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大学生心理健康教育初探摘要:“留守儿童”是当代中国社会不行忽视的问题，有“留守儿童”背景的高校生则是当代高校同学工作当中的重点和难点，也是高校许多同学问题的发源点。本文旨在通过对“留守儿童”产生的缘由、“留守儿童”高校生普遍存在的心理、思想问题进行梳理，再结合笔者自身的工作经受，初步探讨“留守儿童”高校生的心理健康教育和思想政治教育方法，为高校的同学管理工作供应参考。 关键词:留守儿童;背景;高校生;心理健康;教育 一、背景 笔者作为一名高校专职辅导员，在8年的辅导员工作生涯中发觉，当代高校生的思想政治教育工作不能眉毛胡子一把抓，要依据不同的同学，有的放矢，对症下药。在实际工作过程中，遇到状况频出，处理起来有难度的通常是父母常年在外打工，自己则跟着父母其中一人或者亲戚伴侣生活的同学，他们除了是高校生以外还有着另外一个身份“留守儿童”。“留守儿童”是指父母双方或一方流淌到其它地区，而孩子独自留在家中并因此不能同父母双方共同生活的儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与血缘亲戚，甚至是父母的伴侣生活在一起。究其产生的缘由，则是源自上世纪80年月中国改革开放后，在市场经济的迅猛推动下，大量青壮年农村劳动力为转变生存现状外出务工，而这些离家外出务工人员迫于生活，很多人不得不把孩子留在家中由他人照看，这些孩子就是“留守儿童”。随着市场经济的不断进展，城镇化速度的加快，“留守儿童”的数量在上世纪90年月快速增长，至新世纪初已成为具有确定规模和突出问题的群体而受到社会的广泛关注。2002年4月9日光明日报在题为农村“留守儿童”教育问题亟待解决的报道中指出；“据有关资料显示，安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外打工的农夫工大约在400万人左右。依据保守估量，因父母双方或一方外出打工而形成的由母亲一人抚养孩子的伪单亲家庭、由祖父母或亲戚代为抚养孩子的伪孤儿在各地农村不会少于千万。这支规模浩大的留守儿童队伍中的很多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着问题。”2004年5月31日，我国教育部特地召开了争论“留守儿童”问题的“中国农村留守儿童问题争论”座谈会，标志着“留守儿童”作为我国一种突出的社会问题，受到党中央和政府的高度重视。截止至2014年，我国有“留守儿童”约6102万，比2000年全国第五次人口普查时增加约2.8倍，再对比全国第六次人口普查的数据，我国每5名儿童中就有1名是“留守儿童”，“留守儿童”已是全社会的问题。2015年6月9日贵州省毕节市七星关区田坎乡的4名“留守儿童”在家中集体服用农药自杀死亡的大事更是叩问笔者的心灵，笔者结合自身的专职辅导员工作经受想到，当“留守儿童”成长为高校生后，作为一名专职辅导员，如何针对这部分同学开展思想政治教育工作是每一名当代高校辅导员必需认真严峻思考的问题。 二、“留守儿童”高校生普遍存在的心理、思想问题 “留守儿童”因其诞生背景、特有的生活经受，在心理上、思想上与“非留守儿童”形成了巨大的差异。其成长的核心特点是父母不再身边，大多数由爷爷、奶奶或者外公、外婆抚养，少数孩子由父母的其它血缘亲戚或者伴侣抚养，极少数为不确定或无人监护.有超过半数以上的“留守儿童”在成长的过程中没有父母的陪伴，所以造成“留守儿童”各种心理和思想问题的关键在于父爱母爱的缺位，“留守儿童”在成长的过程中，因缺乏父母关爱，情感上的被忽视特殊明显，隔代教育替代不了父母的爱，长期处于此种环境成长起来的“留守儿童”高校生，必定会消逝各种心理和思想问题。因笔者非心理学专业背景，在此引用房海鹏的争论成果，并将其同自己实际工作中遇到的问题进行归纳、总结如下： （一）与人相处的困扰，对待人际关系和四周事物敏感性强，宠爱新颖事物由于 “留守儿童”高校生在成长过程中，思想上缺乏正面的引导，加上隔代教育的弊端，使得他们在性格上大都缄默内向，不善与人沟通沟通，语言表达也有所欠缺，简洁对人、事产生误会，虽然对新颖事物表现出爱好，但是较少能乐观主动的去争取。 （二）不擅长向外界表达自己的感受，自尊心更简洁受挫 “留守儿童”高校生因其几乎都为农夫工子女，多数家庭经济状况不佳，又由于我国经济进展的不均衡，加之学校和中学教育的功利化成果作为唯一的衡量指标，“留守儿童”进入高校后，面对城市生活的丰富多彩，自己和同学之间的差距，他们常常为自身感到沮丧，以致自尊心更简洁受挫。 （三）易怒、易躁、易冲动 “留守儿童”高校生因其童年时期父母呵护角色的缺失，当自己心情需要宣泄时，没有人教给他们合理的方法以及供应稳定的宣泄渠道，导致了他们心情不稳定时不能准时的找到合适的方法排解舒缓，造成了易怒、易躁、易冲动的性格特点。 （四）情感生活的困扰，以自我为中心 “留守儿童”高校生其家庭体验与一般同龄人不同。他们对于家庭完整的幸福感体验较少，情感长期处于被忽视状态，因此一旦进入恋爱，会觉得犹如久旱逢甘露一般滋润。另一方面由于自身的分别焦虑严峻，对四周事物的敏感性强，对恋爱关系的正常起伏与波动特别在意，他们在面对恋爱关系中各种心理冲击时，会显得难以应对。 三、如何针对“留守儿童”高校生开展心理健康和思想政治教育 “留守儿童”是当代中国社会不行忽视的群体，“留守儿童”高校生更是当代高校教育管理工作中的难点问题。针对“留守儿童”高校生在心理、思想上存在的问题，笔者通过回顾自己8年的辅导员工作经受，在此提出以下几个方法，仅供争辩： （一）建立健全“留守儿童”高校生心理档案 依据刘丽，潘倩、王旗的争论，“留守儿童”高校生多发心理疾病的几率远远大于“非留守儿童”高校生，因此，在新生进校之初，就应当开展摸排工作，筛选出“留守儿童”高校生，为其单独建立心理档案跟踪调查，准时发觉存在的心理健康隐患，并做好相应的防范工作。 （二）用好同学党员、同学干部，随时把握“留守儿童”高校生的思想动态 当代高校辅导员要想做好同学工作，特别是同学的心理健康教育和思想政治教育工作，就必需用好同学党员和同学干部。以笔者现在所带班级为例，全班级602人，12个班，有“留守儿童”背景的同学81人，专职辅导员2人。试想假如不用好同学党员，同学干部，如何对600多同学进行管理，更别说把握他们的思想动态了。在这里特别要提出同学干部中的寝室长是辅导员的眼睛和耳朵，在寝室长的选择上确定要下足功夫，选择责任心强，有奉献精神，为人处事相对圆滑的同学担当，只有这样，寝室长才能给辅导员供应第一手的同同学活信息，把握同学的思想动态。 （三）树立“逆转逆境”的典型开展励志教育 虽然“留守儿童”高校生在心理、思想上出问题的几率要高于“非留守儿童”高校生，但是也要看到，有少数的“留守儿童”高校生反而因逆境激发出自己独立、自强、自尊、更能吃苦、更能奋斗的良好品质。辅导员要通过自己的工作挖掘树立这种典型对象，通过细心的策划，用好典型对象开展励志教育，要避开说教试的教育方式，真正用心去感染“留守儿童”高校生。 （四）重视亲情补偿教育 辅导员必需深刻熟识到造成“留守儿童”高校生心理和思想问题的核心缘由在于家庭结构不完整导致“爱”的缺失，因此在针对“留守儿童”高校生的思想教育上确定要重视亲情补偿教育，即辅导员投入自身的情感对“留守儿童”高校生进行亲情关爱，让“留守儿童”高校生能够认可辅导员，将辅导员当成亲人伴侣。 （五）乐观的对“留守儿童”高校生争取经济上的关怀 “留守儿童”高校生因其几乎都为农夫工子女，多数家庭经济状况不佳，作为辅导员，必需要把握清楚他们在校的生活状况，对于经济困难的同学，要准时为他们争取经济上的关怀。对于有特殊困难的同学，要特事特办，以笔者所带同学为例，2年间不间断关怀一名身患“尿毒症”的同学争取各类补助，开展筹款等，这名同学在今年顺当完成了肾脏移植手术。 （六）以“老带新”的方式开展“ 留守儿童”高校生的思想政治教育没有比现实的事例更能打动人。笔者通过回顾、筛选自己出自己所带毕业的“留守儿童”高校生，请他们回来担当新生的兼职班主任，通过言传身教，引导新生中的“留守儿童”高校生乐观向上，更好的融入校内的学习和生活，促使他们以乐观、开放的心态处理人际关系。综上所述，“留守儿童”问题是当代中国社会关注的焦点所在，而其中“留守儿童”高校生则是当代中国高校同学管理工作当中所必需重视的问题，作为专职辅导员必需通过思考拿出行动，为构建和谐校内，培育社会主义的接班人做出自己的贡献。 参考文献： 1农村“留守儿童”教育问题亟待解决光明日报2002-04-09 2毕节留守儿童死亡6102万留守儿童生存报告新京报2015-06-13 3段成荣、周福林我国留守儿童状况争论人口争论2005，29（1） 4房海鹏馈论视野下90后“留守儿童”高校生思想政治教育工作模式初探旅游纵览(行业版)2011(10) 5刘丽90后“留守儿童”高校生心理健康状况调查分析以安徽省某高校为例阜阳师范学院学报(社会科学版)2013（1） 6潘倩、王旗高校留守儿童高校生心理调查出国与就业：就业教育2012（1） 作者:罗治宇10