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小学科学新课标心得体会6篇学校科学新课标心得体会篇1 这次，我参加了学校数学老师新教材培训班学习，通过观摩示范课，课例实践等活动，的确受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标准，下面谈谈我这次学习的几点体会。 一、课堂教学 1、创设好玩的情境，培育问题意识 一班级数学的一个重要任务就是培育同学的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些好玩的活动，让同学在玩中学习。 2、教学学习来源于生活，用于生活 在实际教学中，应依据本班实际可制造性的使用教材，查找与同学生疏的生活情境相关的教学学问为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习熟识物体一课时，同学对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较生疏，于是，课堂上我就通过同学对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中查找这些物体，进一步加强同学对这些物体的理解，这样从同学现有的生活阅历动身和已有的学问背景动身，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数同学活阅历，使同学真正成为信息的仆人。 二、学习方式 1、教学中，我留意为同学供应合作学习的机会，同时细心预备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到沟通，受到启发。老师在引导同学开放争辩沟通合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个学问点、每个学习内容都必需要实行合作的学习方式，只有在某个学问点上看法发生分歧或需多方面解决问题时，适时接受争辩沟通的合作学习方式，这样使同学在充分沟通中吸取了别人的想法，增加了学问面又在与同学沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。 2、留意体验勤于动手 数学教学，不再是向同学传授学问的过程，而是鼓舞同学观看、操作、发觉，更加留意了对同学动手力气的培育。老师在教学过程中要让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。 3、培育同学边看书边思考的习惯 当同学初步形成课堂常规，有了确定的自制时，便实行讲一讲、看一看的方法。老师先教一教，让同学看一段，思考一些简洁的问题。 总之，在学校低班级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。 学校科学新课标心得体会篇2 接手四班级的第一个学期就有幸参加和林三小联片教研活动，学习本班级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。 新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩高校问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力气实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的.方式。 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法争论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个争论和收集。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，留意提高同学的语文实践力气，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力气。 2、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争辩式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，乐观参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，希望可以使同学在课堂上踊跃发言，乐观主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 学校科学新课标心得体会篇3 这段时间再次学习学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力气，让同学享受“欢快数学”。我通过对新课程标准的再学习，有以下的熟识： 一、备课 变“备教材”为“备同学”老师在备课过程中备教的方法很多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达力气；留意到试验操作应规范、娴熟；留意到文字的表达，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力气、想象力气、思维力气、推理力气及总结归纳力气的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力气的培育。 二、上课 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，呈现自己灵敏的教学机智，不能牵着同学的鼻子走。如在教学熟识圆柱时，我让举诞生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。有68%的同学同意，32%的同学不同意。于是我让他们下课后仔细观看。课后同学们都跑到校内中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服转变了熟识。这个问题是不简洁从同学的记忆中挥发掉的。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，老师站在同学中间，与同学公正对话与沟通；老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关怀、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中突然消失。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“老师说”为“同学多说” 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。数学老师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的机会，老师不仅要了解同学说的结果也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力气。 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，寓教学于玩耍、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了同学学习乐观性。我们不能把数学课变成枯燥无味、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。 学校科学新课标心得体会篇4 前些时候，县教研室组织全体语文老师一起学习了语文课程标准（修订版），回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟识，在以后的教学中也有了更明确的目的。 在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近同学的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。 1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了同学会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的同学接触的新事物多了，他们对新事物的惊奇心和探究力气也更强了。但是我们的教育却照旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己爱好和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让同学尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的阅历和经受对他们以后的学习也会有促进作用。 2、在阅读目标上增加了对同学不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在老师讲授的阶段，同学发觉问题的机会和力气都不足，而发觉学习已经几经论证，是最有利于同学学习的一种学习方式，同学在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力气和思维方式，并且能够培育同学的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学力气，这对于同学学习力气的培育是特殊必要的。 3、习作目标中指出“留意把自己觉得新奇好玩或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容。”更具体，也更明确了。使得老师在指导同学写作时，有更清晰的思路，也更有利于同学把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。 总之，新课程标准的消逝，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放同学天性以及跟随时代进展而不断改进的一面，信任在新课程标准的指导下，同学各方面的学习力气有更大的进步。 学校科学新课标心得体会篇5 一、联系生活实际，导入新知教学。 数学学问的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段同学学习的大量学问均来源于生活实际，这就为我们努力从同学的生活实际入手引入新学问供应了大量的背景材料。例如，我听过的一节熟识分数老师在教学时结合日常生活中分物品的经受，让同学依据自身的生活阅历可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？依据习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的状况，在同学学过的数中哪个数可以用来表示半个，同学找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢？此时就要学习新的数分数，这个数又该怎样写，怎样读呢？同学对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己生疏的现实生活中。 二、设计问题情境，增加应用情趣。 人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，简洁激发同学的惊奇心，促使同学寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很简洁从记忆中挥发掉的。”在教学中，老师要奇异的设计问题情境，留意存疑，把问号装进同学的头脑，让同学从数学角度去描述客观的事物与现象，查找与数学有关的因素，主动的运用数学学问和方法解决遇到的实际问题。 三、搜集应用事例，体会应用价值。 在实际的教学过程中，一方面，老师可以自己搜集有关资料并介绍给同学，例如电子计算机的制造与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着亲热的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同学自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互沟通。例如，我在教学“百分数的意义和写法”时，我让同学课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“熟识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让同学了解数学的广泛应用，进一步了解数学的进展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。 四、制造应用机会，开展实践活动。 实践对于学问的理解、把握和娴熟运用起着重要的作用，只有亲身体验过的学问才会更深刻的理解和娴熟的运用。美国数学家彼得？克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培育同学应用意识的最有效的方法应当是让同学有机会亲身实践。例如，我在教学“百分数”后，让同学做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，依据银行的利率算一算，怎样存更合算，生疏、把握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。老师在教学中要把数学学问和生活实际结合起来，引导同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培育和进展同学的数学应用意识，形成初步的实践力气。 通过学习更加使我熟识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应同学进展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的同学，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应学校数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂同学。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂确定会布满活力。 学校科学新课标心得体会篇6 要教好学校科学课这门功课，我认为老师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了新课标，乐观参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，它担当着适应时代进展，符合社会进步、国家富强、民族振兴的需要的职责。 一、新课程改革的基本理念 1、为了每位同学的进展 课程目标依据“学问和力气”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程学问本位为同学进展本位的价值取向，要让每一个同学都有所进展。 2、正确把握学科教育的特点 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的公正对话，特别留意敬重同学独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为敬重多元和共性差异。 3、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式 新课标告知我们：必需依据同学身心进展和学科学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲、充分激发同学的主动意识和进取精神，在批判传统的学习方式和课程基础上强调以培育创新精神和实践力气为重点，大力提倡自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新颖的活力，让同学成为学习的仆人。 4、培育同学的四种力气 新课程体系强调同学具有动手操作力气；社会实践力气；收集、处理和使用信息的力气；具有发觉、分析和解决实际问题的力气。 二、新课标要求教育必需培育有制造精神、有共性的人，那么如何在科学教学中培育同学的制造精神呢？ 1、给同学营造一个和谐宽松的课堂氛围。 在课堂上，师生之间应当是公正关系，老师是在和同学一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和惊奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让同学放开胆子活起来，课堂上允许同学提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，同学当然会感到新颖、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培育同学的创新意识和创新精神。 2、让同学以争论者的身份充分观看思考。 观看是知觉的特殊形式，是有目的、有方案、有预备的认知活动。它是儿童熟识客观世界的重要途径，大量的感性熟识都是通过观看获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问直接灌输给同学，而应给同学供应足够的观看思考的机会，让同学利用多种感官去观看、体验。 三、让同学勤动手，发挥主体作用。 针对学校生惊奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，老师要因势利导，培育他们的动手力气达到手脑并用的效果。 首先科学课中一些试验和观看材料可以让同学亲自动手预备。 其次要鼓舞同学多动手操作和试验。单纯老师一个人边讲边做地忙活，同学只是干巴巴地听着、看着的教学模式，同学往往留意力不集中，学习爱好不高，印象不深，效果不是很好，假如老师只是给同学供应试验材料，只告知同学去干什么，而不告知同学怎么干，让同学自己动手动脑去发觉，同时老师也不失时机地赐予点拔、引导和鼓舞，就会极大地发挥同学的主体性和制造性，这是培育同学创新精神的重要途径。 总之，在学校科学教学中，老师要留意激发同学猛烈的学习爱好和学习欲望，诱导同学学会学习、学会制造、鼓舞同学勇于探究、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的仆人，才能更好地培育同学的科学素养。13