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“互联网+”时代初中数学的教学模式分析 摘 要：随着“互联网+”战略的实施，社会对教化产业信息化建设提出新的的需求，越来越多的优质在线教学资源不断开发，以解决优质教学资源不平衡的问题。互联网资源与教化科学相结合的教学模式已成为当下教化工作者探讨的重点。本文结合初中数学教学的实际状况，探讨和介绍了基于“互联网+”时代初中数学教学的一些详细思路和实践。 关键词：互联网+；初中数学；教学模式 一、引言 在现代教化技术快速发展的驱动下，很多中学借助自身的师资力气和品牌优势，开发和积累了肯定数量的优质在线教学资源，包括课件、视频、图片、音频材料。随着“互联网+”战略理念的提出，将来将有越来越多的在线教学资源得到进一步开发和利用。此外，互联网作为一种现代信息沟通平台，已广泛应用于社会生活的各个领域，促进了人类社会的进步，也给教化带来了巨大的变革，从传统的粉笔黑板教学模式向多媒体教学模式的转变，提高了教学质量，实现高质量在线教学资源教学，使学生能享受到最好的教学资源，越来越受到老师的重视。 二、互联网+应用于初中数学教学的优势 （一）促进调动学生的主动性 数学作为初中的必修学科，其多样化的学科学问以及公式定理困难而枯燥，使学生普遍反映出学习和记忆起来很困难，因而对数学的学习没有那么热忱。因此，如何调动学生学习数学的主动性是一个有待探讨和探讨的问题。在教学实践中，学生普遍对于网络消遣、网络新闻接受度较高。因此将互联网+教学模式应用于初中数学教学可以为数学课堂供应多样化的教学形式、图文并茂的教学方法，提高学生学习课程的热忱，从而提升课堂效率，使得数学课堂教学更加生动，将抽象、枯燥的数学公式定理以互联网形式呈现出来使学生更加生动直观的理解数学学问。互联网+模式的运用也可以提高学生课后对数学学问的预习复习效果，提高学生对数学学问学习的主动性和主动性，对数学有更好的理解是很简单的。 （二）提高学生自学意识 与其他学科相比，数学的学问内容涵盖更广、更丰富，题型多变，而初中科目较多，所以在数学的教学时间是有限的。老师在课堂上的教学内容有肯定的局限性，利用互联网+教学模式，学生可以依据自身的学习状况，找到更适合自己的学习方法，从而学习更多的数学内容。 如何提高学生的自学主动性，促进学生的自学，是我们必需解决的问题之一。而网络作为学生课后学习和消遣的常用方式之一，老师可以通过学生对网络的爱好，建立学习网络平台为学生供应了数学教学大纲、教学内容、教学安排等学问的学习使学生更好的做好课下数学学问的预习复习，从而摆脱“拿书”的学习模式，既可以提高学习爱好，又可以拓宽视野，加深理解对教材中数学学问的驾驭，从而增加了他们独立自学意识的培育。利用互联网+教学模式可以在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，通过联网+教学模式的多样化教学提高学生的爱好，调动学生的自主学习主动性，激发学生的思维，培育学生的数学综合素養。 （三）促进减轻老师负担 编写教学安排或制作电子教学安排是老师课前的一项重要打算工作。过去，在网络技术不发达的时候老师们不得不花费大量的时间和精力，通过查阅教科书和文献来查找相关备课内容。随着互联网+技术的发展，各色互联网教学平台的兴起，推动了现代网络教学模式的新趋势，网络教学具有大量的数学资源，可以便利老师可以利用搜寻引擎轻松获得图片、视频等数学教学资料，还可以参考其他老师的教学到岗，完善自己的数学教学讲解，为老师节约大量的时间和重复性的工作。 （四）讲解方式多样，便于学生理解 互联网+教学模式可以将班级课堂、课后复习、文体活动的场景制作成成一个个“场景秀”。不仅丰富了数学教学内容与途径，还可以拉近师生、学生间的距离，增加师生之间的沟通与沟通，提升学生学习效果。老师在设计数学教学时，通过互联网+教学模式讲解的内容涉及的学问点可以便利学生理解，紧紧围绕学生的学习需求。互联网+教学模式讲解从学生的角度动身选取恰当的方式和角度进行讲解，帮助学生快速理解数学内容。 三、互联网+应用于初中数学教学中的应用 互联网+教学的一个主要功能是可以为师生供应大量的数学信息资源，通过引擎搜寻可以获得大量的数学学问信息，提高老师课堂教学效率，同时丰富了学生课下高数学习的方式。 （一）课件的应用 互联网+教学模式须要多媒体协助教学进行数学教学，因此相关数学课件都须要计算机及幻灯片进行播放。老师须要查找相应的课件材料，用于教学打算，互联网+教学中老师可以利用网络，通过互联网获得最新的数学课堂讲座资料，只需简洁的引擎搜寻，就可以找到大量的数学课堂讲座课件，甚至是最新的国外数学讲解资料。通过丰富的资料库可以提高老师的备课效率，利用丰富的数学信息内容、新奇教学方法从而提高学生课堂学习效果。 （二）教学内容导入，承上启下 互联网+教学模式通过良好的课堂导入可以提高学生的课堂留意力，提高其数学思维实力。同时，数学学习是一个连贯的过程，因此在导入部分可以对之前所学的内容进行回顾，一方面帮助学生巩固已经学习过的学问；另一方面也能帮助学生建立数学学问整体架构，将数学公式与数学问题之间形成串联关系。在数学教学学习前可以通过互联网+教学模式为学生播放教学内容，复习之前所学习的数学内容导入将要学习的数学新课程，实现中学数学教学内容的承上启下，让学生在巩固，复习数学学问的同时，对即将学习的数学新课程产生新奇心和探究欲。 （三）现代化的信息技术在数学课堂中的应用 在传统的黑板书中，老师须要花费大量时间来运用绘图工具来进行课堂绘画。因此为了达到良好的教学效率和教学成效，老师的教学方法必需不断更新跟上时代的步伐，通过与目前信息技术相结合的方式进行教学。例如，在初中函数实际的教学过程中，如何进行视觉教学，让学生从函数的变量中连接坐标和图像属性，如何在数学课堂中有效地运用多媒体手段，若依据详细的建筑或生活现象，利用多媒体图形体现或视觉表达，学生能够较为直观地看到函数的图像和数值。 四、结论 综上所述，利用互联网+教学模式进行教学已成为中学数学教学的新方法、新模式、新趋势，是教化面对大众、面对现代的必由之路。互联网+的初中数学教学模式，对教学的难点有着重大性突破，活跃了课堂的氛围，使课堂教学变得生动化，这一点尤为贴合素养教化的要求。通过信息技术，学生更简单理解数学，并且增加了学生对数学探究的爱好。以往数学只存在于课本中，如今数学的教学变得更加多样化、丰富化，使数学学问和其他学问融合在一起，使学生能够深刻理解数学的作用和价值，真正体验数学的过程，真正感受到数学的美。 参考文献： 1林清.浅谈“互联网+”思维背景下初中数学教学J.当代教研论丛，2022（05）：102+104. 2周钰杰，孙霞.探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊J.中国教化技术装备，2022（15）：111-113. 3刘利.互联网+教化在初中数学教学中的应用畅想J.中国教化技术装备，2022（13）：101-101. 4万春丽.“互联网+”背景下初中数学教学模式创新发展探讨J.计算机产品与流通，2022（09）：214. 作者简介： 位成亮（11019-），男，汉族，河南濮阳，高校本科，中学二级，探讨方向：初中数学 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页