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初二英语说课稿范文5篇初二英语说课稿范文5篇 作为一名优秀的教育工作者，在日常教学活动中时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。下面是给大家整理的初二英语说课稿，希望大家宠爱！ 初二英语说课稿（篇1） 一、说教材 动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。同学只有通过把握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不行动摇、不行替代的位置，是英语语法中的基础。在学校阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。在七班级时已经学习了一般现在时，一般过去时和现在进行时。八班级本学期学习十个单元的学习有五个单元涉准时态问题，时态问题贯穿整个英语学习，既是重点又是难点，所以特殊有必要对时态问题进行总结归纳。 A：学问目标 1)把握动词的五种基本形式 2)把握五种基本时态的概念、结构及基本用法 B：力气目标 通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。 C:情感目标 在学习过程中培育同学克服困难的决心和士气，培育互助互学的美德，增进同学间的友情。 D.复习重点和难点 五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区分五种基本时态。 二、说同学 由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断消逝，随着时间推移所产生的遗忘，使同学对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构简洁张冠李戴。那麽怎样使同学对基本时态清清楚楚，通过复习对同学进行查漏补缺，巩固提高，让他们精确得把握时态。 三、说教法 要求同学在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理学问，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用预备好的复习资料，由浅入深，步步深化；在教学方式上以练为主线，让同学在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。 四、说学法 同学是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥同学的主观能动性，让同学充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。 五、说教学过程 Step 1 温故互查 Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所给动词的正确形式填空。本题给出的是同一个动词，用该动词的各种形式填空。同学独立完成后核对答案老师讲解，为后面的时态复习做好铺垫。 Step 2 导读检测 1、老师引导同学导入英语中具有的词性：名动形数代副连介，没有汉语中的量词，助词，感叹词和拟声词。时态问题主要和动词有关，引出动词的五种基本形式。 2、给出一些句子练习，说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词： 请同学用这样的语言描述：此句是_时态，由于它的谓语由_构成，时间标志词是_，它表示_ ；并对谓语划线，对时间标志词打（_）。 分小组争辩完成，让小组同学共同完成看起来简洁的9个句子，不会表述时可参看附表最终每个小组表述一个句子呈现成果。在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动同学的学习乐观性，发挥同学的主体作用；通过对五种时态的基本学问的比较分析，有利于突破难点弄清五种时态的区分，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让同学逐步把握做题的技巧；通过在小组中争辩、探究、互助互学，有利于调动同学的乐观性，培育同学合作探究，互助互学的精神。 3、让同学写出复习的五种时态 4、给出表格，列出五种时态的名称，意义，构成结构，标志词，例子等。 一般现在时：主语+am/is/are。主语 + 动词原形/动词三单形式。 一般过去时：主语+was/were。主语 + 动词过去式。 现在进行时：主语 +助动词am/is/are + V-ing（现在分词）。 一般将来时：主语+助动词am/is/are going to + 动词原形。主语 + will + 动词原形。 过去进行时：主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）。 设计了两个练习题，修改病句和用所给动词正确形式填空，对本节课所复习的时态问题进行巩固。 初二英语说课稿（篇2） 我今日说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。 一、教材分析。 我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八班级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求同学能够娴熟使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。 其次：三维目标： 学问与技能：要求同学记住本模块的单词，短语让同学把握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好 过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使同学乐观主动参与课堂各种活动。情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来教育同学好的爱好成就幻想，不好的爱好毁掉将来。爱好虽好勿要贪心。 重点：理解和把握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和把握六种基本句型。 难点：理解和把握六种基本句型。 二、学情分析 情感：所教班级同学已经把握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写力气比较差。不过同学乐于做玩耍，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发同学乐观性为主，把难题简洁化，枯燥的内容消遣化。 三、教法分析 秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓舞者和监督者。 生为主体：即“同学是课堂的仆人”把握学习的主动权，主要目标是培育他们终身学习力气。利用图片、多媒体进行直观演示，激发同学爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班同学英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让同学以小组为单位进行竞赛猜想出整幅图片在叙述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引同学的眼球，激发同学的乐观性，并且扫清了单词，短语的障碍，使同学带着热忱来进入到下一步： 在这个环节我要求同学组内实行记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动同学的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。 通过以上两个环节的学习，使同学了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有爱好参与课堂活动。在同学期盼的目光中迎来了文章的阅读部分。 首先出示Dv的一张照片，让同学猜想who is he？然后老师直接告知同学这个人是他有着特殊的爱好，并且因着这个爱好获得了成功？大家想要知道他的经受么？ 让我们来共享它。 接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简洁问句。使同学在无任何压力的状况下找寻到答案并且了解了文章的大意。 第一部分的练习同学获得了成功的喜悦，接下来的阅读更加有信念去完成。这里的任务是略读课文找出一些细节的答案，主要是为了培育同学快速阅读的力气，我把几个问题设计成简洁的选择题形式，使他们能更深化的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加同学阅读的热忱。 通过前两部分的快读同学已经对文章的基本内容有所把握，这时是开头细读的最好时机，由于每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简洁些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会呈现自己的力气。 学问可能在某个阶段给人以关怀，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对同学进行德育教育，这篇文章也不例外。 我首先让同学在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给同学。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David由于好的爱好成就了他写作成功。在生活中也有很多因爱好而成功的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习最终创作出二泉映月等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人成功，b、不论自己的境况如何只要对自己，对生活布满信念，持之以恒的努力任何人都会取得成功。 任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人成功，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最终一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要是想让同学通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。 最终一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其缘由的基本句型，主要目的是想让同学在相互问话的时候能够轻松问答出来。降低同学的畏惧心理。 初二英语说课稿（篇3） 一、 教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八班级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理支配行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简洁方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高同学听、说、读、写综合素养力气。 2、教学目标： 学问目标： （1）Language goal:How do you get to schl I take the bus.How does he go to school? He take the bus. （2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习 力气目标：通过学习，把握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高同学听、说、读、写综合力气，提高同学对一般现在时态用法、结构的理解和使用。 情感目标：通过本课学习,使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的力气，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求. 3、重点与难点： 重点：把握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型:How引导的特殊疑问句 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及同学实际学习中的普遍反应。 教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国同学学习外语存在确定困难的实际状况。首先通过PPt给同学制造情景，真实的感官感受，身临其境地把同学带到所设计的语言情景中,激发同学学习爱好，使同学在参与的一系列活动中，把握学问。最终通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。 二、教法和学法： 通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。开放老师为主导，以同学为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段： 多媒体关心：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学法指导： 新制定的英语课程标准把“培育同学学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位.依据依据课改的精神,遵循同学的认知规律，从单词-句子-情景对话-情景短剧-实际应用，实行循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景爱好教学。 如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性和互助力气。 三、教学程序： 1、新课导入 师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后接受听说法和多媒体关心教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、同学与同学互动的方式，共同观看图片、视屏，激活同学对所学学问的已有体验，使同学对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段呈现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使同学全面把握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体呈现的动画，充分地调动同学的乐观性，吸引全体同学的留意力，达到教育教学目的，培育同学思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和巩固应用 为了调动同学的乐观性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使同学处于乐观思维的状态之中，全方位、多角度培育同学运用英语的力气。 4、反馈练习 这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让同学在做题过程中暴露问题，通过自主发觉并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，奇异地巩固了本课重点、难点.进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 6、呈现板书 Unit 4 How do you get to school? A: How do you get to school? A：How does he get to school？ B: I walk. B：He walks。 ride the bike. rides the bike take the bus takes the bus take the train takes the train take the subway takes the subway 7.作业： 这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和预备工作，故特殊 重要。其一，针对整篇文章重点,首先让同学变换人称练习，来培训同学组织语言、应用语言的综合力气。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥同学的制造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最终，预习下一课内容。 结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，感谢！ 初二英语说课稿（篇4） （一）教材的地位及作用 本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围围着描述人现在的活动开放，让同学学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与同学的实际生活亲热相关，易于引发同学运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，同学能通过交换对不同人物活动的描述，促进同学之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 （二）教学目标 1、学问目标： What are you doing? I am watching. What is he doing? He is doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework. 2、力气目标： （1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并依据描述画出人像。 （2）、能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。 3、情感目标： 通过描述同学、老师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情意。 （三）教学重点及难点 1、把握并运用描述人物活动和地点的词汇： watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library 2、把握并运用简洁的英语交际句型： What are you doing? I am watching. What is he doing? He is doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework. （四）教法设计 对本课我主要实行了如下几种教法： 1.听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以仿照。 2.重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，同学总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课消逝的一般过去时的用法等都需要老师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的拦路虎,为语言的进一步学习奠定基础。 3.指导同学开放情景对话。 在第一部分和其次部分的教学过程中，要想方法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练第三部分问答玩耍时，猜中的同学老师赐予鼓舞，激励更多的同学参与进来 4.同学独立操作。 首先要求同学依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5. 我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检查同学对本课的把握状况。在整个教学活动中，我还接受了幻灯片，对顺当开展教学活动起到了很好的 关心作用。 （五）学法指导： 我所接受的教法有助于同学把握如下学法： 1.养成听的习惯。 同学要经常听录音，听老师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2.科学储备大量学问。 同学不把握丰富的学问就不行能进行很好的语言沟通。所以同学必需了解语言规律，把握丰富的词汇，熟知语法规章，会娴熟表达由各个话题而开放的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的学问记忆深刻、灵敏度大。 3.准时巩固，反复记忆。 凡老师在课堂上所讲到的语言难点，同学应准时整理，再次熟识并乐观使用。对前面已学过的课文，同学要有支配地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 4.乐观操练，重在口头。 在课堂上，同学要乐观参与老师设计的每个教学活动，要大胆开口，制造性地说自己想说的话。课后和其他同学准时进行英语沟通。只有这样，才能将书本学问变成自己的学问和语言力气；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 （六）教学设计 在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。支配猜谜玩耍关怀同学巩固新知之新学问。然后翻开课本学习2c,这样可以降低同学学习难度，有利于同学更好的把握新学问。接下来再讲2a和2b,之后是3a和3b.讲解4时，难度再次加大，由于需要同学用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让同学观看图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们叙述图片，这个难度就大大降低了。最终我在就同学的叙述进行适当的引导和补充。下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为同学更好的学习制造良好条件。 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体关心教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使同学得到熬炼，在快乐、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的力气。由于缺少阅历，在教学过程中难免会消逝不足，敬请各位专家老师不吝赐教，感谢大家！ 初二英语说课稿（篇5） 各位评委老师，大家好！ 今日我说课的题目是学校英语其次册Unit 6 Holidays,整个说课我将分四部分进行叙述，即教材分析、教法、学法、教学程序。 一、说教材 本单元主要围绕谈论节日里所做的事情这一话题开放教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个同学特别感爱好的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我依据同学的实际状况，选取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是同学没接触过的，其余四个节日同学都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让同学感受东西方文化的特点。 二、说教法 1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的沟通之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的同学。为达到沟通的目的，我接受情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言沟通情境，让同学在情境中进行语言沟通，从而习得语言。 2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用合作学习的教学方式，引导同学自主学习，使之成为学习的仆人。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参与到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力气。 三、说学法 依据教材和同学的认知水平，使同学在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透你才是学习的仆人的意识，培育同学自主学习的力气和意识，使同学学到的是学习的方法，提高的是学习的力气。 四、说教学过程 （一）词不离句，句不离境 在英语教学中提倡习得。习得是指由于处于某种语言环境而任凭地学得此语言的潜意识过程；而学习往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，留意让同学在语言环境中自然而然习得语言。 上课伊始，我通过和同学的自由对话引出课题，接着播放了Happy New Year这首同学比较生疏的歌曲来营造一个节日的情境。让同学在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day.其他节日我也通过图片和动画给同学直观的印象，在和同学的谈论中让他们理解和把握单词的音、形、义。 在句型教学中，我创设了一个和同学谈天的情境，在同学已有的学问背景下和同学就节日进行谈天，在谈天的过程中引出新句型，这些句型大都是同学已经把握的，在这一课中只是让同学学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让同学进行谈论。还为同学设计了一个猜节日的玩耍，让他们在询问同学和老师的真实情境中娴熟地把握这些句型。 （二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点 新课标提倡任务型教学途径。在本课的难点突破上，我接受多个任务层层推动，逐步突破难点。在这一课中，对于同学来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和同学争辩有关新年的活动为任务引出句型；接着通过同学问我有关春节的时间及活动的任务，让同学尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让同学在使用的过程中娴熟把握；最终我设计了一个猜节日的玩耍活动，让同学在玩的过程中，灵敏运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让同学不知不觉突破了难点。 （三）留意同学学习策略的培育 英语课程标准提出：加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。我在本课的教学设计中留意培育同学的学习策略。 在单词教学中，我通过音标的出示，指导同学如何依据语音规律来认读和记忆单词。 在句型教学中，我引导同学结合语境，接受推想和询问等方法进行学习，在New Years Day 的教学中，我通过询问同学，无形中给同学示范了这一学习的方法，接着让同学接受这种方法来学习Spring Festival,最终在其余三个节日的教学中，我为同学设计了探究式学习活动，让同学通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了同学实践力气和创新思维的进展。 在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的玩耍活动，通过这个玩耍活动，不仅为了让同学提高综合运用语言的力气，还为了让同学学会用英语来解释英语的方法。平常同学在解释一些模糊的学问时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让同学学会用英语解释英语的方法对于高班级的同学来说特殊有必要。 （四）听、说、读、写结合，培育同学综合运用语言的力气 在现在的学校英语教学中，老师更多地留意同学听说读力气的培育，这使同学进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在学校高班级的英语教学中应更多地留意同学写的力气的培育。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让同学在调查节日的过程中完成表格，让同学对句型的把握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最终，我设计了写一篇关于自己最宠爱的节日的小作文。这个任务看似比较难，同学平常很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，同学已有了积累，我再通过部分单词的提示，信任同学不会有太大的困难。 我的说课完毕。感谢大家！20