小学级数学教学反思5篇.docx

小学级数学教学反思5篇学校级数学教学反思篇1 本节课是对三角形有了初步熟识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是依据确定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给同学一种数学模型，为同学今后更好地应用三角形，进一步熟识和争论三角形奠定学问基础。 1、激发同学爱好，培育探究精神。 整个教学过程始终围绕三维目标开放，力求做到层次清楚，环节紧凑。尤其是让同学真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经受观看、猜想、操作、验证以及在共享中熟识这一系列探究过程，体现了乐观自主的意义，从而形成了一个较为合理的学问系统，同时把握了科学的探究方法。 2、提出问题，引导并启发同学开放思考和学习活动 问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对学问的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计特殊关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角？你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形？等等。以问题为线，以观看、思考、小组合作等为渠道，引导同学在乐观思维的过程中深刻理解所学学问。 3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求同学分类的环节，初始的设计是放手让同学去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担忧同学没有分类的标准，按边分类和按角分类的方法或许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。或许有的同学把角和边的不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给同学限定分类的标准，让同学按角进行分类，实行小组合作、争辩等，在汇报过程中我意外发觉大部分同学都能精确按要求进行分类。 4、练习的设计具有层次性、系统性，既留意操作性又考虑拓展性，助于同学对三角形有关学问的结实把握和同学的创新意识和实践力气的培育。 但在整过教学过程中，也有足的地方，表现在以下几个方面： 1、小组探究学习的过程中显得有些混乱，无条理。 2、按角分类，并且给它命名时，应当引导同学观看三种三角形的三个角，看看有什么发觉？使同学明确每个三角形中至少有两个角是锐角，为最终玩耍中让同学猜角做好铺垫。 3、老师引导同学得出结论后，应让同学们打开书看一看，使同学有一个阅读、认知的过程，这样会更好一些。 4、同时，在课上要留意与孩子的沟通，眼睛要与同学进行沟通。 学校级数学教学反思篇2 时间过得真快，转瞬间开学已经有一个多月了，一个多月来，我有收获，也有圆满，有成功，也有不足。 一、成功之处 1、课堂教学方面： （1）努力创设一个宽松的课堂氛围，让同学敢于思考，敢于发言。 （2）在课堂上，引导同学思考，并让同学参与到课堂中。 2、自身方面： （1）对课堂教学有了确定的了解，在课堂教学方面有了很大的进步。 （2）能认真备好每一节课。 二、不足之处： 开学以来我认为最头疼的一件事情就是高班级同学上课的纪律问题，面对同学人数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，遇上一些调皮的同学，难免会感觉到课堂纪律不尽人意。 这段时间，我始终在思考着这个问题怎样让同学在心理健康课中既体验活动过程，又能保证课堂正常进行呢？经过一段时间的摸索，依据自己平常的实践，总结了一些维持课堂纪律的方法。 1、对同学不能太松，也不能太紧 假如太松，班级秩序会乱，假如太紧，简洁造成师生的对立心情。理想境界是有紧有松，该严峻的时候严峻，该活泼的时候很活泼。 2、激发爱好，调动学习乐观性。 俗话说，爱好是最好的老师。这就需要老师在备课时深挖教材，准时调整教学方法，让同学最大限度地在课堂上学到更多地学问，让教学过程更有吸引力。 3、加强师生之间沟通 同学不怕老师。尤其是高班级的同学。前段时间，对一些班级的同学进行了调查，才发觉同学的想法和自己的想法有很大出入。能明白他们心里的想法，我想对自己的教学活动也是很有益的。 4、经常换位思考 老师在备课时要站在同学的角度去观看思考理解问题，同时预设同学课堂上随机消逝的问题。 5、提升老师自身的魅力。 要维持好课堂纪律，必需在同学心中树立威信。正所谓只有“亲其师”，才能“信其道”。 可见，要管理好高班级的课堂纪律，就应当多一些理智，对同学多一份关爱，多一份理解，多一份宽容。 学校级数学教学反思篇3 ?加或减是依据学校生学习的心理特征，用同学宠爱的玩耍为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“规律图式”这一学习载体，使同学在好玩有益的玩耍活动中参与“加与减”的整合，亲历“再制造”的过程，感受数学与日常生活的亲热联系，体验到许多问题可以用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。 学习背景材料是同学入门的基础，只有同学对学习背景材料感爱好时，才会主动地参与学习。把同学宠爱的玩耍活动引入课堂，同学倍感亲切，参与欲望强，促进了学校数学教学与同学的日常数学背景的联系。要同学讲出玩耍中的数学，同学感受到玩耍中也有数学，学数学有用。而将设置成玩耍状态的“规律图式”呈现于同学面前，使枯燥的计算内容奇异而自然地还原于生活，拉近了数学与同学间的距离，增加与数学的亲和力。 以“讲一讲，问一问、宠爱哪个组的方法？”为启迪同学思考的“导火线”，同学用生疏的阅历自己去摄取信息，分析信息，猜想想象。在实践操作，观看比较，验证推理、争辩争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思考的特长，尽可能想方法完善自己和别人的观点。同学在玩中学，学中玩；由想而悟，由悟而得。不仅把握学问，而且思考学问，诘问学问，批判学问，创新学问。 学校级数学教学反思篇4 今日，我讲了笔算两位数加两位数，整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。 1、情境的创设由生活中的乘车问题导入，数学源于生活，抓住这一点，让同学境况生情，以乘车情境作为导入，让同学感知数学与生活的联系，同学通过自己的独立思考，同位的沟通，查找出解决问题的方法与途径。由于同学的思考问题的角度不同，很明显提出的乘车方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。 2、探究新知由乘车方案入手，让同学尝试发觉信息、提出问题、解决问题的思维过程，对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，同学在一班级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探究计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子呈现了口算的算理，对于笔算，指了一名同学进行了板演，此时让孩子认真观看孩子的笔算方法和过程，并且让板书的同学说了自己计算的过程。此时的我，有了新的想法，立标课有确定的模式，对于二班级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，同学的第一感觉特殊重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。 3、呈现沟通依据板书的竖式，但对于如何计算，便把这个问题交给了孩子，先让同学同位之间沟通算法，然后同学呈现，在呈现的时候，有的同学从个位算起，有的同学从十位算起，对于这些竖式的计算方法，我并没有提示孩子非得从个位加起不行，而是给同学留有了下一步学习进位加法的计算空间。在教学进位加法时，同学对于从个位加还是从十位加产生了疑问，有的同学说，从十位加好，有的同学说从个位加好，并阐述了自己的理由（从十位加太麻烦了，个位进的1要加上，还得把十位上的数再擦掉，不如从个位加起便利。赐予同学所说，同学进行了练习，从中体验了学问的生成过程。 4、巩固练习以基本的笔算开头，加深同学对于本节课的熟识，同时提高了同学对笔算算理的理解。 学校级数学教学反思篇5 一、思想政治方面 平常认真学习学校下达的上级文件，关怀国内外大事，留意政治理论的学习。带领搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。听从支配，人际关系融洽。始终以教育法、老师法做为自己的行动准则。依法执教，依法治教，教书育人，为人。 二、教育教学工作方面 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好每一节课。 在备课中，我认真争论教材认真备课。不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后准时对该课用出总结，力求精确把握难重点，难点。并留意参阅各种杂志，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。 2、认真上好每一节课。 上课时留意同学主动性的发挥，发散同学的思维，增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简洁，学得轻松，觉得快乐，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力气。留意综合力气的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养。保证每一节课的质量。 3、认真准时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对同学的作业批改准时，认真分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。 4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。 本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。 5、留意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 6、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 7、乐观推动素养教育。 为此，我在教学工作中留意了力气的培育，把传授学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有较的进展和培育。 一份耕耘，一份收获。我信任自己在以后的工作中会做的更好！8