关于师德征文【十二篇】.docx

关于师德征文【十二篇】【篇一】师德征文一份关爱，一份职责当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。所以，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的职责;懂得教师的爱与众不一样，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自我的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情景回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”之后又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”经过这个小故事，是不是能够得出这样一个道理：有些教师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵;教育的爱，能鼓励人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”一、爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是能够转化的。我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师仅有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮忙时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份职责感。如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，其实职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责就是对自我要求去做的事情有一种爱”。我们都明白坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的职责感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份职责感吧，因为仅有这样才不会愧对教师的这个称号。【篇二】师德征文说实话，从教十五年来，还是第一次站在这样的高度来审视自己的职业，尽管自己一直朝着好老师的方向默默努力。如何成为人民满意的好老师？我不由得在脑海里找到了自己学生生活中遇到的难忘形象。我是七十年代初出生的，从小就对老师充满了崇敬，不管是老的还是年轻的，男老师还是女老师。他们之间有很多人成了我人生的匆匆客人，只要我想起他们，他们能感动我的心，就像二十三年前遇到他们一样。有一位沈老师，是我小学时的数学老师，五十多岁，胖胖的身材，操纵着无锡的口音。记得那一次，我的数学考了87分，一贯成绩优秀的我觉得很难和父母说话，鬼使神差地改变了回答，问沈老师要分数。沈老师尖锐地注意到我至今为止记得很清楚。她说:每个同学的答案错在哪里都很清楚。我可以给你添加。4个点，但回去想想，亏了什么？我当时没有自容。从那以后，我再也没有说过谎，诚实成为我人生中最基本的原则，沈老师给我的记忆永远定格在她和我的对话上。另一位是我小学时的班主任徐老师，身体很矮，那时她接近退休。有一次春游回来的天色已经晚了，当时从哪里回来都想不起来了，只记得路上需要穿过铁路，高度近视的徐老师不小心摔倒了，脸撞到铁轨上，血流不止，我们都害怕。几位老师帮助徐老师的时候，听到徐老师的声音说:看孩子们！看看孩子们！声音很弱，但听起来很真实，每个字都敲在我心里。事情过去三十年，我和徐老师早就失去了联系，但每当我想起徐老师，这个画面都会不由自主地浮现在眼前。高中时代的班主任朱老师也是我非常崇拜的老师，她不仅上课好，还很了解学生。她看起来很认真，但我从来没听说过她斥责过谁。她教育我们的语言很精致，说话很幽默，忍不住。后来，我知道她有脑瘫的儿子，和我一样大，出生后躺在床上，生活完全不能自立。朱老师用她对人生的态度向我诠释了乐观的意义。在我心中，好老师就是这样一群老师，他们头上没有光环，更不是遥不可及的圣人。他们在无意识的瞬间进入学生的心中，有时，有时温暖，有时点亮灯，指导你前进的方向。转眼间，我也在杏坛上工作了十多年，我也试图打开学生的心。不久前，08届学生毕业，出发前，我的课代表李相塞给了我厚厚的信。在信中，她说了我忘记的事情，感谢我的宽容，告诉我对她的人生非常重要。我的心里充满了喜悦。我很高兴自己选择正确的方法，感受到肩膀的分量，老师的一句话和眼睛可能会改变学生的成长轨迹。现在我不仅是老师，也是十岁孩子的监护人。我深刻理解了父母对老师的期待。我希望女儿的老师总是把学生放在心上，希望女儿的老师不要忽视孩子品格的形成，希望女儿的老师不要太在意分数，激发孩子的求知欲，希望老师不仅要教鱼，还要教渔，希望老师能保护孩子宝贵的自尊心我知道我对女儿老师的期待有多大，人民对我的期待有多大。我认为，当我选择教师职业时，我选择为教育献出青春、热情、智慧和名利。和大多数老师一样，时代变了，我们爱学生的心不变社会发展，我们也超越自己，跟上时代的步伐，满足人们的需要。在市场经济的条件下，不忘自己教师的特殊身份，不忘自己灵魂工程师的特殊地位。【篇三】师德征文从参加工作到此刻，我一向在用心体会着教师这一职业的意义和价值。当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。其实，在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自我，怎样才能做一名好教师呢在目前新环境下，作为教师我认为应当在以下几个方面下完善自我，努力将自我打造成热爱教育事业、师德高尚、业务本事强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有活力、适应时代要求的创新型教师。要做一名好教师，首先要热爱教育事业。要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。人们常说，振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。教师队伍是决定学校教育的关键。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，仅有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，仅有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。所以，建设高素质的教师队伍，是实现中国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，教师将成为一个国际职业，要能参与国际竞争。随之，社会对教师的职业越来越重视，人们对教师的要求也越来越高。实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在新年的礼物中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。在日本，“教师”这种职业以往被叫作“圣职”。所谓“圣职”，即跟中文里的“诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，并且还在做人方面具有最高的智慧和道德。要做一名好教师，必须要有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应当将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。一位哲人说过：“知识不足，能够用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。所以，我认为，作为一个教师，要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的教师如何去教导学生去成为一个高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的;相反，一个思想高尚的教师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为仅有人格才能影响人格，仅有性格才能构成性格”。所以，作为“人之模范”的教师，你的一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，教师就必须处处严格规范自我的言行。尤其是新教师，过去在大学里的穿着打扮、外形设计(异常是发型)和说话的语气都必须做必要的改变，以贴合教师的身份特点。要做一名好教师，必须要有扎实的专业知识。唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，就是做思想工作，教师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生能够原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原谅教师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要!“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对教师的要求越来越高。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。教师之学高，靠学习;其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要经过学习和修养予以提升。当然，今日教师的主角已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景，教师光有知识是不行的。教师不一样于其他职业，他不是简单的教书匠，更应当是一个研究者。教师由经验型向研究型转变，才更贴合时代需要。要做一名好教师，必须敢于实践和善于反思。有人说，仅有下到水里才能学会游泳，教师何尝不是如此，教学实践是一个教师专业成长的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中，寻找理论与实践的结合点显得异常重要。从目前来看，新课程改革存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的理念，中小学教师大多已经耳熟能详，“以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语，可是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍然较为严重。所以，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应当是一个不断总结经验、反思实践的过程。此刻有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说：“吾日三省吾身”。韩愈说：“行成于思，毁于随”。笛卡儿说：“我思故我在”。”你去看一些教育家，他们的日常工作也很平凡，他们只可是是比我们多用了一些心而已，只可是比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已，只可是比我们多花了点时间读书而已，只可是比我们多思考了一下自我的教育行为而已”(朱永新我的教育理念)。如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自我的教育实践中始终坚持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。要做一名好教师，必须富有创新精神。创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当代的国际竞争，说到底是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个普通人能够借助计算机技术十分便捷地获得丰富的信息。例如二十五史能够储进一张光盘，要查什么，极为方便;全唐诗也是一样，只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。可是，如果要写一句新诗句，那便是创造。从这个意义上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。所以，现代人必须具备创新意识和创新本事，否则会一事无成。教师是实施素质教育的操作者，在教育创新中承担着重要使命。要培养学生的创新精神，教师自我就必须具有创新精神，一个墨守成规的教师，一个故步自封的教师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个教师的价值，不在于教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，有没有创新精神。教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。要做一名好教师，最重要的是要有自主发展的意识。著名教育改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每一天都在塑造着新我，每一天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音”。教师在自我的教育生涯中首先需要确定奋斗目标，并按照自我的目标制定发展计划。窦桂梅与主题教学中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长固然有良好的环境，但重要的取决于自我的心态和作为”。教师要把发展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自我，朝着发展的目标和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。仅有这样，才能实现自我的远大梦想，体现自我的人生价值。要做一名好教师，当志存高远，追求卓越。追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。教师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学问，必经三种境界”。做教师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把教师当作一种职业，就是要在自我的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深入浅出。这种境界，是要靠经年积累方可到达，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的教诲，这便是伟大的教育家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的教师，不但要追求“深入浅出”的教育境界，还应当是胸怀梦想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、活力澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有活力、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，严谨与热诚同飞”应当成为每一名新时期教师永不松懈的追求和必须具备的品质。【篇四】师德征文近年来，教师这一职业似乎越来越受求职者欢迎，竞争也越来越激烈。去年我教的本科师范实习生，回来看我的时候说:黄老师，现在老师真的不容易啊像语数外学科一样，发展到研究生教育中学，本科生教育小学。我们的政治学科，找工作更难当时听了之后，我的心里有很多味道，不知道从哪里开始说。作为教师，当然在同情的馀地鼓励她不要灰心，建议她多渠道，多方位求职。作为非师范类的毕业生，自己是70年后，大学毕业后，在教师不足的情况下顺利进入，现在放置的话，预计教师会悬挂。但是，作为人民教师，她说:现在教师真的不容易啊让我深深感受到今天教师的职业责任和压力。陶行知老先生曾，把孩子交给学校等于把家庭的希望交给学校。也就是说，作为教师，教育孩子可能会影响他一生的人生道路，影响他家庭的成长。现在的监护人把希望全部寄托在孩子身上的状况下，教育工作只有热情是不够的。我们真的要重新考虑在新形势下如何成为教师，成为令人满意的教师。说到人民满意的教师，教育人员一直在追求，但实际上很难做到。道路很难调整，更何况我们面对的是千姿百态的学生，面对不同的监护人，面对竞争激烈的社会。但是，因为那个很难，所以我们需要更加努力，探索和实践也许每个人都理解不同，做法也不同。对我来说，在冲刺人民满意的终极目标之前，从学校教育教育的工作来考虑，也许会成为让学生和家长满意的教师。因为有目标，所以想想，努力探索，在这里谈谈自己的两个例子，希望大家一起讨论一、让学生喜欢我的人，我的课，我的学科。人们常说人有三分之一的时间在床上度过，现在成为班主任的我，大部分时间都在学校度过，在和学生交往中度过。老实说，我每天和自己的女儿交往的时间，除了睡觉大约是两三个小时。尽管千名学员心中有千名好老师的形象，但希望更多的学员能够认可我，因为这是对自己老师工作真正意义上的肯定。古人早就告诉我们亲自接受老师，相信那条路，享受学习。因此，要让学生认可你，接受你教的东西，首先要让他们喜欢你的老师。古人云:人知道，人知道，人知道，人知道，学生希望教师是良师，也是益友。所以，无论是自己当班主任还是上课教师，我都要纠正自己的位置，经常去学生那里，积极地和他们说话，理解他们，理解他们，成为他们的知心朋友。正因为这个真相，学生感受到我的诚实，把我当作知心人，我用自己的真相让学生感受到我给予他们的爱和帮助、信赖和鼓励，我们认识-认识-认识-认识-认识。在实际教育过程中，我提倡快乐学习，特别重视教师和学生之间的积极交流，更加重视学生的个人差异，灵活多样地实施能够激发学习兴趣、积极参与学习的教育手段，体验学生解决问题的过程，掌握解决问题的方法。我希望通过自己的努力，让学生们喜欢我这个老师，更加关注我的政治课程，重新认可我们的政治学科，真正的。意义上学以致用。如果真的可以的话，是学生们对我这个政治教师最大的肯定。二、把学生当作自己的孩子，尽最大努力意。中国父母对孩子的期待值一直很高，从古代的孟母三迁到今天的破锅卖铁也送孩子上大学，大多数家长都希望自己的孩子将来有前途，成为社会的支柱。因此，教师的肩膀仍然是父母给予的责任和期望。当然，千名家长心中也有千名满意教师的版本，但我认为只要能让他们感受到你把孩子当作自己的孩子，就能得到他们的理解和认可。这次带班学农，学生踢球时意外骨折，受伤严重。我马上就医，长兴岛医疗条件有限，需要回上海市区进一步治疗。学校领导十分重视，书记亲自护送，15分钟赶上末班快艇。学生家长在码头看到瘦弱的体育老师背着身高180厘米以上，体重200公斤的孩子，更感谢。之后，我去医院探望的时候，那位母亲不断夸奖老师们在这次事件中及时有效的措施。知道孩子的学习会掉下来的担心后，学校领导导人特别指示要尽量满足监护人的要求，上课的老师也积极地说上课的时间可以指导学生的监护人终于消除了担心，我们通过自己的行动让监护人感老师把学生也当作自己的孩子，用最大的努力让监护人满意。以上只是我抛砖引玉。同时，我也继续为学生和家长满意的教师的目标而努力，使自己尽快成名。十年树木，百年树人。人类灵魂工程师的美誉背后是沉重的责任。俗话说，金奖和银奖不如人们称赞。金杯和银杯不如人们的声誉好。人民的满足是我们对教师人生价值的最高认可。亲爱的教师同事们，让我们一起努力，为实现自己的人生价值而奋斗！向着人民满意的目标前进！路漫漫其修远，我上下求索。【篇五】师德征文“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范;栽培桃李，须辛勤耕耘。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需要爱，这教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。当我第一次站在三尺讲台上，成为一名光荣的教师时，我才发现那是一个浩瀚的世界。也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的'意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面惟老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。教师是一项需要献身的事业;在我看来，教师也是一个充满激情的事业。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”每一次我读到艾青的这句诗，我都禁不住在想：诗人的情感世界里有着怎样的感动，而这些感动又是怎样化作澎湃的激情?我不停地思索，终于找到了答案:正是这些学生给了我另一个心心相融、息息相通的世界，让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。耿耿园丁意，拳拳育人心;身于幽谷处，孕育兰花香。最后，让我们发起青春的誓言：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表，铸不朽之师魂!【篇六】师德征文传道之人，必须闻道在先;塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”!教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。有灵魂的教师，始终着眼学生的终身发展。“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。有灵魂的教师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德!正所谓：合乎道，至于德。有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。有灵魂的教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。”有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。有灵魂的教师，始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦;他们能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现!这是为师之道，更是为师之德!我们用心教师致力于做一名有灵魂的教师!我们用灵魂做教育，我们用心，您放心!【篇七】师德征文说实话，从教十五年来，还是第一次站在这样的高度来审视自己的职业，尽管自己一直朝着好老师的方向默默努力。如何成为人民满意的好老师？我不由得在脑海里找到了自己学生生活中遇到的难忘形象。我是七十年代初出生的，从小就对老师充满了崇敬，不管是老的还是年轻的，男老师还是女老师。他们之间有很多人成了我人生的匆匆客人，只要我想起他们，他们能感动我的心，就像二十三年前遇到他们一样。有一位沈老师，是我小学时的数学老师，五十多岁，胖胖的身材，操纵着无锡的口音。记得那一次，我的数学考了87分，一贯成绩优秀的我觉得很难和父母说话，鬼使神差地改变了回答，问沈老师要分数。沈老师尖锐地注意到我至今为止记得很清楚。她说:每个同学的答案错在哪里都很清楚。我可以给你添加。4个点，但回去想想，亏了什么？我当时没有自容。从那以后，我再也没有说过谎，诚实成为我人生中最基本的原则，沈老师给我的记忆永远定格在她和我的对话上。另一位是我小学时的班主任徐老师，身体很矮，那时她接近退休。有一次春游回来的天色已经晚了，当时从哪里回来都想不起来了，只记得路上需要穿过铁路，高度近视的徐老师不小心摔倒了，脸撞到铁轨上，血流不止，我们都害怕。几位老师帮助徐老师的时候，听到徐老师的声音说:看孩子们！看看孩子们！声音很弱，但听起来很真实，每个字都敲在我心里。事情过去三十年，我和徐老师早就失去了联系，但每当我想起徐老师，这个画面都会不由自主地浮现在眼前。高中时代的班主任朱老师也是我非常崇拜的老师，她不仅上课好，还很了解学生。她看起来很认真，但我从来没听说过她斥责过谁。她教育我们的语言很精致，说话很幽默，忍不住。后来，我知道她有脑瘫的儿子，和我一样大，出生后躺在床上，生活完全不能自立。朱老师用她对人生的态度向我诠释了乐观的意义。在我心中，好老师就是这样一群老师，他们头上没有光环，更不是遥不可及的圣人。他们在无意识的瞬间进入学生的心中，有时，有时温暖，有时点亮灯，指导你前进的方向。转眼间，我也在杏坛上工作了十多年，我也试图打开学生的心。不久前，08届学生毕业，出发前，我的课代表李相塞给了我厚厚的信。在信中，她说了我忘记的事情，感谢我的宽容，告诉我对她的人生非常重要。我的心里充满了喜悦。我很高兴自己选择正确的方法，感受到肩膀的分量，老师的一句话和眼睛可能会改变学生的成长轨迹。现在我不仅是老师，也是十岁孩子的监护人。我深刻理解了父母对老师的期待。我希望女儿的老师总是把学生放在心上，希望女儿的老师不要忽视孩子品格的形成，希望女儿的老师不要太在意分数，激发孩子的求知欲，希望老师不仅要教鱼，还要教渔，希望老师能保护孩子宝贵的自尊心我知道我对女儿老师的期待有多大，人民对我的期待有多大。我认为，当我选择教师职业时，我选择为教育献出青春、热情、智慧和名利。和大多数老师一样，时代变了，我们爱学生的心不变社会发展，我们也超越自己，跟上时代的步伐，满足人们的需要。在市场经济的条件下，不忘自己教师的特殊身份，不忘自己灵魂工程师的特殊地位。【篇八】师德征文学习了十七大精神后，重新审视我们自己，反省我们的行为，深刻感受到党和人民完成交给我们教师的任务，更有紧迫感、责任感，对成为人民满意的教师有更深的思考。一、忠于人民的教育事业，矢志不渝过去，人们经常把教师比作春蚕和蜡烛，无私地照亮别人，没有怨言。什么力量支持和激励他们？是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生抱着一颗心，不带半根草，鲁迅先生的我吃的是草，挤的是奶的高尚师德，体现了教师的奉献精神。这样，在师德的激励下，不少教师努力进取，不断探索，总结经验，积累知识，努力让自己成为教育的专家和高手。忠于人民的教育事业，是衡量教育工作者个人行为和质量的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。不忠于教育事业的老师，不能安心地教育工作，不能把自己的能量全部用在教育人身上。只有忠于教育事业，才能从内心深处激发热爱教育事业，热爱学生的道德情感，克服工作中出现的各种矛盾和困难，根据师德的评价标准修正自己的不良行为。即使没有人监督，也能自觉遵守师德规范。因此，每个教师都要自觉加强师德修养，提高师德水平。老师的高尚师德不是自发生的，而是在教学实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。教师要树立正确的人生观和职业理想。小学教师没有轰鸣，一生平凡，但教育事业关系民族千秋的大业，千万青少年成为有用的人才离不开教师的辛勤教育。因此，教师必须有职业骄傲，把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。二、爱所有的学生，教人不累爱学生是师德的基本要求。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。学生在学校学习期间，除了学院成员，最接触的是老师。因此，学生对社会上人与人之间关系的感觉受到与老师关系的影响很大。教师热爱学生，尊重学生，将自己的知识、才华和终身精力无私奉献给学生，激发对教师的爱戴、尊重，他们热爱教师，信任教师，将教师的教学内化为自己的思想和行为。相反，如果教师体罚、敌视学生，他们就会从小培养孤僻、冷漠、缺乏自信等不良品质。在日常工作中，老师喜欢听话，聪明的学生很容易，但是淘气，聪明，有这种错误行为的学生并不容易。诚然，后进生给老师的教学带来了很多困难，转型后进生也不是一朝一夕的事，需要老师付出更多的爱和精力。缺乏爱与精暴的简单行为，与十七大精神不符，违背师德。作为教师，我们的工作不是选择学生，而是面对不同的学生，通过我们的工作发展他们，提高他们，培养他们。这需要教师有很高的社会责任感和使命感，爱所有的学生，循善诱惑，教人不厌倦。三、自觉学习，提高自己学校完成传授知识技能、培养人才的任务，主要通过教育活动实现。因此，认真教学作业是教师最基本的要求。目前，在课程改革深入发展的新形势下，教学作业的内涵更加丰富。教师不仅要教学科课程，还要教活动课程，不仅要教好书，还要教好人，不仅要教好书的知识，还要把学生的视野引向生活和社会，这是培养二十一世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样，不断吸取新知识。在课堂上。我在课堂上。技术高速发展的今天，新的知识不断产生，不好好学习和不善于学习的人，好比无水之源，无本之木，难以生存和持续发展，是要被时代淹没的。教师是人类文化的传递者，是学生心智的开启者，如果自己不学无术，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教师心有余而力不足，虽然有一颗爱学生的心，但得不到好的教学效果，甚至做出一些有悖于师德的事。究其原因，很重要的一条就是缺乏学习。在新形势下，教师要自觉学习教育理论，学习现代化的教育方法和教育手段，