必备教师述职报告汇总6篇.docx

第 1 页 共 2 1 页必 备 教 师 述 职 报 告 汇 总 6 篇教 师 述 职 报 告 篇 1光 阴 似 箭，几 年 来 的 骨 干 教 师 生 涯 已 悄 然 而 过。回 首 这 几 年 来 走过 的 路，虽 然 很 艰 辛，但 更 多 的 是 欣 喜、是 快 乐、是 成 熟。作 为 抚 顺市 市 骨 干 教 师，这 是 市、校 老 师、领 导 对 我 前 几 年 工 作 的 肯 定 与 鼓 励，我 深 知 这 既 是 一 种 荣 誉，更 是 一 种 压 力 与 责 任。我 深 知 提 高 个 人 素 质 的 重 要 性，以 及 阅 读 的 必 要 性，所 以 经 常 从繁 忙 的 教 学 工 作 中 抽 出 时 间 来 阅 读。使 自 己 学 会 了 如 何 做 一 名 学 生 爱戴 的 老 师。我 还 经 常 收 及 大 量 的 专 业 资 料，及 时 把 握 当 前 烹 饪、旅 服两 大 专 业 客 房 服 务 与 管 理、调 酒、前 厅 服 务 与 管 理 教 学 的 最新 动 态，并 把 先 进 的 教 育 教 学 理 念 应 用 到 具 体 的 教 学 中 去，积 极 去 探索 先 进 的 教 学 模 式 争 取 达 到 教 学 的 最 优 化。在 客 房 服 务 与 管 理、调 酒、前 厅 服 务 与 管 理 教 学 工 作 中，我 积 极 探 索 适 合 于 学 生 的 教 学 方 式。在 走 进 课 堂 之 前，总 是 要 细 心 研究 教 参 和 教 材，寻 找 大 量 的 视 频 资 料，向 老 教 师 虚 心 请 教，并 针 不 同专 业 学 生 的 学 情 和 自 己 的 教 学 特 点，追 求 课 堂 教 学 的 高 效 化，同 时 也看 到 了 学 生 的 学 习 习 惯 的 改 进，学 习 兴 趣 的 提 高。我 深 知“一 棵 树 不 成 林”的 道 理。我 不 仅 严 格 要 求 自 己、大 胆 实践,还 与 老 师 建 立 教 学 互 为 交 流 的 关 系,每 次 听 课、专 家 录 相 讲 座或 培 训 回 来,我 都 会 主 动 把 笔 记 和 学 习 材 料 给 她 看。她 每 次 参 加 学 校第 2 页 共 2 1 页的 教 研 活 动 前,我 都 主 动 和 她 一 起 研 究 教 材、编 写 教 案、听 试 讲、一起 寻 找 课 上 调 动 学 生 积 极 性 的 方 法.我 们 互 相 听 课、评 课 多 次。我 们不 仅 是 事 业 上 的 朋 友，我 们 俩 带 的 烹 饪 学 生，在 届 调 酒 大 赛 上 获得 前 三 名 的 好 成 绩，同 时 也 遍 及 我 市 各 大 餐 饮 业。作 为 一 名 骨 干 教 师，默 守 陈 规，保 持 现 状 踏 步 不 前 是 绝 对 不 对 的，一 直 以 来，我 在 实 践 中 不 继 反 思，不 继 总 结，找 出 自 己 的 不 足，明 确了 努 力 的 方 向，制 定 了 以 下 努 力 的 目 标：1.在 专 业 学 习、教 学 研 究 上 更 加 努 力。加 强 自 身 基 本 功 的 训 练，课 堂 上 做 到 精 讲 精 练，注 重 对 学 生 基 本 技 能 和 职 业 道 德 的 培 养。2.对 专 业 技 术 差 的 学 生 多 些 关 心，多 点 爱 心，再 多 一 些 耐 心，使他 们 加 快 专 业 技 术 的 提 高。3.时 刻 以 骨 干 教 师 的 标 准 严 格 要 求 自 己，对 青 年 教 师 积 极 培 养，发 挥 带 动、辐 射 作 用，弘 扬 教 师 教 书 育 人 的 职 业 精 神。教 育 教 学 工 作，是 一 项 常 做 常 新、永 无 止 境 的 工 作。社 会 在 发 展，时 代 在 前 进，学 生 的 特 点 和 问 题 也 在 发 生 着 不 断 的 变 化。作 为 一 名 骨干 教 师，必 须 以 高 度 的 敏 感 性 和 自 觉 性，及 时 发 现、研 究 和 解 决 学 生教 育 和 管 理 工 作 中 的 新 情 况、新 问 题，掌 握 其 特 点、发 现 其 规 律，尽职 尽 责 地 做 好 工 作，以 完 成 我 们 肩 负 的 神 圣 历 史 使 命。以 上 便 是 参 加 高 级 骨 干 教 师 培 训 的 点 滴 体 会。几 年 来，我 教 学 水平 的 进 步，教 学 成 绩 的 取 得，都 是 各 级 领 导 精 心 指 导 和 同 事 关 心 帮 助的 结 果，我 发 自 肺 腑 的 向 各 位 领 导，教 研 员 老 师 表 示 感 谢。在 今后 的 工 作 中，我 会 努 力 工 作，决 不 辜 负 领 导 对 我 的 信 任，无 愧 于 骨 干第 3 页 共 2 1 页教 师 这 个 光 荣 称 号。教 师 述 职 报 告 篇 2我 自 1 9 x x 年 参 加 工 作 以 来，一 直 坚 持 党 的 四 项 基 本 原 则，贯 彻执 行 党 在 新 时 期 下 关 于 素 质 教 育 的 方 针 政 策，着 力 于 培 养 学 生 的 创 新能 力，既 教 书 又 育 人。在 工 作 中，不 怕 困 难，勇 挑 重 担，顽 强 拼 搏，敢 于 创 新，在 教 育 教 学 方 面 取 得 了 一 定 的 成 绩。一、教 学 手 段 及 方 法我 参 加 工 作 的 这 六 年，可 以 说 是 语 文 教 学 不 断 改 革 和 探 索 的 几 年。在 这 几 年 里，市、区 教 育 局 不 断 提 倡 改 革，鼓 励 教 学 上 的 大 胆 创 新。在 这 种 教 学 思 想 的 指 引 下，我 也 努 力 探 索，大 胆 尝 试，逐 渐 摸 索 出 了一 套 适 合 自 己 教 学 的 方 法。为 了 调 动 学 生 上 课 参 与 的 积 极 性，发 挥 学生 的 主 体 地 位，提 高 课 堂 教 学 的 效 益，我 采 取 了 如 下 的 一 些 措 施 和 方法：1、牢 牢 把 握“读”的 环 节，让 语 文 教 学 的 课 堂 充 满 朗 朗 的 读 书声。古 语 云：“书 读 百 遍，其 义 自 现”，说 的 就 是“读”的 重 要 性。上 课 的 时 候，我 着 重 于 读，但 也 注 重 读 的 方 式 和 方 法，那 种“南 郭 先生 吹 竽”式 的“读”是 没 有 什 么 效 果 的。从 方 式 方 法 上 来 说，我 把“读”分 为 个 人“读”，小 组“读”，带“读”，抢“读”，竞 赛“读”，其 中 学 生 最 喜 欢 的 就 是 竞 赛“读”了。具 体 操 作 是 这 样 的，我 把 全 班 同 学 分 为 四 组，以 组 为 单 位，然 后 进 行 朗 读 比 赛。一 组 在“读”的 时 候，其 它 组 就 听，等 到 这 组 读 完 后，其 它 组 就 指 出 这 组 在“读”第 4 页 共 2 1 页的 过 程 中 读 错 的 字。错 一 个 扣 1 0 分，然 后 把 这 组 的 最 后 得 分 记 入 他们 的 学 期 总 分，学 期 末 进 行 奖 励。由 于 有 这 么 一 个 强 有 力 的 竞 争 机 制，学 生 上 课 的 参 与 热 情 相 当 高，他 们 大 多 能 把 别 人 读 错 的 字 找 出 来，并且 轮 到 自 己 读 的 时 候 也 相 当 认 真。事 实 证 明，这 种“读”的 效 果 是 不错 的。2、注 重 课 堂 提 问 的 艺 术，引 入 竞 争 机 制，让 学 生 上 课 积 极 思 考。提 问 是 一 门 艺 术，教 师 在 上 课 的 时 候 会 不 断 地 提 出 问 题，如 果 教师 提 出 的 问 题 太 大、太 泛、太 难，都 很 难 激 起 学 生 思 维 的 火 花。为 了解 决 好 这 个 问 题，我 在 每 一 节 课 上 课 之 前，都 做 了 认 真 的 准 备，把 要在 上 课 的 时 候 提 出 的 问 题 做 到 心 中 有 数。要 学 生 回 答 问 题 的 时 候，我针 对 学 生 的 掌 握 情 况，分 别 叫 不 同 的 学 生 来 回 答。由 于 问 题 设 计 得 比较 合 理，学 生 接 受 起 来 就 容 易 多 了。为 了 调 到 学 生 上 课 参 与 的 积 极 性，我 常 常 采 取 小 组 竞 赛 的 方 法 让 学 生 自 己 去 发 现 问 题，解 决 问 题。这 种做 法 和 前 面 介 绍 过 的 朗 读 竞 赛 的 方 法 是 一 样 的，学 生 对 这 种 方 法 相 当欢 迎，为 了 给 自 己 这 一 组 争 光，可 以 说 个 个 都 积 极 地 思 考，小 组 讨 论的 气 氛 也 相 当 热 烈。学 生 上 课 参 与 的 积 极 性 高 了，上 课 的 效 果 自 然 也就 好 了。3、探 索 研 究 新 教 法，新 课 型，全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 质。语 文 课 的 工 具 性 特 点 决 定 了 这 一 门 学 科 靠 死 记 硬 背 是 学 不 好 的，它 体 现 的 并 不 是 你 明 白 了 多 少 语 文 知 识，而 是 一 种 语 文 素 养 的 全 面 提高，着 重 体 现 在“听、说、读、写”四 个 方 面。这 种 能 力 的 提 高，单第 5 页 共 2 1 页单 靠 语 文 课 堂 教 学 又 是 不 够 的，在 这 种 教 学 理 念 的 促 使 下，我 不 断 地探 索、尝 试 新 的 教 法、新 的 课 型。在 一 个 学 期 中，我 不 间 断 地 开 设 了诸 如“朗 读 竞 赛”、“演 讲 竞 赛”、“背 书 比 赛”、“查 安 典 比 赛”、“找 错 别 字 比 赛”、“成 语 接 龙 比 赛”、“I Q 游 戏 比 赛”、“写 字比 赛”、“讲 故 事 比 赛”、“讲 笑 话 比 赛”、“作 文 片 段 描 写 比 赛”等 等。这 些 生 动 有 趣 的 课 型 的 开 展，不 仅 是 对 课 堂 教 学 内 容 的 有 益 补充，更 是 激 起 了 同 学 们 对 于 语 文 这 一 门 课 程 的 热 爱，使 他 们 对 于 语 文这 一 门 学 科“爱 学”、“乐 学”，同 时，他 们 的 语 文 能 力，语 文 素 养也 在 一 种 轻 松 活 泼 的 氛 围 中 不 知 不 觉 地 得 到 了 提 高。实 践 证 明，学 生们 很 喜 欢 上 这 样 的 课，这 也 是 我 以 后 继 续 探 索、努 力 的 方 向。教 师 述 职 报 告 篇 3一 年 以 来，勤 勤 恳 恳，默 默 奉 献，对 工 作 尽 职 尽 责。对 教 学 不 断研 究，不 断 创 新，对 自 身 不 断 完 善，努 力 提 高 政 治 思 想 觉 悟，文 化 专业 知 识 水 平，刻 意 培 养 教 育 教 学 能 力。现 总 结 三 大 点：一、重 视 自 身 建 设，努 力 提 高 业 务 水 平。“学 高 为 师，身 正 为 范”，教 师 职 业 要 成 个 人 永 久 职 业，人 必 须永 远 保 持“学 高”这 一 范 畴。“逆 水 行 舟 不 进 则 退”。“再 学习”“终 身 教 育”就 成 了 它 的 注 解。可 以 说，思 想 是 主 宰 人 类 行 动 的将 帅。因 此 要 让 自 己 为 人 民 服 务，献 身 于 教 育 事 业。首 先 必 须 端 正 思想，明 确 人 生 目 标，不 断 地 从 各 方 面 提 高 自 身 素 质，完 善 自 我，不 断创 新，努 力 培 养 适 应 时 代 需 要，为 社 会 作 贡 献 的 有 用 人 才，有 了 这 样的 明 确 目 标 后，我 们 就 不 会 再 为 环 境，为 条 件 而 懊 恼 不 已 了。在 农 村第 6 页 共 2 1 页中 学 工 作 近 三 十 个 春 秋，虽 讲 台 摇 摇 欲 倒，我 依 然 操 起 教 鞭;由 教 师到 教 导 主 任，由 教 导 主 任 到 校 长，由 校 长 到 教 学 管 理 者 参 与 者 和 实 践者。虽 工 作 几 经 周 折，我 依 然 毫 无 怨 言。有 人 说，一 个 教 师 应 该 具 备半 个 演 讲 家 的 口 才，半 个 作 家 的 文 才，半 个 演 员 的 表 演 艺 术 拙 于言 词 的 我 深 知 自 己 师 范 毕 业 在 专 业 知 识 和 教 学 艺 术 上 远 远 不 能 适 应时 代 前 进 的 脚 步，我 抓 住 各 种 机 会 提 高 自 己 的 业 务 水 平，先 后 完 成 了专 科 函 授 和 校 长 培 训。工 作 之 余，学 电 脑、钻 教 研，先 后 承 担 国 家 级、省 级 教 科 研 课 题和 创 造 教 育 课 题。参 加 黄 冈 数 学 新 题 库 的 编 写，发 表 论 文 十 多 篇。其中，X X 年 在 中 学 数 学 杂 志 上 发 表 题 为 数 学 课 课 堂 提 问 的 艺 术 的 论 文;X X 年 在 湖 北 省 中 小 学 实 验 室 刊 物 上 发 表 架 起 数 学 通 往生 活 的 桥 梁、实 验 教 学 与 学 生 能 力 培 养 等 论 文 并 获 得 省 级 一 等奖;X X 年 在 湖 北 省 教 育 技 术 装 备 处 主 办 的 论 文 评 比 中，我 撰 写 的 加强 实 验 室 建 设 为 提 高 实 验 教 学 质 量 服 务 被 评 为 省 级 一 等 奖;X X 年 我的 论 文 合 作 学 习 在 课 改 中 的 认 识 与 探 究 在 中 央 教 科 所 组 织 的 论 文评 比 中 获 国 家 级 一 等 奖。荣 幸 成 为 湖 北 省 教 育 学 会 中 学 数 学 会 员，作为 中 心 学 校 数 学 学 科 带 头 人，我 与 同 行 相 处 融 洽。大 家 团 结 一 心，大力 推 进 校 本 教 研，研 究 农 村 中 学 中 考 复 习 的 新 思 路 新 方 法，确 立 了“立 足 新 课 程 标 准、着 眼 学 法 创 新、注 重 学 科 素 养 提 高、实 现 资 源 共享、走 轻 负 高 效 之 路”的 基 本 教 研 思 路，取 得 良 好 的 效 果，在 历 年 中考 中，我 校 数 学 考 试 成 绩 均 居 全 市 前 列，连 续 十 年 中 考 在 全 市 夺 冠。第 7 页 共 2 1 页近 三 十 年 来，我 无 欲 无 求，把 全 部 心 血 投 入 到 教 育 这 方 净 土 中，把 自 己 的 一 颗 真 心、爱 心 奉 献 给 我 的 学 生。我 倍 感 欣 慰 的 是：在 农 村学 生 辍 学 司 空 见 惯 的 今 天，我 除 了 分 管 教 学 教 研 工 作 之 外，我 所 带 的班 级 多 年 保 持 无 流 失 班 的 称 号;升 入 高 中 的 学 生 给 我 写 交 流 感 谢 信 一百 多 封;学 生 中 考 年 年 取 得 优 秀 成 绩;学 生 全 国 数 学 竞 赛 及 全 市 三 科联 赛 中 屡 创 佳 绩。多 次 被 评 为 省 市 级 优 秀 辅 导 教 师。我 惭 愧 的 是：我所 做 的 这 些 平 凡 琐 细 的 工 作 却 得 到 党 和 人 民 给 予 的 超 值 的 褒 奖：连 续多 年 被 评 为 黄 冈 市 先 进 工 作 者、武 穴 市 级 优 秀 教 师、优 秀 教 研 员、模范 班 主 任 和 优 秀 共 产 党 员 我 深 知 做 一 个 合 格 的 教 师 应 该 有 着 永远 清 醒 的 头 脑，时 常 新 鲜 的 血 液。有 行 为 仿，有 德 为 尚，有 业 可 承，我 必 誓 守 这 方 心 灵 的 净 土，在 教 育 园 地 里 继 续 勤 奋 耕 耘。二、热 爱 教 育 事 业，努 力 培 养 世 纪 人 才。一 名 教 师 的 广 义 目 标 是 为 教 育 事 业 做 贡 献，而 狭 义 地 说，实 际 目标 就 是 教 好 书，育 好 人，培 养 出 新 世 纪 合 格 的 人 才。对 此，我 近 三 十年 的 教 育 生 涯 是 最 好 的 注 解 和 补 充。十 几 年 来，我 连 续 担 任 初 三 数 学教 师 兼 班 主 任，平 时 将 时 间 都 用 在 教 育 教 学 工 作 上。在 执 教 中 为 教 好书、育 好 人，不 知 花 了 多 少 心 血，特 别 是 这 些 面 临 毕 业 的 学 生，他 们真 的 很 努 力，我 下 决 心 教 好 他 们，每 学 期 都 能 按 要 求 认 真 制 订 好 教 育、教 学 工 作 计 划，根 据 面 临 毕 业 的 学 生 个 性，采 取 不 同 的 方 法 教 育 他，每 天 都 是 早 出 晚 归，风 雨 无 阻。平 时 很 注 意 自 己 班 主 任 应 有 的 职 责，课 外 经 常 对 学 生 进 行 耐 心、细 致 的 辅 导 工 作，开 展 科 学 性、知 识 性、趣 味 性 的 活 动，培 养 能 力、开 发 智 力。同 时 对 后 进 生 和 差 生 都 进 行 了第 8 页 共 2 1 页细 心 的 引 导，发 现 问 题 及 时 解 决。平 时 经 常 与 学 生 打 成 一 片，了 解 他们 的 心 理 特 征，做 他 们 的 知 心 朋 友。在 课 堂 上，为 了 调 动 学 生 的 积 极性，我 经 常 鼓 励 他 们，使 学 生 对 学 习 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣。及 时 批 改 作业，发 现 问 题 及 时 纠 正，想 尽 一 切 办 法，提 高 巩 固 他 们 的 知 识，经 常与 他 们 谈 谈 心。为 了 使 学 生 尽 快 得 到 进 步，我 还 利 用 双 休 日、傍 晚、假 日 与 家 长 取 得 密 切 联 系，和 他 们 共 同 教 育 好 其 子 女。功 夫 不 负 有 心人，这 些 后 进 生 在 我 的 精 心 教 育 下，思 想 有 了 较 大 的 转 变，成 绩 也 进步 了。平 时 为 了 使 更 好 更 快 地 掌 握 知 识，我 认 真 备 课，充 分 利 用 课 堂 时间 进 行 认 真 教 学。课 内 重 视 学 生 思 维 能 力 和 创 新 思 想 的 培 养，让 学 生多 动 脑、多 提 问 题。由 此 所 形 成 的 独 特 的 课 堂 教 学 受 到 了 在 校 师 生 的一 致 好 评。没 有 爱 就 没 有 教 育。真 正 的 教 育 其 实 是 爱 的 教 育。只 有 对祖 国 热 爱，对 事 业 的 热 爱，对 学 生 的 热 爱，对 工 作 的 热 爱，才 能 教好 书，管 好 学 校，管 好 班 级。近 几 十 年 来，我 一 直 担 任 初 三 年 级 的 班主 任。班 主 任 被 人 戏 称 为 世 上“最 小”的 主 任，可 班 主 任 工 作 之 艰 辛，对 学 生 的 影 响 之 大 却 是 外 人 难 以 真 正 体 会 到 的。人 常 说，什 么 样 的 老师 教 出 什 么 样 的 学 生。我 们 的 社 会 正 处 在 转 型 期，中 学 生 又 正 处 在 人生 观、价 值 观 养 成 初 期，班 主 任 的 工 作 作 风、言 行 举 止 对 学 生 来 说 是一 部 无 字 教 科 书。我 常 常 扪 心 自 问：“作 为 班 主 任，我 够 格 吗?”以此 警 示 自 己 用 实 际 言 行 不 断 修 身 养 德，不 断 提 高 育 人 效 益。“高 山 流水 觅 知 音”，“士 为 知 已 者 死”这 些 名 言 典 故 无 不 体 现 出 人 与 人相 交 知 心 的 重 要 性，面 对 这 个 时 代 的 学 生，我 们 有 许 多 困 惑：他 们 个第 9 页 共 2 1 页性 差 异 大，自 主 性 强，表 现 欲 望 高，信 息 渠 道 广，身 体 发 育 快，成 熟早 要 想 当 好 班 主 任，我 们 必 须 深 入 地 去 了 解 他 们，了 解 他 们 最 需要 什 么。教 师 述 职 报 告 篇 4今 年 初 次 带 低 年 级 数 学，教 学 经 验 不 足，感 受 到 自 己 肩 上 的 担 子之 重。因 此，在 实 际 工 作 中，对 于 教 材 中 每 一 个 知 识 点 我 从 不 轻 易 怠慢，课 前 除 了 认 真 学 习 钻 研 教 材 外，还 虚 心 向 其 他 教 师 学 习，观 看 与课 本 知 识 有 关 的 录 相，碟 片，从 而 在 熟 悉 教 材 的 同 时，不 断 总 结 教法，学 法，一 学 年 来，取 得 了 一 定 的 成 绩。为 使 今 后 的 工 作 取 得 更 大的 进 步，现 结 合 本 班 学 生 现 状，对 本 学 期 教 育 教 学 工 作 总 结 如 下:一、本 班 学 生 基 本 情 况本 班 学 生 大 部 分 上 课 能 够 专 心 听 讲，积 极 思 考 并 回 答 老 师 提 出 的问 题，下 课 能 够 按 要 求 完 成 作 业，有 良 好 的 学 习 习 惯。但 是 也 有 一 部分 学 生 学 习 习 惯 有 的 上 课 精 力 不 集 中，自 我 约 束 力 较 差，老 师 布 置 的作 业 不 能 按 时 完 成，以 致 学 习 成 绩 较 差。二、工 作 中 的 主 要 成 绩1、认 真 钻 研 教 材，精 心 备 课，充 分 利 用 直 观 教 具 把 难 点 分 散 到各 个 层 次 中 去，从 而 增 强 了 数 学 学 科 的 趣 味 性，充 分 调 动 了 学 生 学 习数 学 的 积 极 性。2.针 对 班 级 学 生 之 间 存 在 的 知 识 差 异 和 年 龄 特 点，采 用 多 种 方 法，对 学 生 进 行 了 各 方 面 的 教 育，使 学 生 的 知 识 和 能 力 有 了 较 大 的 提 高。第 1 0 页 共 2 1 页3.在 教 学 中 为 了 使 学 生 能 扎 实 地 学 好 数 学 知 识，课 堂 上 我 特 别 注重 精 讲 多 练，重 视 运 用 教 具，学 具 和 电 教 化 手 段，认 真 备 好 每 一 节课、4.加 强 了 对 后 进 生 的 辆 导，本 学 期 使 大 部 分 学 生 在 掌 握 知 的 同 时，增 加 了 运 用 知 识 和 解 决 问 题 的 能 力。部 分 学 生 进 步 较 大。5.重 视 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 的 有 机 结 合，能 过 家 访 和 家 长 会 等 多种 不 同 的 方 式，经 常 与 家 长 密 切 联 系，努 力 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，挖掘 学 生 的 非 知 力 因 素。使 他 们 有 了 明 显 的 进 步 和 提 高。6,在 平 时 的 工 作 中，注 重 对 学 生 学 习 习 惯 的 培 养 和 爱 国 教 育，使学 生 有 了 明 确 的 学 习 目 标。三、存 在 的 不 足 之 处1 一 部 分 学 生 学 习 目 的 不 够 明 确，学 习 态 度 不 够 端 正，上 课 注 意力 不 集 中，经 常 不 能 按 时 完 成 作 业2.反 映 问 题 慢，基 础 太 差，是 造 成 了 不 及 格 现 象;一 部 分 学 生 对学 习 的 目 的 不 够 明 确，学 习 态 度 不 够 端 正。上 课 听 讲 不 认 真，家 庭 作业 经 常 完 不 成;有 些 家 长 对 孩 子 的 学 习 不 够 重 视，主 要 表 现 在:学 生 家庭 的 不 配 合，造 成 了 学 习 差;反 映 问 题 慢，基 础 太 差，是 造 成 了 不 及格 现 象。四、今 后 努 力 方 向针 对 本 期 工 作 中 存 在 的 问 题 和 不 足，在 今 后 的 工 作 中 着 重 抓 好 以下 几 点。1.结 合 教 材 内 容，课 前 要 精 心 备 课，面 向 本 体 学 生 教 学，抓 牢 基第 1 1 页 共 2 1 页础 知 识，搞 好 思 想 教 育 工 作，精 心 上 好 每 一 切 课，虚 心 向 教 学 经 验 丰富 的 老 师 请 教 和 学 习，不 断 提 高 自 身 的 业 务 水 平，注 重 学 生 各 重 能 力的 培 养 和 知 识 应 用 的 灵 活 性。特 别 注 重 学 生 学 习 习 惯 的 培 养，以 激 发学 生 的 学 习 兴 趣，提 高 他 们 的 学 习 成 绩，平 时 自 己 还 要 不 断 充 电，不断 提 高 自 身 的 业 务 素 质。2.及 时 辆 导 后 进 生，抓 住 他 们 的 闪 光 点，鼓 励 其 进 步，注 重 学 生各 种 能 力 和 学 习 习 惯 的 培 养。3.充 分 利 用 直 观 教 具、电 化 教 学，把 难 点 分 散 到 各 个 层 次 中 去，调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，对 学 生 进 行 强 化 训 练，争 取 不 断 提 高 学 生 的学 习 成 绩。4 认 真 钻 研 教 材 教 参，努 力 深 挖 教 材 中 的 趣 味 性，以 提 高 学 学 习数 学 的 兴 趣。5 采 用 家 访，谈 心 等 多 种 方 式，努 力 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作，使全 班 学 生 的 整 体 素 质 能 够 得 到 很 多 的 提 高。6.对 学 生 进 行 爱 国 教 育，培 养 学 生 为 祖 国 为 中 华 民 努 力 学 习 的 精神。过 去 常 说，要 给 学 生 一 杯 水，教 师 必 须 有 一 桶 水，但 在 现 在 创 新与 改 革 不 断 变 化 的 新 时 代，看 来 已 经 不 够 了。教 师 更 重 要 的 考 虑 是 应 该 教 会 学 生 如 何 寻 找 水源，解 决 用 水 问 题。这 是 我 必 须 去 思 考 和 面 对 的 问 题。因 此，在 以 后的 教 学 工 作 中，要 不 断 总 结 经 验，力 求 提 高 自 己 的 教 学 水 平，还 要 多下 功 夫 加 强 对 个 别 差 生 的 辅 导，相 信 一 切 问 题 都 会 迎 刃 而 解，我 也 相第 1 2 页 共 2 1 页信 有 耕 耘 总 会 有 收 获!存 在 的 不 足 之 处1、个 别 学 生 对 学 习 的 目 的 不 够 明 确，学 习 态 度 不 够 端 正。上 课听 讲 不 认 真，家 庭 作 业 经 常 完 不 成。2、有 些 家 长 对 孩 子 的 学 习 不 够 重 视，主 要 表 现 在:学 生 家 庭 的 不配 合，造 成 了 学 习 差。3、还 有 一 部 分 是，反 映 问 题 慢，基 础 太 差，五、今 后 努 力 方 向 和 构 想针 对 本 学 期 在 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题 和 不 足，在 今 后 的 工 作 中 着重 抓 好 以 下 几 点:1、结 合 教 材 的 内 容，老 师 要 精 心 备 课，面 向 全 体 学 生 教 学，抓牢 基 础 知 识 搞 好 思 想 教 育 工 作。注 重 学 生 各 种 能 力 的 培 养 和 知 识 应 用的 灵 活 性。特 别 注 重 学 习 习 惯 的 培 养，以 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，提 高他 们 的 学 习 成 绩 自 己 还 要 不 断 学 习，不 断 提 高 自 身 的 业 务 素 质。一 年 级 数 学2、面 向 全 体 的 情 况 下，实 施 因 材 施 教。充 分 调 动 学 生 的 学 习 的积 极 性 和 主 动 性。及 时 辅 导 落 后 生，抓 住 他 们 的 闪 光 点，鼓 励 其 进 步。注 重 学 生 各 种 能 力 和 习 惯 的 培 养。3、充 分 利 用 直 观、电 化 教 学，把 难 点 分 到 各 个 层 次 中 去，调 动学 生 学 习 的 积 极 性。对 学 生 停 止 强 化 训 练，争 取 教 出 更 好 的 成 绩。4、充 分 利 用 数 学 教 材，挖 掘 教 材 的 趣 味 性，以 数 学 知 识 本 身 的魅 力 去 吸 引 学 生、感 染 学 生。第 1 3 页 共 2 1 页教 师 述 职 报 告 篇 5回 顾 这 一 学 年 的 工 作，我 心 中 时 常 在 反 思，我 在 本 职 工 作 中 应 该做 些 什 么，做 了 些 什 么，做 好 了 什 么?有 了 这 些 追 问，使 我 的 工 作 更有 意 义。为 今 后 更 好 的 工 作，现 将 一 年 的 工 作 做 如 下 汇 报：一、完 善 师 德-为 师 之 本德 高 为 师，身 正 为 范，为 人 师 表，以 德 为 首。在 工 作 中，告 诫自 己，爱 岗 敬 业，乐 于 奉 献，教 书 育 人，廉 洁 从 教，为 人 师 表 才 是崇 高 师 德 风 尚 的 真 正 内 涵。坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以身 作 则。衣 着 得 体，语 言 规 范，举 止 文 明。关 心 集 体，团 结 协 作，尊重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。保 持 一 颗 平 常 心，力 求 做工 作 中，不 计 较 个 人 得 知，吃 苦 在 前，做 事 在 前，业 余 时 间 不 搞 有 偿家 教，不 接 受 家 长 送 的 礼 物。二、虚 心 学 习-智 慧 之 源作 为 一 名 教 师，教 学 中 会 遇 到 许 多 问 题，需 要 依 靠 智 慧 来 解 决，其 实，智 慧 来 自 细 心 的 观 察，来 自 于 勤 奋 地 读 书、勤 奋 地 工 作，来 自于 不 断 地 反 思，不 断 否 定 自 我。我 爱 读 书，再 忙 的 时 候 没 有 放 弃 读 书。一 年 来，我 通 读 了 苏 霍 姆 林 斯 基 的 给 教 师 的 1 0 0 条 建 议，魏 书 生的 教 学 工 作 漫 谈、现 代 人 智 慧 全 书、道 德 经 等 书 籍。同 时 个人 博 客 中 结 识 很 多 名 师 和 青 年 教 学 骨 干，从 他 们 身 上 我 学 到 许 多，也找 到 自 身 的 不 足。三、教 研 工 作-求 真 务 实进 行 教 改 探 索，精 心 制 定 以 人 为 本 的 校 本 教 研 计 划，组 织 新 型 的第 1 4 页 共 2 1 页教 学 研 究 活 动，通 过 学 习 新 理 念，借 助 网 络 平 台，分 析 案 例、集 体 备课 上 课 听 课 研 讨，让 更 多 的 教 师 参 与 到 教 学 研 讨 活 动 中 来，增 强了 网 络 教 研 活 动 的 实 效 性，提 高 了 教 师 的 课 堂 教 学 水 平。尤 其 是 新 调入 我 校 的 三 位 教 师，跟 踪 听 课 一 月，每 周 听 完 一 节 课 后 及 时 的 予 以 点评，肯 定 教 学 中 的 亮 点，并 指 出 存 在 的 问 题 和 解 决 的 办 法。三 位 教 师的 课 堂 教 学 能 力 均 有 不 同 程 度 的 提 高。本 年 度 共 听 课 7 1 节，积 极 组织 教 师 参 加 各 种 级 别 的 教 研 活 动，跨 区 域 联 动 教 研 工 作 尤 为 突 出，承担 区 内 外 多 所 学 校 观 摩 活 动，加 大 与 外 界 的 合 作 与 交 流。组 织 教 师 外出 学 习、参 观 考 察，开 阔 视 野，增 长 见 识，拓 展 思 路。并 要 求 外 出 学习 教 师 写 了 学 习 心 得 体 会，在 校 园 网 或 本 组 教 师 会 上 作 了 交 流，让 有限 的 资 金 发 挥 最 大 的 效 益，让 全 体 教 师 都 有 所 获，有 所 感。充 分 挖 掘校 本 培 训 资 源，加 大 教 师 的 培 训 力 度，进 行 班 主 任 培 训、信 息 技 术 培训、精 细 化 管 理 培 训、教 师 敬 业 精 神 培 训、教 师 礼 仪 培 训 等 等 活 动。推 广 教 师 研 究 成 果 方 面 也 做 了 大 量 工 作，鼓 励 教 师 积 极 撰 写 教 育 教 学论 文。组 织 教 师 积 极 参 加 各 级 各 类 的 征 文、论 文 竞 赛。2 0 x x 年 小 学语 文 教 师 述 职 报 告。本 学 年 教 师 参 加 的 信 息 技 术 征 文 获 奖 3 4 篇，综合 实 践 性 论 文 获 奖 1 篇。本 年 度 开 展 了 青 年 教 师 教 学 比 赛，王 丽 玲 老师 取 得 了 语 文 片 区 赛 第 一 名 的 好 成 绩。候 建 萍 老 师 参 加 了 大 武 口 区 综合 实 践 课 比 赛，从 初 赛 到 复 赛 均 名 列 前 名，代 表 大 武 口 区 参 加 市 级 比赛，成 绩 突 出。体 育 教 师 杜 玉 红 在 自 治 区 教 学 技 能 大 赛 中 取 得 第 一 名的 好 成 绩。四、合 作 意 识-必 不 可 缺第 1 5 页 共 2 1 页我 知 道 学 校 工 作 要 想 做 好，仅 靠 个 人 是 不 够 的，靠 有 顾 全 大 局、融 合 群 体 的 豁 达 胸 怀，多 学 他 人 长 处，择 善 而 从，才 能 将 精 彩 的 个 体组 织 起 来，在 管 理 中 形 成 合 力。在 工 作 中 难 免 有 这 样 或 那 样 的 困 难，大 家 群 策 群 力，通 力 合 作，共 度 难 关。我 能 设 身 处 地 地 为 他 人 着 想，力 争 让 每 一 位 老 师 尽 力 支 持 学 校 的 各 项 工 作，在 大 家 的 配 合 下，科 研部 工 作 有 条 不 紊 地 按 照 年 初 制 定 的 计 划 全 部 完 成。本 学 期 承 办 了 大 武 口 南 片 区 思 品 小 专 题 展 示，我 校 高 度 重 视，以此 次 展 示 为 契 机，在 学 校 开 展 思 品 教 师 教 学 大 赛，选 拔 人 才 参 加 展 示，努 力 将 展 示 与 研 究 相 结 合，提 升 活 动 的 质 量，马 麦 燕 老 师 在 大 家 的 帮助 下，不 负 众 望，取 得 了 好 成 绩。科 研 部 在 承 担 活 动 中 表 现 出 色 得 到了 教 研 室 领 导 的 认 可。五、服 务 他 人-完 善 自 我教 育 是 服 务，管 理 更 是 服 务。我 牢 记 服 务 意 识。在 校 长 的 指 导 下制 订 工 作 计 划、规 章 制 度、检 查 考 核 制 度，并 做 好 继 续 教 育 培 训 的 各项 工 作，为 年 终 考 核 提 供 依 据;组 织、指 导、审 查 各 年 级 教 育 活 动 计划，各 教 研 组 教 学 教 研 计 划，组 织 全 校 教 育 教 学 研 究 和 经 验 交 流，通过 摸 底 听 课、调 研 听 课、随 堂 听 课、达 标 课、复 核 课 等 不 同 形 式 的 听课 活 动，及 时 掌 握 教 师 课 堂 教 学 的 动 态 和 水 平，帮 助 教 师 把 握 学 科 教学 的 标 准，解 决 教 师 课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题。城 乡 联 动 工 作 也 开 展 的很 有 实 效，本 学 期 组 织 三 所 联 动 学 校 开 展 了 班 主 任 远 程 培 训、同 课 异构、优 质 课 观 摩、夕 照 工 程 课 件 制 作 比 赛、精 细 化 管 理 培 训、名 师 讲座 等 活 动。当 然，这 些 成 绩 的 取 得，绝 不 是 我 个 人 的 功