人教版小学四年级上册数学教案　全册.pdf

教学内容解决问题课本第4 页 例 1总第教案第 课 时教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点和难点经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。会在解决问题中使用小括号;培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力教学准备实物投影、游乐园情境图。教 学 预 设修改、备注一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、2 2+1 3=3 5 （人）3 5-6=2 9 （人）方法二、2 2-6=1 6 （人）1 6+1 3=2 9 （人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）2 2+1 3-6 （2）2 2-6+1 3交流：你是怎么想的？7、小结。段计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习-的第1 题，说明图意，明确计算，独立列式解答，给有困难的学生以启发。2、练习-的第4 题，独立完成，适当渗透思想教育。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？布置作业教学反思教学内容解决问题课本例2总 第 2 教案第 2 课时教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点和难点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力；从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备实物投影、面包房情境图教 学 预 设修改、备注一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。段计意图1：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应 该 怎 样 计 算：还 剩 多 少 个 面 包？（2）独 立 思 考 后，把 自 己 的 想 法 在 组 内 交 流。（3）选 派 组 内 代 表 在 班 中 交 流 解 决 问 题 的 方 法。4、把 学 生 解 决 问 题 的 方 法 记 录 在 黑 板 上。方 法 一、5 4-8=4 6 （个）4 6-2 2=2 4 （个）方 法 二、8+2 2=3 0 （个）5 4-3 0=2 4 （个）5、比 较 两 种 方 法 的 异 同。明 确 两 种 方 法 的 结 果 都 是 求：还剩多 少 个 面 包？，在 解 决 问 题 的 思 路 上 不 同。6、把 两 个 小 算 式 你 能 写 成 一 个 算 式 吗？学 生 尝 试 列 综 合 算 式。板 书：（1）5 4-8-2 2 （2）5 4-（8+2 2）交 流：你 是 怎 么 想 的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指 导。特 别 强 调 计 算 时 先 算 小 括 号 里 面 的。7、完 成 练 习 一 第5题 先 让 学 生 仔 细 看 图，明 确 要 解 决 的 问 题，并 找 到 解 决 问 题 的 办 法。8、小 结。设 计 意 图 :使 学 生 在 观 察 事 情 的 发 生、发展过程中 明 确 条 件，提 出 问 题 并 自 主 解 决。三、练 习 巩 固，应用实践1、练 习-的 第2题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 儿 名 学 生 说 一 说 解 决 问 题 的 方法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。2、练习一-的第3题，自己独立完成。强 调 小 括 号 的 使 用。设计 意 图 :让 学 生 在 交 流、实 践 中 掌 握 知 识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题？布置作业教学反思教学内容解决问题课本第8 页例3总第3教案第 3 课时教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点和难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学准备实物投影、跷跷板乐园图。教 学 预 设修改、备注一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4 X 3+7=1 9（2）2 X 6+7=1 9（3）2 X 8+3=1 9.交流:你是怎么想的？7、小结。设计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习-的第1 题，说明图意，明确计算，让学生独立列式解答。然后请儿名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请儿名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？布置作业教学反思教学内容解 决 问 题(练 习 课)课 本 第1 0、1 1页练习二总 第4教案第课时教学目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进 一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点和难点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性；理解相同数位上的数才能相加的道理，即 笔 算 中 的“对位”问题。掌握笔算的计算法则，能熟练计 算。教学准备实物投影、练习插图情境图。教 学 预 设修 改、备注一、谈 话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决儿个问题。设 计 意 图 从 学 生 喜 欢 的 事 物 引 入，激发学生学习的兴趣。二、合作探索，巩固新知1、投 影 出 示 第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。(1)教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。(2)同时用多种方法解决同一个问题。2、出 示 第11页 第3题。(1)学生观察后问：他们带2 0元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。(2)通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题(1)学生独立完成表格，并说说怎么算总分。(2)通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：(D 一共有多少个方木块？(2)学生可以用多种方法进行解答。(3)算式可以是：3 X3 X3-2=2 5 (个)3 X3 X2+7=2 5 (个)3 X3+3 X3+7=2 5 (个).设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？布置作业教学反思教学内容解决问题 复 习（一）总第5 教案第5 课时教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点和难点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性；理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备试卷教 学 预 设修改、备注一、填空题（第 1 小 题 6 分，第 2小 题 8分，共 1 4分）1 .每人种4 棵花人数 2 3 6棵数 8 （?3 6）2 .一共有2 4本书每人分 436 1人数 6 8二、应用题（1-4每 题 7 分，5-6 每 题 8 分，第 7小 题 1 0 分，第8小 题 1 4分，第9小 题 1 8 分，共 8 6 分）1.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有儿个？2.有2 0个苹果，吃了 2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放儿盘？3.饲养员养了 1 0只公鸡，1 4只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子？4.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃？5.补充条件或问题，再解答.图书室有100本书，又买来8 0本，？借走了 150本，图书室现在有多少本书？图书室买来8包故事书，每包9本，借出3 0本?7.菜站有15筐萝卜，土豆比萝卜少5筐.有土豆多少筐？修卜和土豆一共有多少筐？8.妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元？(用两种方法解答)9.把有关的条件和问题用线连起来，再解答.(1):个小朋友版0个 语|一共做了多少个?(2)加个小朋友，每人吃个风到 恒修抄?|(3)|要做io个风车，已经做了8个11平均每人版I个彳布置作业教学反思教学内容解决问题 复 习（二）总 第 教 案第 课 时教学目标1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培京学生收集整理信息的能力。教学重点和难点提高学生解决问题的准确性和多样性；理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备试卷教 学 预 设修改、备注一、列式计算1.3 个 8 连加的和是.一 环（，2 1 _2 T W （）个3.25减 5,连续减几次差是0.4.8 乘 以 4 的积是，再 加 50得.5.被除数是3 6,除数是4,商是，再乘以3 得.6.35加 2 1 的和是，再减去40得.7.100减 去 6 0 的差是，再加上30得.二、口算题（1-6每 题 6 分，第 7 小 题 9 分，共 45分）1.(16+14)4-5=36-364-4=544-6+3=8 X (11-7)=2.4+16-12=18+3+2=2 X 3 X 6=48-8X5=3.(27+3)4-6=20+4X5=(20-16)X9=36-164-4=4.424-(12-5)=5+254-5=(7+7)+2=244-(26-20)=5.2 X 3 X 9=27-9-9=41-214-7=184-9+60=6.24-(11-5)=7X9-20=(15-6)X6=7 X (42+6)=7.20+154-5=214-3X8=35+54-1=12-124-3=8+(4X2)=634-9-3=三、计算题(每道小题3分 共2 7分)46+40+6 74-30-6 50-(23+8)80-(16+14)72-(16+14)724-(3X3)80-8X9 48+(48+6)(21-18)X 3布置作业教学反思教学内容第二单元：表内除法（一）平均分课本P 1 3-1 4页，例 1、例 2及练习三中相应的习题。总 第 教案第 课 时教学目标1、在具体情境与实践活动中，建 立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点和难点理解掌握平均分的含义，方法。掌握平均分的方法。教学准备各种食物若干、实物投影等教 学 预 设修改、备注一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把1 5个橘子平均分成5份，怎样分？有儿种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第1 4页的做一-做，把1 2瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图工体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图工从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图工让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。布置作业教学反思教学内容用“平均分”解决实际问题课 本 P15页，例 3 及练习三中相应的习题。总 第 教 案第课时教学目标1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初 步 感 受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点和难点在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备学具、主题图笺O教 学 预 设修改、备注一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。【设计意图】：为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3 主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个 4,就需要6 条船。【设计意图工充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题，感受数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课 本 第1 5页 的“做一做”。2、练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。（3）、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把1 8支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把1 8支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。1、学生独立操作。（1）、用1 5个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可 以 摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加 深 对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结布置作业教学反思教学内容除法的初步认识课 本P 1 8页，例4,练习四第1、2、3题。总第教案第 课 时教 学 目 标1、在学生已有的知识和经验基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教 学 重 点和 难 点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义。教 学 准 备情景图等。教 学 预 设修 改、备 注一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把1 2支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把1 2支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、今天再给你们介绍一个符号，它 就 是“+”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。124-4=3,读作：12除以4 等 于 3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提 供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、课 本 第 18页 的“做一做”2、挑战园地：练习四第1题、2 题、3 题【设计意图 结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。布置作业教学反思教学内容除法的初步课 本 P19页 例 5,练习四第4、5、6 题。总第教案第 课 时教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点和难点重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备情 景 图 或 课件等。教 学 预 设修改、备注一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5 情景图。(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？(2)、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？(3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图 在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题口引喙发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4 和 例 5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。【设计意图工在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题口引咪发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课 本 第 19页 的“做一做二2、挑战园地:(1)、练 习 四 第 4、5 题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。(2)、练习四第6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图工设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。布置作业教学反思教学内容练习课课 本 P21、22页练习四第7、8、9、10题。总第教案第 课 时教学目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备图片、题卡或课件等。教 学 预 设修改、备注、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、展开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。(1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。(2)、要求学生独立完成。(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。【设计意图工通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思考题。(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。(2)、全班交流汇报。3、引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【设计意图工让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？布置作业教学反思教学内容用乘法口诀求商（一）课本P23页例1,练习五第1 3 题。总第教案第 课 时教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26 的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。培养学生合作学习的意识。教学重点和难点重点：使学生学会求商的方法。难点：用多种方法求商。教学准备情景图等教 学 预 设修改、备注一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图工故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用2 6的乘法口诀求商。6、12+3的商是儿？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。【设计意图 通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页 的“做一做”第1题。(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。(2)、交流汇报。2、引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图工寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是lo四、课堂总结。布置作业教学反思教学内容用乘法口诀求商（二）课本P24页例2,练习五第46题。总第教案第 课 时教学目标1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点和难点重点：用乘法口诀求商的方法。难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备主题图或课件等教 学 预 设修改、备注一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图 把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、探索学习1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了 6行，一共栽了多少棵？*一共栽了 24棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？*一共栽了 24棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是儿，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4 题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6 题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图工通过练习，帮助学生进一步巩固“用 2 6 的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？布置作业教学反思教学内容练习课课本P27、28页，练习五。总 第 教 案第 课 时教学目标1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识教学重点和难点重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力教学准备图片、题卡或课件等。教 学 预 设修改、备注一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。【设计意图工明确学习目标。二、展开学习1、引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习五第7题。（1）出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、引导学生完成练习五第12题。(1)、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。(2)、怎样列式呢？同桌交流想法。(3)、汇报，教师板书列式。4、引导学生完成练习五第1 1 题。(1)、出示3 个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。(2)、学生看图，独立完成。(3)、小组竞赛，然后在书上连线。【设计意图 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。三、拓展应用1、引导学生完成练习五第9 题。(1)、出示第9 题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。(2)、独立计算，交流汇报。2、引导学生完成练习五第1 0 题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？布置作业教学反思r_H总第教案课 本 P29页 例 3,练 习 六 13 题。第 课 时教学目标1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点和难点重点：解答简单的除法应用题。难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备主题图、格子图或课件等教 学 预 设修改、备注一、谈话引入出示例3 主题图。(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。(3)、全班汇报。【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习1、教学例3(1)、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。(2)、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3 组，每组几人？*每 组 5 人，可以分儿组？(3)、一幅图提出了 3 个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？(4)、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。(5)、看！又来了 3位同学，那每组应该有儿人？你是怎么算的？说说。2、出示课题 板书：解决问题用学过的知识解决了 一些生活中的问题。【设计意图工将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。三、拓展应用1、引导学生完成P 29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答2、要求学生独立完成练习六小3。【设计意图工让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？布置作业教学反思教学内容用乘除法解决实际问题课 本P31页 例4,练习七相应的习题。总第教案第 课 时教学目标1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点和难点重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题；引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学准备主 题 图 或课件等教 学 预 设修改、备注一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探索新知1、教学例4。(1)出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？(2)学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：12+3=4(元)是 求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。布置作业教学反思教学内容练习课(一)课本P32、33页，练习七47题。总第教案第 课 时教学目标1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点和难点重点：提高学生解决问题技能。难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备图片、题卡或课件等。教 学 预 设修改、备注一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收