部编版 七年级上册语文教案3 雨的四季.docx

部编版 七年级上册语文教案3 雨的四季 3 雨的四季 精彩开篇词 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。 学习目标 1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。 2.品尝诗化的语言，感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者酷爱自然、酷爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。 教学过程 一、新课导入 雨是大自然奇异的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。如今，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！ 二、自学指导(一)预习与沟通 1.给以下加点的字注音。 花苞(bo) 彩棱镜(léng) 静谧(mì) 高邈(mio) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 淅(x)淅沥(lì)沥 盛气凌人(du) 池畦(qí) 2.借助课下注释或工具书说明以下词语。 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。 吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷：粗豪，豪放。 淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。 盛气凌人：形容气概汹汹、不行一世的样子。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容特别急迫。 3.作者简介 刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清爽空灵，被高校生誉为“抒情诗之王。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的宠爱之情，以及对自然与生命的酷爱之情。 2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。 第一部分(第1自然段)：总写“我对雨的宠爱。 其次部分(第25自然段)：具体描写各个季节雨的特点。 第三部分(第67自然段)：总结全文，抒发“我对雨的爱恋之情。 3.这四幅雨景图你最宠爱哪一幅？说说你宠爱的理由。 春雨图：温顺而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中醒悟过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别光明的眼睛，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会不由自主地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的宠爱之情。 夏雨图：热情而粗犷。夏雨倾盆，饱满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。 秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和深思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。 冬雨图：自然而清静。冬雨透亮，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最终一份礼物。 (二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比方、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？ 作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增加了文章的趣味，表达了作者对自然、生命的酷爱之情。 (三)语言品析 勾画出你最宠爱的句子，说说你宠爱的理由。 (1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚运用了比方和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及驾临时的动态美，表达出了作者对春雨的宠爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声一句运用了比方的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的朝气。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌一句运用了排比的修辞手法，剧烈地表达了作者对雨的酷爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别光明的眼睛，树枝的手臂也突然松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪一句运用了拟人、比方的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“光明的眼睛“手臂也突然松软“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪生动形象地写出树木刚刚从寒冬中醒悟过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的朝气。 (四)技法赏析 作者能把雨的四季写得打动人心的缘由有哪些？ (1)调动感官显色调。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶起先闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇摆)、嗅觉(空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 (2)巧用修辞绘神韵。运用比方、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。 (3)依据依次分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间依次来组织材料，条理很清晰。 (4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 (五)课堂小结 有人说每个人不愿定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的酷爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心视察自然，你就会觉察这个世界真的很美！ 四、板书设计 春雨：温顺娇媚 四季的雨(美) 夏雨：热情粗犷 对雨的爱恋 秋雨：端庄沉静 对人生的追求 冬雨：自然清静 五、拓展延长 请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。 一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综困难的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的游戏，愈发的落寞；它袒露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也阅历着孤独与衰亡？又有谁能来挽救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页