和 心 智 技 能 两 大 类，以 下 属 于 操 作 技 能 的 是（）A、阅 读 技 能 B、运 算 技 能 C、记 忆 技 能 D、运 动 技 能 7、教 科 书 上 的 练 习 题 大 多 是 一 些 要 求 学 生 按 照 一 定 的 思 维 方 式 获 得 答 案 的 问 题，这 类 问 题 属 于（）A、无 结 构 问 题 B,有 结 构 问 题 C、界 定 含 糊 问 题 D、情 境 不 清 问 题 8、根 据 品 德 的 心 理 结 构 成 分，个 体 品 德 的 核 心 部 分 是（）A、道 德 认 知 B、道 德 情 感 C、道 德 行 为 D、道 德 信 念 9、下 列 有 关 学 习 策 略 的 特 征 描 述 中，错 误 的 一 项 是（）A、学 习 策 略 是 学 习 者 制 定 的 学 习 方 案 B、学 习 策 略 是 有 效 学 习 所 需 要 的 C、学 习 策 略 是 有 关 学 习 过 程 的 D、学 习 策 略 是 学 习 者 为 了 完 成 学 习 目 标 而 被 动 使 用 的 10、奥 苏 伯 尔 根 据 其 有 意 义 接 受 学 习 理 论，对 遗 忘 的 原 因 提 出 的 独 特 解 释 是（）A、痕 迹 消 退 说 B、干 扰 说 C、同 化 说 D、动 机 说 11、一 个 学 生 过 分 害 怕 猫，我 们 可 以 让 他 选 看 猫 的 图 片、谈 论 猫：再 让 他 远 远 观 看 关 在 笼 中 的 猫，让 他 靠 近 笼 中 的 猫；最 后 让 他 摸 猫、抱 起 猫，从 而 消 除 对 猫 的 恐 惧 反 应。这 个 案 例 中 采 用 的 心 理 辅 导 方 法 是（）A、自 我 控 制 法 B、系 统 脱 敏 法 C、肯 定 性 训 练 D、强 化 法 12、布 卢 姆 认 为 认 知 领 域 的 教 学 目 标 可 以 分 为 六 个 不 同 水 平 的 层 次，其 中 最 高 水 平 的 认 知 教 学 目 标 是（）A、应 用 B、分 析 C、评 价 D、综 合 13、在 以 下 有 关 课 堂 管 理 的 叙 述 中，正 确 的 一 项 是（）A、课 堂 教 学 效 率 的 高 低 取 决 于 教 师、学 生 和 课 堂 情 境 等 三 大 要 素 的 相 互 协 调 B、放 任 型 的 教 师 领 导 方 式 所 形 成 的 课 堂 气 氛 最 佳 C、对 于 学 生 消 极 的 课 堂 行 为，教 师 可 采 取 体 罚、剥 夺 学 习 权 利 等 惩 罚 手 段 D、教 学 班 级 规 模 越 大，师 生 情 感 纽 带 的 力 量 越 强，教 学 效 果 越 好 14、基 于 某 种 特 定 的 标 准 来 评 价 学 生 对 教 学 密 切 关 联 的 具 体 知 识 和 技 能 的 掌 握 程 度。这 种 教 学 评 价 属 于（）A、总 结 性 评 价 B、常 模 参 照 评 价 C、诊 断 性 评 价 D、标 准 参 照 评 价 15、根 据 教 师 的 需 要 和 不 同 时 期 关 注 的 焦 点 问 题，将 教 师 成 长 分 为 三 个 阶 段，般 来 说，新 教 师 最 关 注 的 问 题 是（）A、教 学 情 境 有 关 的 问 题 B、自 我 生 存 有 关 的 问 题 C、学 生 发 展 有 关 的 问 题 D、自 我 实 现 有 关 的 问 题 二、填 空 题 把 答 案 填 在 题 中 的 横 线 上（本 大 题 共 10小 题，每 小 题 1分，共 10分）16、教 育 心 理 学 是 一 门 研 究 学 校 情 境 中 的 基 本 心 理 规 律 的 科 学。17、学 习 动 机 与 学 习 效 果 的 关 系 并 不 是 直 接 的，它 们 之 间 往 往 以 为 中 介。18、桑 代 克 认 为，尝 试-错 误 学 习 的 基 本 规 律 有 效 果 律、练 习 律 和。19、奥 苏 伯 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 主 要 由 认 知 内 驱 力、和 附 属 内 驱 力 三 个 方 面 组 成。20、根 据 知 识 本 身 的 存 在 形 式 和 复 杂 程 度，知 识 学 习 可 以 分 为、概 念 学 习 和 命 题 学 习。21、发 现 教 学，又 称，指 学 生 通 过 自 身 的 学 习 活 动 而 发 现 有 关 概 念 或 者 抽 象 原 理 的 一 种 教 学 策 略。22、在 通 常 情 况 下，课 堂 气 氛 可 以 分 为 积 极 的、消 极 的 和 三 种 类 型。23、教 师 自 编 测 验 是 由 教 师 根 据 具 体 的 教 学 目 标、和 测 验 目 的，自 己 编 制 的 测 验，是 为 特 定 的 教 学 服 务 的。24、罗 森 塔 尔 借 用 古 希 腊 神 话 中 的 典 故，把 教 师 期 望 的 预 言 效 应 称 作 效 应。25、根 据 研 究 结 果，专 家 型 教 师 和 新 教 师 在 课 前 计 划、和 课 后 教 学 评 价 三 个 方 面 都 存 在 差 异。三、名 词 解 释（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 3 分，共 1 5分）26、学 习 准 备 27、意 义 学 习 28、学 习 迁 移 29、创 造 性30、课 堂 纪 律 四、简 答 题（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 6 分，共 3 0分）31、简 述 学 生 心 理 发 展 的 基 本 特 征 32、简 述 布 鲁 纳 的 认 知-结 构 学 习 论 的 基 本 内 容 33、简 述 教 学 目 标 的 意 义 34、简 述 操 作 技 能 的 培 训 要 求 35、简 述 教 师 成 长 与 发 展 的 基 本 途 径 五、论 述 题（本 大 题 共 3 小 题，每 小 题 10分，共 3 0分）36、结 合 中 学 教 育 教 学 实 际，试 述 教 学 过 程 中 激 发 学 生 学 习 动 机 的 策 略 37、结 合 教 学 实 例，谈 谈 提 高 知 识 直 观 效 果 的 主 要 方 法。38、结 合 中 学 教 育 教 学 实 际，试 述 培 养 学 生 良 好 态 度 与 品 德 的 方 法。2009年 江 苏 省 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学（中 学 类）试 卷 一、单 项 选 择 题（请 在 每 小 题 给 出 的 四 个 备 选 答 案 中 选 出 个 正 确 答 案，并 将 其 字 母 标 号 填 入 相 应 的 括 号 内。本 大 题 共 15小 题，每 小 题 1分，共 15分）1.教 育 心 理 学 研 究 认 为 学 生 这 一 要 素 主 要 是 从 两 个 方 面 来 影 响 学 与 教 的 过 程，第 一 是 群 体 差 异；第 二 是（）A.年 龄 差 异 B.能 力 差 异 C.个 别 差 异 D.性 别 差 异 2.学 生 心 理 发 展 主 要 表 现 出 四 个 基 本 特 征，一 是 连 续 性 与 阶 段 性，二 是 定 向 性 与 顺 序 性，三 是 不 平 衡 性，四 是（）A.不 同 步 性 B.规 律 性 C.共 同 性 D.差 异 性 3.在 教 育 中，教 师 根 据 教 育 心 理 学 理 论，不 仅 可 以 正 确 分 析，了 解 学 生，而 且 可 以 预 测 学生 将 要 发 生 的 行 为 或 发 展 方 向，并 采 取（）A.有 效 的 教 学，提 高 教 学 质 量 B.相 应 的 干 预 或 预 防 措 施，达 到 预 期 的 效 果 C.一 系 列 措 施，提 高 学 生 素 质 D.有 效 的 方 法，改 善 教 学 成 果 4.心 理 学 研 究 表 明，心 理 定 势 对 迁 移 的 影 响 表 现 为 促 进 和（）A.支 持 作 用 B.定 向 作 用 C.阻 碍 作 用 D.强 化 作 用 5.美 国 著 名 教 育 心 理 学 家 奥 苏 伯 尔 认 为 在 学 校 情 境 中 学 生 的 学 习 主 要 是（）A.接 受 学 习 B.有 意 义 的 接 受 学 习 C.发 现 学 习 D.机 械 学 习 6.美 国 认 知 心 理 学 家 安 德 森 认 为，心 智 技 能 的 形 成 需 经 过 三 个 阶 段，一 是 认 知 阶 段，二 是 联 结 阶 段，三 是（）A.程 序 化 阶 段 B.内 部 言 语 动 作 阶 段 C.外 部 言 语 动 作 阶 段 D.自 动 化 阶 段 7.根 据 学 习 者 心 理 反 映 活 动 的 形 式 不 同，知 识 可 分 为 两 种，一 是 陈 述 性 知 识，二 是（）A.感 性 知 识 B.程 序 性 知 识 C.理 性 知 识 D.元 认 知 知 识 8.问 题 解 决 有 三 个 基 本 特 点，它 们 分 别 是 目 的 性 能，认 知 性 和（）A.序 列 性 B.针 对 性 C.方 向 性 D.实 在 性 9.一 般 来 说，学 生 的 学 习 策 略 可 分 为 三 个 方 面，一 是 认 知 策 略，二 是 元 认 知 策 略，三 是（）A.组 织 策 略 B.资 源 管 理 策 略 C.计 划 策 略 D.调 节 策 略 10.在 学 校 教 育 中 开 展 心 理 辅 导 的 基 本 目 标 是（）A.学 会 调 适 B.寻 求 发 展 C.适 应 环 境 D.调 节 自 我 11.态 度 结 构 除 包 含 认 知 成 分 之 外，还 包 含 情 感 成 分 和（）A.策 略 成 分 B.品 德 成 分 C.意 志 成 分 D.行 为 成 分 12.在 群 体 压 力 下，成 员 有 可 能 放 弃 自 己 的 意 见 而 采 取 与 大 多 数 人 一 致 的 行 为，这 种 现 象（）A.服 众 B.屈 服 C.场 依 存 性 D.从 众 13.提 出 掌 握 学 习 概 念 的 教 育 心 理 学 家 是（）A.阿 尔 波 特 B.奥 苏 伯 尔 C.布 鲁 姆 D.马 斯 洛 14.罗 森 塔 尔 借 用 古 希 腊 神 话 中 的 典 故，把 教 师 期 望 的 预 言 效 应 称 作（）A.期 望 效 应 B.皮 格 巴 利 翁 效 应 C.放 大 效 应 D.预 期 效 应 15.对 于 认 知 和 技 能 领 域 的 学 业 成 就，最 常 用 的 教 学 评 价 手 段 是（）A.标 准 化 成 就 测 验 B.教 师 自 编 测 验 和 问 卷 测 验 C.标 准 化 成 就 测 验 和 教 师 自 编 测 验 D.认 知 测 验 和 能 力 测 验 二、填 空 题（请 将 答 案 直 接 写 在 每 题 中 的 横 线 上。本 大 题 共 1 0小 题，每 小 题 1 分，共 10分）16.教 育 心 理 学 认 为，学 与 教 相 互 作 用 过 程 是 一 个 系 统 过 程，该 系 统 包 含 学 生，教 师，教 学 内 容，教 学 媒 体 和 _等 五 种 因 素。17.教 育 心 理 学 的 发 展 分 为 初 创 时 期，成 熟 时 期 和 完 善 时 期。18.发 展 心 理 学 认 为 儿 童 发 展 存 在 着,这 是 个 体 早 期 生 命 中 个 比 较 短 暂 的 时 期，在 此 期 间，个 体 对 某 种 刺 激 特 别 敏 感，过 了 这 一 时 期，同 样 的 刺 激 对 之 影 响 很 小 或 没 有 影 响。19.动 机 具 有 激 励 功 能，和 强 化 功 能。20.根 据 知 识 本 身 的 存 在 形 式 和 复 杂 程 度，知 识 学 习 可 以 分 为 符 号 学 习，概 念 学 习 和 o21.操 作 技 能 的 形 成 阶 段 包 括：操 作 的 定 向，操 作 的 模 仿，操 作 的 整 合 和。22.认 知 策 略 通 常 包 括 复 述 策 略，精 细 加 工 策 略 和。23.自 我 效 能 感 是 指 人 们 对 于 自 己 是 否 能 够 成 功 地 从 事 某 一 成 就 行 为 的 o24.学 生 心 理 健 康 教 育 中 的 心 理 评 估，指 依 据 用 心 理 学 方 法 和 技 术 搜 集 得 来 的 资 料，对 学 生 的 与 行 为 表 现 进 行 评 鉴，以 确 定 其 性 质 和 水 平 进 行 分 类 诊 断 的 过 程。25.教 学 目 标 是 预 期 学 生 通 过 教 学 活 动 获 得 的。三、名 词 解 释（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 3 分，共 15分）26.成 就 动 机 27.群 体 凝 聚 力 28.元 认 知 29.技 能 30.教 学 媒 体 四、简 答 题（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 6 分，共 3 0分）31.简 述 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 的 阶 段 理 论 32.简 述 耶 克 斯-多 德 森 定 律 33.简 述 迁 移 的 作 用 34.简 述 学 习 策 略 的 特 征 35.简 述 发 散 思 维 的 特 征 五、论 述 题（本 大 题 共 3 小 题，每 小 题 10分，共 3 0分）36.试 论 述 如 何 运 用 记 忆 规 律 促 进 知 识 保 持 37.试 论 述 品 德 的 心 理 结 构 及 其 相 互 关 系 38.结 合 加 涅 提 出 的 教 学 观 点，谈 谈 教 学 中 要 完 成 的 有 关 教 学 事 项 2010年 江 苏 省 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学（中 学 类）试 卷 一、单 项 选 择 题（请 在 每 小 题 给 出 的 四 个 备 选 答 案 中 选 出 一 个 正 确 答 案，并 将 其 字 母 标 号 填 入 相 应 的 括 号 内。本 大 题 共 15小 题，每 小 题 1分，共 15分）1.测 量 和 测 验 是 对 学 习 及 其 结 果 的（）。A.客 观 描 述 B.主 观 判 断 C.主 观 臆 想 D.主 观 描 述2.学 生 在 教 学 情 境 中 通 过 与 教 师、同 学 以 及 教 学 信 息 的 相 互 作 用 获 得 知 识、技 能 和 态 度 的 过 程 是（）.A.联 想 过 程 B.学 习 过 程 C.评 价 过 程 D.预 测 过 程 3.对 客 观 事 物 作 判 断 时，常 常 利 用 自 己 内 部 的 参 照，不 易 受 外 来 的 因 素 影 响 和 干 扰，这 种 认 知 方 式 是（）。A.场 依 存 B.内 在 型 C.场 独 立 D.冲 动 型 4.自 我 效 能 感 应 概 念 最 早 提 出 者 是（）。A.阿 特 金 森 B.班 杜 拉 C.奥 苏 贝 尔 D.维 纳 5.按 福 勒 和 布 朗 的 观 点，把 大 量 时 间 花 在 如 何 与 学 生 搞 好 个 人 关 系 上 的 新 教 师 处 于 教 师 成 长 的（）。A.关 注 情 境 阶 段 B.关 注 学 生 阶 段 C.关 注 待 遇 阶 段 D.关 注 生 存 阶 段 6.世 界 上 最 著 名 的 智 力 量 表 是（）。A.威 克 斯 勒 智 力 量 表 B.斯 坦 福 一 比 纳 量 表 C.儿 童 智 力 量 表 D.成 人 智 力 量 表 7.儿 童 因 有 改 正 错 误 的 行 为 表 现，家 长 便 撤 销 惩 罚，取 消 了 限 制 儿 童 看 电 视 的 禁 令，这 种 能 增 加 反 应 概 率 的 刺 激 是（）oA.正 强 化 B.正 弱 化 C.负 强 化 D.负 弱 化 8.在 人 的 心 理 发 展 过 程 中，发 展 是 不 可 逆 的，也 不 可 逾 越，这 体 现 了 心 理 发 展 的（）。A.定 向 性 B.不 平 衡 性 C.结 构 性 D.差 异 性 9.实 施 启 发 式 教 学 的 关 键 在 于（）。A.熟 悉 教 材 B.创 设 问 题 情 境 C.了 解 学 生 D.激 发 学 习 动 机 10.需 要 层 次 论 指 出，人 最 高 级 的 需 要 是（A.生 理 需 要 B.安 全 需 要 C.自 我 实 现 需 要 D.归 属 和 爱 的 需 要 11.把 新 的 观 念 归 属 于 认 知 结 构 中 原 有 观 念 的 某 一 部 分，并 使 之 相 互 联 系，这 种 学 习 称 作（）。A.上 位 学 习 B.感 性 学 习 C.命 题 学 习 D.下 位 学 习 12.受 m（a+b）=ma+mb 的 影 响 而 得 到 lg（a+b）=lg a+lg b,这 是 一 种（）。A.负 迁 移 B.正 迁 移 C.顺 向 迁 移 D.逆 向 迁 移 13.对 学 生 课 堂 行 为 所 施 加 的 准 则 与 控 制 是（）A.教 学 媒 体 B.学 习 情 境 C.课 堂 纪 律 D.师 生 关 系 14.最 早 采 用 无 意 义 音 节 作 为 实 验 材 料，对 记 忆 进 行 系 统 研 究 并 提 出 著 名 的“遗 忘 曲 线”的 心 理 学 家 是（）。A.奥 苏 贝 尔 B.班 杜 拉 C.阿 特 金 森 D.艾 宾 浩 斯 6 测 验 时 跳 过 某 个 难 题，先 做 简 单 的 题 目，属 于（）。A.组 织 策 略 B.监 视 策 略 C.调 节 策 略 D.精 细 加 工 策 略 二、填 空 题（请 将 答 案 直 接 写 在 每 题 中 的 横 线 上。本 大 题 共 1（）小 题，每 小 题 1 分，共 10分）16.联 结 学 习 理 论 认 为，一 切 学 习 都 是 通 过,在 刺 激 S 和 反 应 R 之 间 建 立 直 接 联 结 的 过 程。17.教 学 内 容 一 般 表 现 为 课 程、和 教 材，是 学 与 教 的 过 程 中 有 效 传 递 的 主 要 信 息。18.埃 里 克 森 认 为 儿 童 人 格 的 发 展 必 须 经 历 八 个 顺 序 不 变 的 阶 段。每 一 个 阶 段 都 有 一 个 由 生 物 学 的 成 熟 与 社 会 文 化 环 境、之 间 的 冲 突 和 矛 盾 所 决 定 的 发 展 危 机。19.个 体 自 我 意 识 的 发 展 经 历 了 从 生 理 自 我 到 社 会 自 我，再 到 的 过 程。20.知 识 是 人 脑 中 对 客 观 事 物 的 特 征 与 联 系 的 反 映，是 客 观 事 物 的。21.短 时 记 忆 的 容 量 很 有 限，大 约 为 个 组 块。22.个 体 在 学 习 活 动 中 感 到 有 某 种 欠 缺 而 力 求 获 得 满 足 的 心 理 状 态 时 指。23.我 们 平 时 所 讲 的“举 一 反 三”、“闻 一 知 十”等 属 于。24.发 散 思 维 是 创 造 性 思 维 的 核 心，其 主 要 特 征 有 流 畅 性、变 通 性 和。25.组 织 策 略 是 整 合 所 学 新 知 识 之 间、新 旧 知 识 之 间 的 内 在 联 系，形 成 新 的 的 学 习 策 略。三、名 词 解 释（本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 3 分，共 1 5分）26.学 习 过 程 27.自 我 意 识 28.心 理 健 康 29.态 度