四年级语文下册教案优秀3篇.docx

四年级语文下册教案优秀3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？这次白话文为您整理了四年级语文下册教案优秀3篇，希望能够给予您一些参考与帮助。新课标人教版四年级下册语文教案 篇一 圆明园的毁灭 教学重、难点： 通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学准备： 1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 2、制作多媒体教学课件。 一、揭题导入。 看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为"万园之园"、"世界园林的典范"。 那么辉煌的圆明园还存在吗？(不存在了)今天我们一起来学习圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知。 1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？ 2、检查反馈。 三、梳理文章内容，理清脉络。 那前面的4个自然段分别写了什么呢？ 教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。 四、研读辉煌部分。(2-4段) 初读第一段："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。" 你能体会出什么。(出示句子)(板书：不可估量) 那你读着读着，会有什么疑问呢？(为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？) 学生带着问题去自学24段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。 (板书：珍贵的历史文物 宏伟的建筑) 汇报并讨论 A、研读第3段"宏伟的建筑"。 1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑(lng)剔(t)透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。(出示课件) (1)请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：(有也有) 看看"有"和"也有"后面部分的描写？截然不同的建筑。 (2)、指导朗读。 那你是否能通过朗读来表现出来呢？ 谁能来评价一下？(指名读范读齐读男女读) 2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 (1)这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？(出示句子，指名读) 那你能用上"有也有"说说文中的这些景观呢？生答。 (2)同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。(出示图片比较) 看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？(出示：句子)美在哪呢？能否用词语来形容。 "圆明园里有 的 ，也有 的 。" (3)那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。 圆明园里有 ，也有 3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。(师生合作读) B、研读第2段"众星拱月般的布局"。 过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是"万园之园"，不愧是"世界园林的典范"。那远看圆明园是什么样子的呢？ 1、学生读。 2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。(板书：众星拱月的布局) 赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语 "众星拱月"，你从"众星拱月"这个词感受到了什么？ (出示课件)指名读这句话。 C：研读第4段"珍贵的历史文物"。 刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？ 读读第4自然段，想想你知道了什么呢？ (生读) 新人教版下册四年级语文教案 篇二 教材简析： 去年的树是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。 教学目标： 1、学会生字，会写4个字。 2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重难点： 1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时： 第二课时 教学过程： 第二课时 一、揭题导入，课题质疑。 这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！ 1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！ 2、课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事？ 2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？ （1）“天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？（老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。） （2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友） （3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。（一次比一次焦急，一次比一次急切） 四年级下册语文人教版教案 篇三 目标： 让学生掌握材料的 重点： 审清题意，不离题。 难点： 进行丰富的想象，把内容写具体。 学生普遍存在的问题：审不清题意，内容不够具体。 复习过程 1、提问：什么是材料？ 2、：常见的材料有：一是根据图画，二是根据一个故事梗概扩写，三是根据故事开头进行续写。 3、习作一：根据图画。 （1）先回顾第四单元的看图： 这幅图画的图意是什么？ 这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难（或日本侵略者给人民带来了巨大的灾难） 怎样才能把这幅图画写具体？ 详写被炸后的废墟，具体描写小孩的外表及内心。 （2）出示图画，让学生先把握图意是什么，后抓住什么景物写。（图略） 4、习作二： 请你认真读下面一件事情的开头部分，合理地展开想象，续写一个故事。 星期二早晨的晨会课开始了，四（2）班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的节目。突然，一位老大爷颤巍巍地推门进来，气喘吁吁地问张老师：“你们班有个叫李宏民的学生吗？”“有啊，李宏民怎么啦？”张老师惊奇地望着老大爷。老大爷激动地说：“我可找到他啦，一个懂事、关心别人胜过关心自己的好孩子啊！” （1）提问：要续写这个故事，首先要弄懂什么？ （2）：这肯定是一件舍己为人的事。究竟李宏民为老大爷做了什么事，就是我们的具体内容。 （3）提问：怎样才能写具体呢？ （4）：要将事情的起因经过写具体。 小测内容 将习作一的看图写好。 作业完成习作二。8