2023年小学校本培训工作总结1.docx

2023年小学校本培训工作总结 一、工作内容 （一）师德培训：打造积极向上的职业气氛 本学期紧紧围围着师德建立这一核心，始终贯穿了以人为本、敬业奉献这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让教师意识到团队的力气和作用，学会合作；同时利用教师会的时间对教师进展思想教育，并为教师购置让教师阅读一些相关的书籍。通过学习、沟通、订正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建立的针对性和实效性。 （二） 学为中心示范班级评比：提高学为中心课堂执教力量 连续上学期的校学为中心示范教师评比活动，本学期开展学为中心示范班级的申报、过程引导和最终评审及课堂教学展现的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进教师培育学生良好学习习惯的力量，以及培育学生良好学习行为习惯如自学、合作、沟通、质疑等等习惯。 同时协作市教育教学讨论院 一师一优课评比活动，在这个过程中，我们发挥教研组的力气，推出典型的学为中心的课，在这个过程中，教师都有所得。 （三）多种科研载体：提高教师科研力量 1、依托教研组活动、做成一件事，培育教师的问题意识和进展行动讨论的力量 本学期无论是教研组活动，还是教师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进展讨论，开展行动讨论，在解决问题的过程中，提高教师的科研力量。 2、依托三类文体促进教师反思力量 在学期末，每位教师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成阅历总结、专题调查和教学改良案例，其目的是促使教师对本学期工作进展反思，吸取阅历和教训。 3、依托市各项评比，提高教师课程开发和执行力量 本学期，我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高教师的课程开发和执行力量；依托市论文及学习指导案例评比，提高教师写作力量。 （四）开展读书沙龙：形成学校读书气氛 本学期，结合我校学为中心课堂建立，我们为教师买了很多相关书籍，同时本学期重点推举教师阅读第56号教室一书，读书之后，教师积极撰写读书心得，并进行读书沙龙。通过读书-撰写读书心得-读书阅历沟通，促使学校教师之间读书气氛形成。 （五）开展培训活动：提高教师理论修养 围绕学校小脚丫课程建立主题，学校聘请多个专家，如华东师大周文叶博士来校讲座，市教研院陈素萍主任来校讲足，提高教师对课程改革的理解，以及课程理论方面的学问。 二、工作特色 （一）围绕学校主题开展多种形式校本培训 学校本学期主要工作是小脚丫课程建立和学为中心,围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动，提高教师课程开发和执行力量，以及执教学为中心课堂教学力量。 （二）以评比促进展 学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动教师-过程跟踪-上交学校-组织专家进展一对一指导-教师修正-上交。在这个过程中，教师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。 （三）依详细的载体培育教师的科研力量 提高教师的科研力量总是学校治理者最美妙的愿望，但如何真正的实现都是治理者面临的最大的挑战。而我们学校查找了详细的载体，把抽象的科研力量转化为详细的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的提高教师的科研力量。 教师的科研力量不同于理论工，因此我们在实际的工作中主动培育的教师的问题意识、行动讨论和反思力量，以及写作水平的提高。因此我们把每项详细的科研力量依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让教师自己去选择一件自己面临的教育教学问题，且有意义、有价值，这有助于培育教师的问题意识。在教师课题立项中，我们紧紧把关教师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围围着学为中心大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进展讨论，在整个教研活动中，使得教师都有明确的问题意识。无论教师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求教师依据问题-行动-反思-发觉新问题-再行动-再反思-,这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中，教师的行动讨论力量得到了提高。而我们每个学期的三类文体，促使着教师进展反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着教师写作力量的提高。 三、主要成效 1、依托新常规促学为中心课堂落地。 我们学校的课堂变革不是落在口头上，在课堂变革的探究中，我们推出了教、学、研新常规，对教师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定，从而使学为中心的理念落实到每一节日常课堂中。 我校开出的的很多公开课，受到了专家和同行的确定。通过学为中心新课堂建立，学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高，学生的动手、合作力量得到了提高，学生良好的学习习惯在逐步养成。 2、构建了学校小脚丫课程体系 在经过屡次培训和研讨，学校构建了小脚丫课程体系，把学校课程分为根底型课程和拓展型课程，在根底性课程中，对国家课程进展了校本化开发，如数学课程开发了数学活动课，英语开发了沉醉式英语，语文开发了大阅读，科学开发了家庭试验室，美术、育和音乐实施1+1课程模式；同时教师开发了60多门拓展选修课程。 3、学校教师读书学习的气氛在逐步形成 由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动，带动了教师买书、读书的意愿，教师的读书积极性有了很大提高，校园里教师的读书学习的气氛在逐步形成。 四、问题反思 在校本培训过程中，存在两个问题： 第一个问题：我们的校本培训内容虽然围围着一个主题开展多种形式的互动，但我们的研修工程比拟单一，更多的是围围着课堂教学力量的提高上，应当依据学校需要，围绕更多的主题开展校本培训，使研修工程丰富化。而我们每个工程的培训内容还不够系统，不二个问题：教师层次比拟单一，教师的层级进展做的不够。