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浅谈班级管理与小学生行为习惯的养成 习惯，指逐渐养成而不易改变的行为。大戴礼记保傅指出：“少成若性，习贯之为常。”因此，无论是家庭教育还是学校教育，最重要的是培养孩子良好的习惯，好的习惯会让他终身受益。班主任作为班级的主要管理者,对于班级管理工作的好坏,起着十分重要的作用。那么,在当前的班级管理中,如何通过管理的强化,促进学生行为习惯的养成呢? 一、教师引导性管理 当今社会，网络、电视等现代因素开始越来越多影响着孩子的成长。今天的孩子，更有主见，更加独立，单靠简单的说教已很难影响孩子行为习惯的养成。因此，作为21世纪的教育工作者，必须适应这一变化，引导学生养成良好的行为习惯。一是善于身教。学高为师，身正为范。在学生心目中，教师是社会的楷模，行动的典范，他们总把师德高尚的教师作为学习的榜样，会自觉不自觉的模仿教师的一言一行、一举一动。因此，教师自身必须拥有良好的行为习惯，这样才能引导学生亦步亦趋，天天向上。二是善于言传。这里说的言传不是简单的说教，不是照本宣科，每天把中小学生日常行为规范挂在嘴边。教师要学会“以理服人”，如春风化雨般，润物于无形之中。例如，有的学生故意破坏桌椅和学习用具，针对这种情况，我组织学生开展了爱护公物是我的责任、学习的好帮手等主题班会活动。之后，学生都能自觉地爱护公共财物，爱惜学习用具。三是善于评价。新课程强调发挥评价的教育功能，通过评价激发其内动力，促进学生的发展。对学生的日常表现，教师要善于发现点滴进步，特别是对那些有“问题”的学生，对他们的点滴进步要真诚、热情地鼓励。让他们在鼓励中体会到热烈的关爱，感受到自己的进步，享受自己的成功，增加自己的信心。对学生的缺点，教师更要善于进行客观地描述，是什么现象就说什么现象，不要“上纲上线”扣帽子。在保护孩子自尊心的同时，指明问题，让孩子知错能改。 二、学生自我管理 现在的孩子，更加注重个性的全面和自由发展。越是中高年级，孩子的逆反心理越强。这种逆返心理，与整齐划一的教育格格不入，矛盾重重。因此，只有在班级管理中更多地融入学生自我管理，激发学生自我约束的能力，才能更好地适应时代的需要。一是建立制度。只有制定出一套完整可行的学生自我管理制度，才能保证学生自我管理行 得通、管得主。在实践中，应重点运用好三种制度，即班干部责任制，小组管理制和个 体评价制。充分发挥小干部管事，小组成员 互相监督、互相帮助和人人都有责任、人人 都是主人翁的激励作用，激发学生自我管理的积极性和主动性。二是学习榜样。孩子的思维特点是具体形象的。这就是说，具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力与说服力，易于为他们模仿与接受。“榜样的力量是无穷的”。孩子对榜样一开始模仿其言行，一旦他们理解了，他们就会“由表及里”地向榜样那样学习、生活、工作，就会沿着榜样成长的道路奋进不止。例如：我在班级中设立了“比比谁最艳”的评比栏，每周定期对学生的各方面表现进行评价，月末评选出“习惯之星”、“卫生标兵”、“纪律之星”等来激励孩子们，同时也帮助他们找到了自己学习的榜样，从而促进学生良好行为习惯的养成。 三、家校共同管理 父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。人的教育是一项系统的教育工程，家庭教育和学校教育二者密不可分，相互影响、相互作用、相互制约。作为教育工作者，只有和家长共同努力，才能确保孩子良好行为习惯的养成。一要掌握情况。每一个孩子家庭状况不同，直接导致孩子的习惯、性格、能力的不同。只有细致了解孩子的家庭状况，掌握孩子的家庭教养方式、家庭心理氛围、经济社会地位等资料，才能对症下药，因材施教。二是勤于沟通。了解了学生的家庭状况，就要经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。通过每学期召开家长会，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。同时，要特别注重做好对后进生、富裕家庭子女、贫困子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得广大家长的支持和积极配合。三要传播理念。虽然，大多数家长希望孩子长大以后能成为社会有用的人，能立足于社会并事业有成、功成名就。但并不是每一个家长都能充分运用科学的教育方式，科学、合理的教育孩子。因此，应该多通过家长学校、家长会、家访等机会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，向家长传播现代教育理念，使家、校教育同步，共同托起明天的太阳。 总之，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕之功。俗话说，十年树木，百年树人，只有在日常的教育活动中，不断影响学生、鼓励学生，才能积沙成塔、集腋成裘，使学生的认识和实践齐头并进，达到养成教育的目的。 第 4 页 共 4 页