小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思最新8篇.docx

小学二年级语文小毛虫原文、教案及教学反思最新8篇小毛虫教案 篇一 教学目标： 1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重、难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 教学准备： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，导入课文 1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。 2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。 二、初读课文，整体感悟 1.学生自由读课文，并标出自然段。 (1)读准字音，读通句子； (2)画出生字； (3)标出自然段。 2.指名朗读，随机学习字词。 (1)指名按自然段读课文，及时纠正读音； (2)出示并学习生字词。 二类生字词： 趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出 脱去一段 一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵 三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程) 1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。 2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶) 四、小结 师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。 第二课时 一、复习生字词语 今天我们继续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？(用课件逐个出示词语)。 1.指名读。 2.齐读。 二、细读课文 1.用自己喜欢的方式读课文。 出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2.指名读出具体段落，细细品读。 出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。 3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。 4.了解蝴蝶的发育过程。 (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。 (2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。 (3)指名读、齐读。 (4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ (5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时 出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶 5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 三、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 小毛虫教学设计 篇二 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣 课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件 教学过程： 第一课时 一、引入课文 今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？ 下面我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系 二、初读课文 1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段 2、指名朗读，随机学习字词 三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）： 两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找 汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶） 教学过程： 第二课时 一、复习生字词语 师：今天我们继续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语） 1、指名朗读 2、齐读 二、教师范读全文，让学生感受文章的美 三、细读课文： 1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话 2、指名读出具体段落，细细品读 出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜 3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感 4、了解蝴蝶的发育过程 （1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？ （2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话 （3）齐读、指名读 （4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ （5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时 出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶 5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解 四、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 读书推荐： 作家安徒生写的安徒生童话中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！ 五、板书 7、小蝴蝶和毛毛虫 卵毛毛虫蛹蝴 小学二年级语文小毛虫教学反思 篇三 小毛虫这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有自己该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。 在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。 一、课前做足功课，让学生感悟文本。 本文是一篇短文，只有五个生字，要求一课时完成。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。 二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。 首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，那么小毛虫是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。 三、对学生进行了教育。让学生明白了小毛虫当前最要紧的事是纺织织茧屋，同时也让学生思考自己当前最要紧的事情是努力学习，通过顺势联结的方法，使学生联系到了自己的当前，有效的进行了一次学习教育，起到了潜移默化的效果。 四、总结。世界上的万事万物都有自己的规律，我们不管别人怎么样，自己只要按照自己的方式努力，向着目标前进，不悲观，不气馁，就一定会成功。 通过这节课的学习同学们认识了生字，了解了词语，明白了课文中的道理，表现很不错，下节课我们继续努力。 小毛虫教学设计 篇四 教学要求 1、会认、会写本课的生字，积累新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。 4、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。 5、感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。 重点难点 1、会读“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、纺、编”等8个生字。 2、了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。 3、在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。 教学课时 两课时。 1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2、初步了解课文内容，读通课文。 生字卡片、多媒体课件。 一、谈话引入，揭示课题 1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫。你们乐意吗（出示：昆虫） 2、出示句子。 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。 出示：生机勃勃。 3、揭示课文题目。 师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。 二、初读课文，自主识字 1、出示要求，自读课文。 （1）出示自学提示。 （2）借助拼音读准字音，读通句子。 （3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。 （4）读读想想：的毛虫变成了的蝴蝶。 2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。 3、根据自学反馈板书。 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 4、全班齐读课文。 5、检查自学情况。 师：同学们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗那让老师来考考大家吧！ （1）读准新词。 编织仿佛任何规律等待挣脱愉快雾霭笨拙悲观 羡慕生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读） 都读完了吗谁来读给大家听一听（指名读，即时纠正发音） 恩，看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读） （2）读准生字。 昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒 师：只剩下生字啦！同学们还认识它们吗自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇读一下注意，老师指哪个字你就读哪个好吗（指名读）同学们说他们读得好不好啊我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”吧（开火车读） （3）识记生字。 师：同学们真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢（学生回答） 偏旁识生字：纺=纟+方 联系实际识字：布联系衣服用到的布。 形近字：编偏抽油 同偏旁：纺、编、织 利用形声字识字：消、整、挣 6、指导写字。 （1）学生自读生字，观察，谈发现。 （2）教师示范，重点指导。 整：上下结构，上半部分左边是“束”，右边是“攵”，下面是“正”。在书写的时候，上边不要写得太散，也不要写得太挤。（教师边示范边讲解） 纺：左右结构，右边部分的“方”写完一点一横后，接着写横折钩，最后写一撇。 怎：上下结构的字，上半部分先写撇、横，接着写竖，再写另外两横。 （3）学生练写，教师巡回指导。 7、再读课文，说说课文讲述了一个什么样的故事。 本文讲述了毛毛虫是怎样变成一只蝴蝶的，告诉我们，努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 三、巩固强化，作业设计 1、巩固强化。 读一读、记一记。 生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力 2、抄写生字，并预习课文。 用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，教师可以通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到昆虫的王国，听到昆虫们轻快的歌声，看到昆虫们优美的舞姿，感受到昆虫世界的生机勃勃及它们的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好地理解小毛虫的可怜作好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，教师可创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而进一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”的感受，懂得“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。 1、巩固生字新词，积累课文中的好词好句。 2、深入理解课文内容，弄懂本文所讲述的道理。 一、复习导入，巩固生字 导入：神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！我们初步了解了本文的内容，学习了本课的生字新词，下面我们来检测一下大家掌握的情况。 1、检查生字。 整个抽丝纺织编织怎么布满消失 2、检查新词。 将下面的词语补充完整。 （）（）勃勃（）心竭力（）（）隔绝 （）（）斑斓笨（）笨脚（）（）二虎之力 二、问题探究，理解感悟 1、学习课文第1自然段：（可怜）的毛虫。 （1）指名交流，读句子。出示句子。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 （2）师引读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （3）齐读第1自然段。（分工读） 2、学习第2自然段：（笨拙）的毛虫。 （1）指名读第2自然段，交流自己的理解。 （2）动画演示，理解“挪动”一词。学生坐在座位上，表演“挪动”。 （3）试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读） （4）过渡，师：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱有什么态度它又是怎么做的 3、学习第3、4自然段：（乐观）的毛虫。 （1）找到有关的句子读一读。 （2）师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会为自己编织一间 （3）小毛虫该做的事情就是“抽丝、结茧”。 师小结：这真是一条的小毛虫。 （可怜笨拙乐观） 4、学习课文第57自然段。 （1）看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。 （2）学生交流：用自己的语言说说你看到的。 （3）读读第6自然段，说说在你的脑海中出现了什么 （4）让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗（读读演演） （5）师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！ 三、讨论交流，感受道理 1、小组讨论，师述：同学们，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达·芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。小毛虫经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。文章通过小毛虫的变化，告诉了我们一个什么道理呢让我们再一起来读读这篇故事吧。 2、全班交流。 四、复习巩固，拓展创新 1、我会说。 把句子补充完整。 柳树那长长的枝条随风摆动，多像。 天上那红彤彤的太阳，真像。 郁金香真美啊，像。 天上的星星亮晶晶，像。 小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢它做了哪些努力你想对它说什么呢 1、在教学设计中，应该将主线更明确化，让学生更清楚地明白故事的起承转合。 2、本课在进行教学设计时，教师可以设立两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。在学习过程中，环环相扣引导学生学习，给学生充分的自主学习空间。 小毛虫教学设计 篇五 教学目标： 1会认16个生字，学写8个生字。 2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重点： 1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2、通过学习课文，理解重点语句。 教学难点：理解课文内容，想象课文画面。 教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2、检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 指名开火车读。 通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 1、你还有什么不懂的地方吗？ 2、学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3、学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业，巩固练习。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 小毛虫教学设计 篇六 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？ 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“生机勃勃”。（读词） 2出示句子：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃。 指导朗读第一段。 3、揭示课题： （1）师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。（出示蝴蝶图片）说说怎样的蝴蝶？ 交流板书轻盈灵活色彩斑斓 （2）师：可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。 （3）揭示课题小毛虫齐读课题 二、整体感知，学习生字 1、出示自读要求，读文思考这是一条怎样的小毛虫？ 2、学习生字。 三、仔细研读，理解课文内容。 （一）学习课文1、2自然段。 这是怎样的一只小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节， 思考一下，并用波浪线划出相关的句子。 1可怜的小毛虫板书：可怜 指名交流，读句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞。 师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们飞的，唱的，又是，又是，到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！ 请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练） 师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“冷落”出示词语，指读。 小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。 我们一起来读读这个句子。 过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？ 2（笨拙）的小毛虫 出示句子： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 什么叫九牛二虎之力？ 交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动” 出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。板书：笨拙（理解拙：不灵巧） 师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 男女生分读第2小节 （二）、学习第5小节 师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节 1交流 2找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读 3交流句子，出示句子： 它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 找找关键词，交流。 4配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。 （三）、学习3、4小节 过渡语：小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢？ 1出示：它并不悲观失望。 尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，。板书：不悲观失望 说话训练：尽管xxxx，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。 2它是怎样想的？ 出示：因为它懂得它，一条小小的毛虫，应该学会为自己编织一间。板书：不悲观不羡慕 3小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。板书：尽心竭力理解词义 出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。 指名读 从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。 可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶， 4你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？ （播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。 5如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么？ 四、总结全文，拓展迁移 1学习这篇课文，你懂得了什么呢？ 2师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。 3拓展：当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心竭力做好自己的事情，才能破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样吗？ 小毛虫教学设计 篇七 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。 课前准备： 小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件 教学过程： 一、复习生字词语。 师：今天我们继续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。首先我们复习上节课我们所学的知识。 1、指名朗读。 2、开小火车朗读。 3、齐读。 二、教师范读，学生感受文章的美。 三、细读课文： 1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。 出示自读提示： 边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。 师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。 师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！ 生练习读课文。 2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。 师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？ 生读。 在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如： 1、指名读 2、分角色朗读 3、男女朗读 4、分组朗读 学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。 四、了解蝴蝶的发育过程。 师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？ 生：找蝴蝶妈妈。 学生朗读蝴蝶妈妈的话。 师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ 学生回答。 出示蝴蝶发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看图片用自己的话说一说。（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶） 师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、 师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！ 五、板书 7、小蝴蝶和毛毛虫 卵毛毛虫蛹蝴蝶 小毛虫教学设计 篇八 教学目标： 1、会认16个生字，学写8个生字。 2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重点： 1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 2、通过学习课文，理解重点语句。 教学难点：理解课文内容，想象课文画面。 教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。 二、初读课文，整体感知。 1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2、检查学习情况。 （1）检查生字。 重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 指名开火车读。 通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 1、你还有什么不懂的地方吗？ 2、学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3、学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）把你认为写得好的句子和大家交流。 四、布置作业，巩固练习。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。27