2023年广东高考语文修辞手法复习资料.docx

2023广东高考语文修辞手法复习资料广东高考语文修辞手法复习资料 比方：生动形象，化浅显为浅显，化平淡为生动，化抽象为详细，化无形为有形，化繁冗为简洁。 夸大：突出特征，强化感情;衬托气氛，增加感染力。 拟人：化物为人，亲切自然;生动活泼，详细形象。 对偶：构造对称，形式整齐;节奏鲜亮，章节和谐;高度概括，富有表现力。 排比：构造紧凑，文章贯穿;增加文章的气概，增加文章的感染力。 反复：突出内容，强化感情，增加感染力。 借代：生动活泼，使评议形象鲜亮，利于表达的思想感情。 设问：提出问题，引起留意;启发思索，加深理解。 反问：加强语气，加重语势;激发感情，加深印象。 引用：增加文句意蕴，丰富文章内容，增加说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。 比照、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出的某种感情，深化文章的主题。 表现手法： 情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节进展、衬托人物心理、衬托人物形象、象征社会环境、衬托思想感情。 高考语文常识复习讲义 1.曹雪芹(17151763)清代小说家。名 霑 ，字 梦阮 ，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。红楼梦是我国古代最宏大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。现通行的续作是由高鹗 续全的一百二十回红楼梦。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉 、林黛玉（爱）情悲剧为主线，着重描写荣、宁两府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人性世态及种种无法调和的冲突。 2.祝愿是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅其次个小说集 彷徨 中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。鲁迅的三部小说集分别为：呐喊、彷徨、 故事新编 。小说狂人日记 是中国第一篇小说，收录于鲁迅的小说集 呐喊 中。 3.海明威， 美国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖，代表作老人与海 、太阳照常升起 、永别了，武器 和丧钟为谁而鸣。 （士气） 是海明威作品的中心主题。 4.李白，字 太白 ，号青莲居士，盛唐最出色的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人，素有 “诗仙” 之称。他擅长从民间文学吸取养分，（想象）丰富奇怪，风格 豪放飘逸 ，色调瑰玮绚丽，语言清爽自然。他和杜甫 齐名，人称“李杜”。杜甫 曾说他“笔落惊风（雨），诗成泣鬼神”。他的诗歌现存900多首，著作有李太白集。 5.杜甫(712770)字 子美 ，自号 少陵野老 ，河南巩县(今河南巩义市)人。官至左拾遗、检校工部员外郎，故世称 杜拾遗 、 杜工部，盛唐时期宏大的现实主义 诗人，有杜工部集传世。杜甫一生写诗1400多首，以古体、律诗见长，诗风沉郁顿挫 ，由于（生活）在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，因而其诗被誉为 诗史 ，被后世尊称为 诗圣 。代表作有“三吏”、“三别”等，三吏为石壕吏、潼关吏、 新安吏 ;三别为 新婚别 、 垂老别 、无家别。 6.白居易(772-846)，中唐闻名 现实主义 诗人，字 乐天 ，晚年号香山居士 。他主见 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是“新乐府运动 ”的提倡者。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。白居易与 元稹 并称“元白”。 7.李商隐，唐代诗人。字玉山，号玉溪生。他的诗作，也有揭露现实黑暗的”，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特殊是他的近体律绝，其作品大多具有 模糊晦涩 的艺术特色。他一生大约创作了（六百）多首诗，有李义山诗集。他与杜牧合称为小李杜。 8.孟子，名 轲 ，字子舆 。 战国 时期邹(今山东邹县)人。曾受业于孔子的孙子子思，是继孔子之后的又一位儒学大师，被后世尊为亚圣 ，是我国闻名的思想家、教育家、文学家。孟子以“平治天下”为己任，游说诸侯，反对霸道，提倡以“仁义”为中心的“仁政”、“王道”。 孟子是儒家经典著作之一，主要记载了孟子的政治活动、政治学说以及哲学伦理、教育思想等。全书共7 篇。 9.荀子(约公元前313公元前238)，战国时闻名思想家、文学家。名况 ，当时人们尊称他为荀卿 。战国末期赵国人。荀子是先秦儒家学派的最终代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主见性恶论，认为后天 环境可以改善人的恶的本性，所以他主见“明礼义而化之”重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。 高考生心态辅导 学生考试焦虑表达在对考分的过分看重，说究竟是对自己将来前途的焦虑。其缘由有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量自己力量的唯一指标;二是不自觉地将猎取高学历等同于自己的人生价值;三是渴望自我实现与现实学业（成绩）的不抱负而导致的认知不协调。 高考常见心理问题消失后，该如何解决?为了缓解和消退考试焦虑，高三学生可以尝试以下几个策略：选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都简单使自己产生失败体验而导致心理压力。将来对于每一个人来说都是未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和（学习）中去。考前作好学问预备以及应付考试突发大事的心理预备，有备才能无患。不妨采纳“极限思维法”，想象你所焦虑的大事可能导致的最坏结果，你就会发觉现状还是值得乐观的。 学习动力缺乏也经常令高三学生苦恼。学生一方面有提高成绩的需要，另一方面又简单产生急躁、厌烦心情，导致学习无动力或动力缺乏。学习动机分内在(具有长久性)和外在(具有短暂性)两种，学习者只有“知学”“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生长久的学习动机。固然，学习的外在动机也是必要的。