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园本课程培训心得体会优质5篇园本课程培训心得体会篇1 持续几天的“中学校老师新课程国家及远程培训”，我真是受益匪浅，下面就本次参加远程教育培训谈谈自己的一点体会。 俗话说的好“活到老，学到老”、“学无止境”这两句话对一个老师来说，就更具有现实意义。假如我们老师照旧死守着传统的教学方法、理念，不情愿学习新学问，那么势必跟不上时代进展。所以，新课程远程培训教育再学习就显得尤为的重要了。 网上一度流传“最受同学宠爱的十种老师”。 那么，我们又属于哪种老师呢?是不是该自问?是像父亲还是像母亲?是帅哥还是美女?我想作为老师最根本的要求是：要有宽容心、布满爱心、风趣幽默感、更要以身作则，说到做到，并不断学习，提升自我。 远程教育培训是在职老师连续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，大大转变了我们的学习环境、学习方式和学习空间。 通过这次培训，对提高老师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大关怀，特别是在开展教学工作中的影响。通过这次培训，我进一步明确了对于现代教育工作者如下几个方面的要求： 一、要“吃透”教材、“补充”教材和“更新”教材。中国的老师始终被称为“教学工作者”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个精彩的“课程工作者”。所谓“课程工作者”，他不是一个简洁的“教教材”的人，他是一个懂得“调整教材”、“补充教材”和“重新开发教材”的人。优秀的老师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的老师始终在参与“课程资源的开发和利用”。 二、充分利用老师的“课程才智”( 即“备课”才智、“教学”才智和“上课”才智)向同学“传道”、 “授业”， 引起同学主动地学习这是一堂好课的最高境界或终极使命，关怀同学是老师的天职，但真正的关怀是让同学“摆脱一个人对另一个人的依附”。 三、管理才智的关键要素是“民主”。一个老师假如有课程才智和教学才智，他(她)基本上就可以“上好一堂课”。 但更不能缺乏基本的管理才智。“老师威信”则可以视为“民主”管理的前提条件。民主就是敬重同学，与同学协商，遇有同学某些事情不能“独裁”。当然，管理技巧也是一门学问，做任何事情都需要“技术”或“技巧”，这是一个常识。 四、老师的主动精神、乐观心态和欢快心情是构成“同学最宠爱的老师”不行缺少的要素之一。“受同学欢迎”的老师除了具有基本的专业素养之外，尚有基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、欢快心情。与老师的课程才智、教学才智和管理才智一起，老师的主动精神、乐观心态和欢快心情是构成“同学最宠爱的老师”的基本要求。选择了做老师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。 五、要成为“同学最宠爱的老师”，除了具备以上几方面的基本要素外，我们还要通过行动争论的途径促进自我的专业成长(行动争论具体包括老师学习老师争论与老师发表三个要素)。老师学习是基础，老师争论是动力，老师发表时成效，三个要素犹如滚雪球，不断地学习 不断地争论、才能更好的发表。 总之，通过这次非学历远程教育培训丰富了老师的教学方法和教学理念，为老师指明白进展的方向。在今后的教育教学中，我将不断地学习我永久坚信这句话“its never too old to learn.”活到老，学到老。 园本课程培训心得体会篇2 八月，酷热还未退散，秋亦未到来。在这个月，卓同国际学校迎来一场意义非凡的培训学习会。对于我而言，它更像是我教学课前的一场“收心”课。 8月18日，是我参与卓同老师暑期培训学习的第三天。如平常一样，我早早起床赶赴学校报到。回想这两天的培训课程和实战训练，不仅让我感受到一场心灵的启迪，更让老师们从假期的散漫状态快速进入到饱满的工作状态中。 整整一上午时间，我和卓同全体老师有幸倾听了管斌全教授作的一堂以题为幸福生活、从“心”开头的精彩演讲。管斌全教授以生动好玩的形式，通过图文并茂、多个鲜亮的案例，共享了在人生路上的心得和感悟。在他长达三个小时的授课中，令我印象最深刻的是，他阅历性地指出，“一切不好的开头，都是从心病开头。为此，我们要学会调整心态。”的确，良好的精神状态，是做好一切工作的重要前提。心态，就是心理状态，无论是在教学教育工作时，还是在待人处事前，都要保持一颗乐观的心态，保持工作的干劲，才能更加地让人奋勉进取，为身边人事带去正能量，树立一个良好的榜样，向一名合格的优秀老师靠齐。 常言道，活到老，学到老。同样在下午的培训课程，管斌全教授的宣讲数字化考核、一切用数字说话这一理念，更是让我获益匪浅，全身布满干劲。 “数字化考核”这一关键词，是整堂课的主题。不管是教学管理、绩效工资，还是教学质量，又或是评优评比，这样创新的机制让老师更能公正公正地教学授课，还能激发老师业务乐观性。 先不从这个主题的内容去剖析，就单从这样数字化考核对老师的激励和鞭策来说，我们看到学校正传递出一个与时俱进的理念，试图观变老师传统与落后的教学观念，让在校老师能有更多精力投入到业务专研上，带动我们工作乐观性，力求员工制造出更大的价值。 一天培训课程下来，我感悟很深，用一句话来总结：要调整心态，更要在状态，拿出干劲制造出更大价值去证明自己。从另一个角度来说，在新的一学期中，我应当在新一阶段教学中不断学习，找到自己的位置和目标，才能更好地待人育人，发挥自己在老师岗位上的.乐观作用。 园本课程培训心得体会篇3 一、充分发挥老师的主导作用 在课堂教学中，老师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，老师的主导作用应当体现在细心的预备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将简洁问题简洁化、形象化的演示上，体现在能够准时发觉问题的精锐的目光上，体现在急躁的巡察指导上，体现在准时解决问题的方法上。 二、信任每一个同学 同学在共性上存在差异，但在智商上是确定没有差异的，每一个同学都有很大的潜力有待于老师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让全部同学去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培育慢慢提高同学的各方面的力气。 三、使同学能真正地成为课堂的仆人 乐观地动脑思考，动手操作，充分体现了同学的主体作用，使同学从思维到实践都得到很好的熬炼与提高。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让同学能够在课堂上发觉问题解决问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培育同学学习的主动性、乐观性，真正体验学习的乐趣。 四、因人施教，不让任何一个同学掉队 任何一个同学都有学习的力气，要向让他们学好，就必需给他们供应学习的基本条件，同时针对同学的共性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习乐观性。当后进生的力气提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成果就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。 通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的老师融合在一起，飞行在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表全部的老师诚意地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会连续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光荣！ 园本课程培训心得体会篇4 我再一次参加学校数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。使我明确了今后的工作努力为同学制造一个良好的有利益于同学全面进展的教学情境，使同学乐观主动的参与到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 在课堂教学中，老师要让同学充分感受到生活中无处不有的数学，引起同学的惊奇和激情，产生猛烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励同学，提高同学解决实际问题的力气。 老师在备课过程中备教法，备同学的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达力气，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达，也留意对同学的组织管理。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力气、想象力气、思维力气、推理力气及总结归纳力气的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力气的培育。 教学过程是一个变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的事情发生，老师要利用好即时生成性因素，呈现自己的教学机智，不能牵着同学的鼻子走。老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂布满生气，老师要在教学中真正建立人格公正、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，呈现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，同学回答完全是依据自已的理解回答，答案确定会是丰富多彩。老师同时赐予确定、或赐予引导，使同学的思想熟识在老师的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥老师的教学才智，把握就是这种动态的生成。 评价有终结性评价，还要有进展性评价，对同学学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关怀同学制订改进方案，促进进展，激励同学的进展。同时评价的主体从单一转向多元化。并连续扩大评价主体，引导同学正确客观地评价自己，培育同学的责任心，使其健康的成长。 总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习方案；关怀同学打好基础，提高对数学的整体熟识，进展同学的力气和应用意识，留意数学学问与实际的联系，留意数学的文化价值。 园本课程培训心得体会篇5 经过一段时间远程新课程培训，我深深的熟识到，当今时代，拥有学问量的多少，不再是用来来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，而关键是创新力气的提高。进展和创新是新时代教育的主题，新课程改革，无论是改革课程结构，还是树立新的课程理念，也不管是改革教学目标，还是改革教学方法，其最终目的都在于转变同学现有的学习状况。新课程培训活动为每一位老师的进步成长供应了保障，通过培训学习，本人受益匪浅，下面就从“新课程，同学要有什么样的学习意识”这一问题来谈谈我的体会。 一、新课程改革有助于促进老师的专业进展 此次课程改革首先是一场教育思想的变革，课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化学问的老师来执行。所以在课程改革中，既要摆脱传统教育的束缚，又要避开一味的课堂形式上的创新，要时刻把握课程改革的核心理念和进展方向，牢记教育过程的不行逆性，肩负历史责任感。为此，我认为老师应树立以下几种意识： 1、学习意识：加强理论学习，关注新课程改革的进展动向、阅历与误区; 2、同学意识：同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者，建立民主、公正的师生关系; 3、专业意识：既要抓紧时间提高本学科专业学问，又要丰富其他学科专业学问，如心理学、课程论、探究教学方法论等学问，特别是树立终身学习习惯; 4、过程意识：关注同学学习的过程，关注学问的有效形成过程，而不是结论，还学问原有生命力，关注过程中同学学习方法的养成和评价; 5、争论意识：娴熟把握探究教学模式，引领同学进行有效探究; 6、困难意识：课程改革不是一帆风顺的，改革初期老师都普遍欢迎，踌躇满志，一旦实施，将会面临巨大困难与困惑，老师应做好确定的心理预备; 7、开放意识：教学中要不断引入新观点、新学问、新方法，留意学科学问间的横向联系，以开放教学培育开放同学; 8、社会意识：此次课程改革接受模块教学，弱化学问结构，体现学问的社会意义，所以教学中，要树立社会意识，挖掘生产生活中的化学学问来教学。 二、新课程改革有助于同学学习方式的转变 传统教学过于关注的学问体系，看重同学的学习成果，老师教学过分依靠系统讲授和题海训练，同学的学习过分依靠死记硬背和强化训练，从而形成了“听着学科学，坐着看科学，纸上算科学，脱离社会想科学”的局面，这都是我们平常教学中普遍存在的问题。传统教学有其特长，但也存在许多不足，传统教学有利于短时期内学问体系的传授，但不定都是学问的建构，不利于同学可持续进展，许多学问的探究过程以及试验验证经常被结论、定理和考纲不要求所代替，长此以往，同学哪有学习爱好、创新精神和实践力气。 新课程提倡“为了每一个同学的进展”的核心理念，它敬重同学的个体差异(如引入模块选修机制，让同学自主学习，关注同学共性进展，在留意学问与技能学习的同时，留意培育同学学习爱好和科学素养的养成，建立健全同学完善人格。共性化选课，学分制管理，丰富多彩的探究活动，亲热联系生活的学科学问，这些都将使同学成为课堂学习的仆人，同学也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使同学宠爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学。 三、亲热留意课程改革试验中存在的误区。 新课程立即就要来了，有些人欢呼雀跃，展望憧憬奇妙的将来，有些人还在怀疑观望，消极迷茫。的确，新课程改革是奇妙的，但不是万能的，假如没有先进的教育理论和专业化学问支持，新课程改革也将会“穿新鞋走老路”，走形式上的过场，在教学中，我们要避开走进课程改革的一些误区，在理论培训中，培训给我们许多启示，例如： 1、合作学习不是小组争辩 师生之间是民主、公正的关系，但老师不应失去教学主导作用，不要把课堂变成“小组合作秀”。合作学习是敬重同学认知规律，有确定目标，达到某种效果(如学习目标，科学方法、团队意识、竞争意识等)的学习方式，争辩不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的争辩。 2、自主学习不等于自学 新课程体现自主学习理念，但绝不是同学想到哪，老师就讲到哪，同学想学什么，老师就教什么，老师没有主见。自主学习是由同学准备为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学，不能等同于自学。同学学习方式的转变诸如这样思辩性的观点还有许多，如：课堂不等于课件呈现会，探究活动不等“满汉全席”宴，问题意识不等于提问，对话不等于问答，教学有效性不等于立竿见影等等，这些观点都有利于我们提高熟识，避开走进课改误区，使课程改革落到实处。 四、对新课程的几点困惑 1、课程改革会不会半途走样? 2、考试评价能否作相应改革? 3、老师需要怎样的专业支持? 再次，感谢各位专家老师和班主任及辅导老师对我们的细心培训! 总而言之， 新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使同学的共性得到充分张扬，“一切为了同学”的目标也才能真正得以实现作为新时代的老师，还要响应新课程改革的要求，提高信息技能与学科教学有机结合的力气，增加对课程的综合力气和具备课程开发的力气，尽快提高自己的教学素养，以适应时代的需要，推动新一轮课程改革的顺当进行和全面推广，做一名合格的新时代老师。11