小学二年级美术教学反思15篇_1.docx

小学二年级美术教学反思15篇学校二班级美术教学反思1 上学期我不仅担当了二班级的美术教学工作，而且同时担当了二班级的美术教学工作。在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启同学思维的教学方法， 在老师运用多种手段、媒体给同学许多感性熟识的基础上，让同学依据要求进行自由的想像，再让同学来说说自己想的内容，这时的说画要让同学有充分的说的自由，老师千万不要说“不行能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇惊奇的想法，要大力表扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个同学都有说画的机会，可以接受自己说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。 为了让同学在充分放松的状态下进行创作，同学作画时，老师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，同学可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火花。 说自己的画：每位同学把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。 说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能关怀自己加深对创作的理解，同时也使作者发觉全新的角度，是一举多得的好事。 学校二班级美术教学反思2 我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢。因此，本课我没有接受单一的绘画形式，而是接受彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好。 现在不是始终在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有由于要上公开课，而特意预备很多教具。我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了。本课重点让同学画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。让同学形成疼惜小鸟的意识。本课我让同学进行了两次的练习，第一次的小练笔让同学画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动态的鸟，其次次再画完整的作业。 课后我在思考我有这样几点做的不好，一是我是在引导同学画小鸟的时候，没有引导同学画花纹，错失了教学良机。其实完全可以将第一次的小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳。二是同学作画的时候，没有播放一个合适的音乐，让同学更加愉悦的画画。三是本课最终没有让作品呈现出来，由于是两节课连着上，因此我就没有支配，但是作为一节公开课不呈现作业是不完整的。 不管是公开课还是常态课，我们都必需要反思，反思同学的收获，反思作业的呈现效果等等。只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的转变，每一天的成长，我们始终在越来越好的路上。 学校二班级美术教学反思3 过春节是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，同学们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使同学们乐观地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。 在节日气氛中，大家的心情特别的好，并不只由于过节。孩子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的"学习，孩子们的动手力气有所提高，制作的小手工更加细致、精致；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契；课堂特别安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，兴奋地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。 学校二班级美术教学反思4 新教材发下来后，我都会把每一课都认真扫瞄一遍，并思考怎样才能上的好玩有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课用画来写信时，我马上想到应当在老师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们把握了用画来写信的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。我想，同学带着这个明确的目标去学习，效率确定会更高，效果确定会更好。同时还能利用这个机会对同学进行一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。 想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立刻做进了教案里。依据我的阅历，让刚上二班级的孩子把握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破，我特地设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性，吸引同学的留意力，我依据每个班的不怜悯况为每个班编写了不同的信。比如二班级（4）班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信学问机会比同学们多，我上课时特地让她呈现了给爸爸写的信。孩子们果真都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观看一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？”不一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们确定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。 20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡察、辅导着。看到他们图加文的形式把握的还不错，正为自己的教学效果感到满意时，突然发觉很多同学的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对于是我马上喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发觉问题的同学赶快改。几分钟过去了，再看，状况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么能不把握呢？于是重新提示“请大家留意自己的格式，信的格式错了是不行的！为什么老师说了那么多遍还有人错呢？现在同桌开头相互检查格式！”接近下课时间，许多同学完成了“信件”，但是多数同学存在格式错误的问题。 我开头反思，是不是二班级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此严格的要求呢？和一些语文老师探讨了一下，得出的结论是：不应当由于二班级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学学问时的第一印象往往是最深刻的。假如一开头给同学的印象是模糊的，等到了中高班级的语文课上讲书信的格式时再强调，很多人明显会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我想到了以下几种方法： 一、连续把这课支配在二班级，将课题改为用画来写故事 这是一个同学的作业给我的启发，她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事，有图有文，写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童阅历动身这一思想。比如，构建主义教学论原则明确指出：“学习应针对学习者从前的阅历和爱好，只有这样才能激发学习者的学习乐观性，学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最生疏、最亲热的伙伴，假如把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们确定会更主动，更乐观。 二、连续把这课支配在二班级，将课题改为用画来写话 二班级语文在写作上的要求是：语句通顺、没有错别字，能使用简洁的标点，语文老师将其称之为写话。语文课上几乎全部同学都能依据自己的喜好写上几句，多则八九句，少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。 三、把用画来写信这节课支配在中高班级 等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好消逝用画来写信这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间学问的交叉和融合，使相互整合的学科之间互助互动、相互渗透、相互促进、共同提高，进一步进展同学的综合力气。本着这一原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。 四、把课题改为用画来写留言条、用画来做日常记录等 课程标准强调：“应将美术课程内容与同学的生活阅历和实际紧密联系在一起，强调美术学问和技能在关怀同学美化生活，美化环境方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技进展的联系。”想要做到这一点，就得精选学习内容。虽然现在通讯已经很发达了，但是书信和留言条照旧是人们必不行少的沟通手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示，就有了一张布满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣，同学就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了同学的生活，美术课培育着同学的情感，陶冶着同学的情操。 虽然一节带着问题的美术课结束了，但是老师节当天我意外的收到了一件特别的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容布满童趣的信，我的心里照旧感到暖暖的 学校二班级美术教学反思5 节节虫教学反思 本设计对教学内容进行选择、补充，力求优化教学内容。首先从同同学活阅历动身，请小伴侣欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”，一下子就唤起同学的参与意识，专注地融入美术课堂中去体验。其次灵敏转换组织形式，小组合作与自主表现相结合，既体现了学习过程的合作化，又使个人劳动量得以有效落实。再者让同学在实践活动中层层感悟，深化对学问的意义建构。 出壳了教学反思 课前我布置同学通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，同学们都很乐观，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解我的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，关怀创作出更有创意的作品。这也反映出同学不擅长自己猎取学问，习惯了老师教什么，就学什么。现在的同学在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会关怀它们破壳而出。由于假如不靠自己的力气，经过一番熬炼，小鸡的身体不会坚固，或许活不久。小伴侣们也一样，不能事事依靠父母，要独立，这样才能健康、欢快地成长。 头饰设计教学反思 这节课我首先利用自己配戴的头饰导入，让同学产生了深厚的学习爱好，然后让同学欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最终通过让同学看我自己动手制作了的几个头饰来发觉制作的步骤，让同学产生了确定的学习爱好，还进展了同学的探究力气。当然本节课也存在不足的：假如我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以进展同学的评介力气，还有这样，他们集体才智的结晶更能体现团结友爱的一面,师生在音乐声中戴着头饰共舞结束本课提高了同学的学习爱好。 学校二班级美术教学反思6 本课的教学目的是让同学通过在玩耍的活动中，了解线条的变化，并依据任凭变化的形状进行观看想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过玩耍的形式，让同学体验美术活动的乐趣，尝试新的绘画方法，充分发挥同学们的想象力和创新力气。同时，也激发了同学学习美术的爱好。 在此课的美术教学中，我发觉有些同学往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题，本人在讲解玩耍规章的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的任凭形。同学们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的同学问：“老师我们今日是不是要乱画？”也有的同学一边看一边说：“老师这个画的像个人，哪个形状像条鱼等等。”等画完以后，我就告知同学们这是绘画玩耍的一部分。接着，本人通过多媒体播放课件。首先出示已学习过的直线、曲线、折线让同学辨认回答分别都是什么线，（复习巩固学过的学问）接着出示三幅构图， 一是画面线条过于简洁的画面； 二是线条较密较简洁的画面； 三是线条疏密适中的画面。 分别找同学回答哪幅构图较为恰当，并请他们分别说出理由。经过同学们的激烈争辩后，本人指出较为恰当的构图并分别说明白缘由（线条的疏密有变化）。接着，又出示了一个三角形，让同学说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。同学们都乐观踊跃地回答：像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简洁而又不规章的形状，让同学们去联想生活中的东西，同学们又都讲出了他们各自心中的图像，我此时告知同学当一个图形由于其方向的转变，就有可能产生不同的联想。然后，本人请同学们将留意力转到刚才我在黑板上画的“抽象画”，并请他们从中找诞生活中的图像。通过前面的引导、启发，同学们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让同学们完成本课的作业，本人接着出示了其他同学的作业让他们欣赏，并结合画面讲解一些有关涂色方面应留意的问题。有些同学此时已经跃跃欲试，只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及要求，并且短时间内将作业纸发给了他们。同学们拿到纸以后，绝大多数同学都沉醉在绘画玩耍当中，但也有个别胆子小的同学不敢画，我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓舞下，他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后，关键的是要从中查找出具像的图形来。有少数同学说他画的看不出像什么东西。于是，我就让他们将纸变换不同的方向再仔细观看。这时，他可能就会说他看出了什么啦。待同学将完成的作业交上来，你会发觉每张画面各不相同，幅幅都有自己鲜亮的共性。 通过对本课的教学，使我深深地体会到在教学中要擅长给同学以启发和引导，并在探究与实践的过程中去发觉问题和解决问题。 学校二班级美术教学反思7 上星期我给二班级上了一节形形色色的背景这一课，课前我认真的做了幻灯片，预备的也比较充分，预想的效果也比较好，觉得同学确定会对这一课感爱好，而且也比较简洁理解，可是课刚开头就消逝问题了，首先我提了一个问题；“同学们，你们能说一说什么是背景吗？”回答各种各样：“背景就是景色、背景就是景物.”，总之，没有一个人回答到点上，也难怪，他们一班级时让他们画画，有时画面比较空了，我总是会说，画上一些背景，但是从来都没有认真的讲过什么是背景，对于低班级的同学来说，很多名词和概念都是抽象的，我突然意识到，从我嘴里说出的每一句话甚至每一个词或许对老师来说很简洁，对同学来说却很理解。接下来我接着说：“看来很多同学还不懂什么是背景，那我们今日就来学习形形色色的背景，信任学过之后大家就会明白了”。 接下来的课还比较顺当，能够依据我的预想往下进行，可是到了做作业的时候问题又消逝了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小伴侣画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区分了，但是在画的.过程中还是消逝了混淆。“装饰”这个词对于二班级的同学来说还是有一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告知他们什么是装饰背景，而是大量的呈现装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的区分，等他们对装饰背景生疏了、理解了，再慢慢穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区分，这样效果会好很多。 学校二班级美术教学反思8 塔是同学特别生疏的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。 本课通过让同学欣赏不同文化背景下的塔，使同学进一步熟识塔这一建筑形式，启发同学关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加宠爱自己的家乡。 在欣赏的基础上，鼓舞同学画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了同学的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。 依据二班级同学的特点，本课可接受讲授的教学方法，由老师向同学介绍有关塔的学问，也可发动同学搜集资料，假如有机会外出参观，老师更可发挥家长、导游员的资源优势。 在创作中，老师要充分启发同学，发挥同学制造力。 学校二班级美术教学反思9 课时： 2课时 学习领域： 造型*表现 教材简析： 冰箱是孩子们在生活中很生疏的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，同学可以更加认真地去观看冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。 教学目标： 、指导同学选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。 、引导同学熟识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。 、培育同学宠爱生活的情感和擅长观看的习惯。 教学重、难点： 培育同学大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情 教学预备：老师： 预备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。 同学：回去观看冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的状况，预备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣扬纸等。 教学过程： 第一节 活动一： 通过沟通课前查到的、了解到的关于冰箱的状况及呈现图片资料，让同学了解冰箱的学问及其进展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发同学制造的欲望。启发同学争辩冰箱在生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱是什么样子。 活动二： “变魔术”：老师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。同学通过观看，说说老师用了那些技法，怎样制作的。并分小组争辩还可以怎样制作。 沟通争辩结果。 活动三： 鼓舞同学选用自己宠爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导同学合理分工，高效合作。 （本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作） 活动四： 各组呈现自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精致的作品。 布置同学回去搜集“苏果”等超市的宣扬广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。 其次节 活动一： 欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请同学猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣扬资料上的小图片剪贴） 活动二： 启发同学思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？ 试着做一下。 鼓舞同学想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。 活动三： 做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。 提示同学整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的洁净。 课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。 教学评价： 、是否对课程内容发生爱好并表现出对想象、创新的热忱。 、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。 、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣扬资料等。 教学反思： 间或在贮存室里找出自己小时候用火柴盒作的.写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们宠爱的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。 我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后依据自己的设计选用不同的盒子组合成外套橱、电脑桌甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作力气得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完善但布满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从贮存室里找出这些小制作时，也能为童年时的制造力没有受到压抑而感到傲慢。 学校二班级美术教学反思10 教材分析 在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心情，许多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并宠爱自己的家，“爱”便由家而开头 家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并宠爱自己的家。在学校生的生活范围里，最生疏的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永久依恋。我爱我家是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。 教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使同学能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的熟识。同学作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢快生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最合适的：温和、美观、有用，可作为教学时对家的熟识与生活追求的一种标准。 学情分析 1.同学主体条件。 很多时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、颜色丰富的内容，在此基础上只要老师赐予的是鼓舞与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择温和、美观、有用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富同学的表象素材，打破同学僵化的思维，拓宽同学的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢同学的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与鼓舞。 2.适宜同学的工具。 考虑到开发同学制造思维和培育探究精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二班级同学的年龄特点，同学预备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让同学坚决自信地“照着自己的意思去做，”老师不进行范画，不限定创作规章，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习爱好。 教学目标 进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。 1、引导同学凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 2、培育同学更好地宠爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢快幸福的童年生活。 教学重点和难点 重点：引导同学给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 难点：如何画出父母家人的形象与性格。 学校二班级美术教学反思11 想想说说写写画画是二班级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述同学身边感爱好的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练同学的想象力、绘画表现力和语言概述力气。让同学在轻松快乐的活动中，感受文化的进展和艺术的魅力，提升同学的综合素养。 本课的教学是紧密联系同学的生活阅历，将发生在自己身边或自己亲身经受的事记录下来，并与低班级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美奇异地结合在本课中，更贴近低班级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住同学的爱好与惊奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将同学的想象力充分地挖掘出来。 利用想想说说写写画画一课所供应的空间有效组织教学，既可以让同学在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的心情释放的方式，又能够使同学感受到美术与生活的"紧密联系，激发同学学习的爱好以及宠爱生活的奇妙情感。 教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让同学在情境中自主的习得新知，提升力气。 一、本课设计环节层层递进，寓教于乐 本课支配的三个玩耍环节，绝不是为了玩耍而玩耍，而是围绕教学目标预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二班级同学达到本课的教学目标：使同学学会用图画代替文字、或解释说明部分文字，完成一篇图文并茂，精致好玩的作品。能够达到这样的教学目标并不简洁，也不行能一步登天。因此，遵循同学的认知规律，顺应同学思维进展的进程，我设计了三个环节： 1、结合图片，编写故事。 2、依据文章，择用图片。 3、选择文字，替换图片。 这样的台阶式的目标融合在一个个玩耍当中，让同学在不知不觉中学会了方法，得到了熬炼，达到了预期的教学目标。同学在整个过程中始终保持较高的学习情趣，乐观主动的参与学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。 二、同学作业呈现两个问题，在比较中解决 本课同学在绘画中通常消逝的问题有两个： 1、构图问题：同学拿到作业纸会迫不及待开头写写画画，写画完成之后才会发觉布局的不合理，造成整体作业不美观。缘由是同学欠缺全局观看考虑的力气。如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二班级同学心理思维进展的，也是本课老师需要关怀同学解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发同学思考此类问题的缘由，在实际问题消逝之前就引导同学熟识问题的存在，在比较中，同学发觉了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不行少。 2、挨次问题：受思维定势的影响，同学的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求同学同时驾驭文字及图画两种力气，并且还要频繁切换，对二班级同学来说是有难度的，但是这个难度是有益同学进展的。怎样让同学既有这样的难度熬炼又不手忙脚乱，是我思考的问题。在教学过程中为同学供应一种便利可行的解决方法：先写文字，把图画的部分先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，同学作画便利，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。 学校二班级美术教学反思12 本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就宠爱在大树底下玩耍、乘凉，他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很简洁引起同学的爱好，为同学供应很大的.想象空间。本课内容，可以特殊自然地引导同学初步熟识人与自然的关系，从中渗透同学宠爱大自然，爱惜绿色生命的情感。 这一课教材分为二个版面，第16页首先呈现给同学的是一幅绘画创作菩提树，和一张树的照片，将艺术与生活进行比较，第17页呈现了同学的作业，老师引导同学通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小伴侣做玩耍，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动，人为造成树木砍伐，破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导同学从多角度地进行想象，使同学思路开阔，想象丰富，同时鼓舞同学发挥团队精神，与小组同学亲热合作，表现具有确定故事情节的作品。 在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入，很好的调动了同学学习本堂课的乐观性，通过探究、沟通、示范、呈现等环节来引导同学对大树的了解和想象。最终，激发同学宠爱大自然。 学校二班级美术教学反思13 六面怪脸属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，制造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。依据儿童的学问力气和认知水平的实际状况，且称为六面怪脸。 通过此次教学，同学学习到了一些美术手工制作和制造的学问、技能，对今后的学习起到了确定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽敞，还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发同学大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓舞同学力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有共性特色的六面丑脸。本课充分发挥了老师的主导作用和同学的主体地位，并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以同学观看、发觉规律的学习方式，同学在轻松、愉悦的.课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。不足之处是最终时间的关系，作业展评不够完善，缺少了总结和提升，今后我会更加严格的要求自己，加快自己课堂成长的步伐，让自己的课堂更精彩。 学校二班级美术教学反思14 会变的线条这一堂课通过演示课件，观赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀同学作品，激发了同学对线条的爱好，激起同学对生活的宠爱。 本节课教学重点明确，教学思路清晰，同学通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，同学学习的乐观性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发同学的学习爱好，让同学自主把握学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型力气和丰富的想象力，很好的调动了同学的爱好。 首先，我利用一段线条的出示引导同学还能想到什么样的线条，激发了同学的学习爱好。接着我又用多媒体（PPT）向同学呈现了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线（直立）；弧线(美丽)；折线（坚硬）；螺旋线（动感）等。 通过同学的欣赏和观看，了解线条在生活中的运用，激发同学对生活的宠爱。再让同学欣赏画家作品和同学作品感受线条的特性和魅力,激发同学的创作欲望,起到了课后拓展的作用。 由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育同学综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育同学创新精神和实践力气的沃土，就必需深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多不足临场应变力气尚还不足够。上课时个别同学的乐观性还没调动好，我应当接受一些鼓舞的方法，提高同学的自信念，课堂效果会更好。 优点： 1、本课接受激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热忱，能将孩子们的留意力吸引进课堂。 2、老师利用网络资源设计了精致的课件，课件内容特别贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的距离，同时也让美术教学更加生活化。 3、老师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资源进行美术教学。 不足： 1、在讲线条时应相应的再加入一些学问性，强调线条带给我们的感受。 2、老师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动好玩。 总体自我感觉本堂课还比较成功，由于我看到平常不爱画画，画的不好的同学这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的爱好被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学阅历，争取在每一堂课上，都有更大的进步。 学校二班级美术教学反思15 奇异的脚印是一堂特殊好玩的想象画课，课中通过让同学熟识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象， 完成一张脚印的想象画。这堂课特殊留意培育同学的观看力气，及对事物进行联想和再造想象的力气，通过活跃同学的美术思维来培育同学的制造性思维和创新力气。 1、脚印魔术变变变 我先出示了马的脚印，引导同学观看它是什么形状，大家异口同声地道出月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D，同学们惊喜的发觉原来脚印还能变幻惊奇的魔术，一下子活跃起来，我鼓舞同学大胆思考，自由想象，灵敏多变的形象，同学们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了同学的惊奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。 2、旋转脚印，奇奇奇 变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让同学再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在同学的想象思维即将枯竭的时候，我赐予了同学新的希望. 通过观看变换角度的脚印,进行再次想象，给同学开拓了想象的新天地，让他们感受各种惊奇美丽的脚印造型，从而培育同学美术思维的灵敏性与独创性。 3、脚印组合找窍门 脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，从四周八方飞出最终组合成一条小鱼，来让同学找找神奇。孩子们惊喜地发觉这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇异的脚印“这一课题的理解又上升了一步。 4、师生合作巧设计 在猛烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与颜色。通过欣赏,提高同学审美力气。通过明确作品构图与颜色的规律,为创作铺平道路. 在同学绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求， 1、确定设计内容 2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作 3、添上简洁明快的颜色。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简洁的想象,完成简洁的作品。深化层面: 能用脚印组合的方法进行惊奇的想象，完成一张完整的作品。探究层面:在惊奇想象的基础上,作品在构图和造型和颜色上都和谐统一。通过分层作业,为不同的同学设计了不同的难度,因材施教,有利于同学的绘画创作。 在评议环节，我进行了考视力的小玩耍。选择同学作品,进行抢答赛, 让同学去： 1、猜猜脚印组成了什么 2、找找画面中的动物的脚印 3、说说画面给你的感觉。 通过抢答玩耍,活跃课堂气氛,活跃同学的思维。我们惊喜的发觉，许多同学的作品想象大胆而富于制造，画面的构图，颜色也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。 在课的尾声，我告知同学，要感受大千世界的美丽,就别忽视它的每一个馈赠。假如我们平常都能仔细观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么确定会有新的惊喜。 为同学创设条件，给与方法，让同学在想象的天地中巡游。想象是制造的前奏，制造是想象的升华，一个民族假如缺乏制造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中，留意进展同学的想象力，培育同学的创新精神，让同学感受制造的美，制造的欢快。26