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部编版语文一年级下册第六单元教案 第一篇：部编版语文一年级下册第六单元教案 部编版语文一年级下册教案 第六单元课文书目 12 古诗两首 池上 小池 13 荷叶圆圆 14 要下雨了 语文园地六 第六单元第12课 古诗两首 池上 活动目的： 1、学习用生动形象的语言描述图片内容。 2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。 活动准备：古诗图片 活动过程： 1活动导入： 我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。莲蓬 2理解古诗池上 看看，图上还有什么呀？有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草 这两个小娃娃在干什么？撑着小船采白莲 老师小结：小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷望见了，他就写了一首诗，叫池上，“池上“池塘上，下面听老师来读一遍出示古诗。 3、欣赏古诗 介绍古诗池上，指导幼儿理解重点词句，关心幼儿理解古诗内容。 小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。 部编版语文一年级下册教案 偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。 不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。 浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。 4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。 5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开 活动反思： 由于在平常的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感爱好的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的视察和记忆。 古诗池上内容简洁，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的关心孩子们进行稳固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教化的内容，也是我们如今的每一个老师应当做的事情！ 部编版语文一年级下册教案 小池 教学目标： 1、相识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培育学生想象力，进行审美教化，激发学生酷爱大自然的情趣。 教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程： 一、创情境，导入新课 1、出示美丽的大自然的录像片断，并配上秀丽的音乐。 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 1唐代诗人贺知章的咏柳： 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。 2宋代诗人王令笔下的送春 三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月- 3还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏季节， 过渡：今日我就再来学习一首描写初夏季节的诗句小池。 二、初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟识这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘出示课件。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的景物衬托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。 3、介绍 杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。留意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 部编版语文一年级下册教案 6、相机相识生字及订正字音。惜露蜓。强调l字的读音师刚刚老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。 7、生再读。请同学们再读一下古诗，留意生字，留意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 三、理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？板书：泉眼树阴小荷蜻蜓 2、理解 一、二句古诗。读中悟情。 1你知道泉眼是什么吗？泉水的出口。泉水是怎么流的呢？无声、惜细流无声指泉水流得很慢。惜指疼惜，谁疼惜谁呢？泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 2清静悠美的景色应用什么语气来读呢？舒缓，疼惜找生试读。 3泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。生自由说二句意思，理通顺后，师小结爱指宠爱，谁喜谁呢？ 4这样柔软的美景谁能来读出？读出优美、宠爱找生读，师指导读。 3、理解 三、四句诗，体会“立的深意。 1同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 2你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间沟通下。 3汇报，师相机订正。 4，在评议中随机体会“立奇异用法。 “立：1小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？落、停、站 2你认为哪个字最好，为什么？师强调“立字的用法，使诗句更生动，形象，表达了蜻蜓的可爱。 5蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会沟通什么吗？感谢你，看到你真兴奋，我等你好久了 6其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中闲居初夏午睡起中也描写了荷花，你还记得吗？终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 部编版语文一年级下册教案 7谁能把后两句读一下。读出兴奋、欣喜等语气。 4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的宠爱，带着兴奋，宠爱的语气，品读一下全诗。 四、赏读诗，内化意境。适当配乐 1、自由练读读出特性 2、个别读 3、同桌互读，背诵读。 4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？小草、小鱼、小鸟这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的宠爱之情，你试试。 5、全班齐读情感共鸣 五、老师总结： 涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这清静，秀丽的小池塘充溢了朝气与活力，诗情画意令人沉醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中处处都是美，让我们一起去觉察美，享受美吧。 六、课外积累： 搜集并积累杨万里的诗。 部编版语文一年级下册教案 第六单元第13课 荷叶圆圆 教学目标： 1能相识“荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机、“朵两个生字。 2能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 4正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。 教学重点： 能相识“荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机、“朵两个生字。 教学难点： 1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学流程： 一、激趣导入 1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的句式说一说？ 我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形态说几个，绿绿的是表示东西的颜色说几个。读一读这句话，慢一点。 2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目是荷叶圆圆，齐读。教学“荷，并记一记字形。 二、学习生字词 1、这么好玩的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，如今请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。 2、检查生字词 1读一读带拼音的词语个别读，大组顺着读 2读一读去掉拼音的词语大组倒着读 部编版语文一年级下册教案 学习部分词语： “亮晶晶和“笑嘻嘻。 A你能说几个有关ABB形式的词语吗？ B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。 “摇篮和“停机坪：根据图画学习。 “摇做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停。 区分蓝和篮，完成练习 蓝篮 天 球摇 竹 色 3去掉熟字读一读。去掉熟字开小火车读。齐读 4最终还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是-怎么读，怎么记，找挚友。 小组反馈沟通。 5小挚友们这么会记生字，做个玩耍，叫号玩耍起先。 三、走进课文 1、想一想： 1课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？ 2把他们说的话用“划下来。 2、检查反馈： 1小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢？说了哪些话？ 出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。 3、请选择一个你最宠爱的小伙伴，读读它的那一句话。 指名学生读一读。刚好订正读的语气。 小水珠：舒适这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？ 小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。假如荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？飞机记得学过有关 7 部编版语文一年级下册教案 的一句诗歌。 小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激烈、自信、神气。 小鱼儿：小青蛙奇异的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？兴奋你从哪体会到的？笑嘻嘻哪条兴奋的小鱼来读读？ 4、小组合作分角色朗读对话。 5、总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。 四、指导写字。 1、今日学习写两个字。出示哪儿长得特别像？细致看看，还是觉得有不像的地方？朵，上下结构，下面的木要写得伸展，但是木到了“机里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几。还要留意，朵上面的可不是几，千万别勾！。老师范写。 2、请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写两个。 五、课堂小结： 小伙伴们都特殊宠爱荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们原委在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。 部编版语文一年级下册教案 第六单元第14课 要下雨了 教学目标： 1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。 2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生视察自然现象的爱好。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第 一、二自然段。 教学重、难点： 重点：正确理解句子意思和课文内容。 难点：了解和驾驭下雨前的各种自然现象。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰 教学课时：2课时 教学过程： 一、玩耍闯关，激趣导入 导入：今日，老师要带同学们到一个奇妙的动物王国，要想顺当到达，得先闯过两关： 第一关：读下面的字并组词： 直 潮 沾 挎 其次关：“开火车用你宠爱的方式复习下面的词语读一读，说一说或演一演： 蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷 割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子 设计意图：用玩耍的方式，激发学生复习字词的热忱，并敬重个体差异，因材施教 师：闯关胜利，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！播放动画片要下雨了 在动物王国里，我们都看到了谁？生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁他们可真热闹，要下雨了，他们都慌惊惊慌的劳碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。板书课题：11要下雨了 设计意图：媒体播放动画片，激发学生爱好，渲染烘托气氛，让学生在轻 部编版语文一年级下册教案 松快乐气氛中感知课文，获得对故事内容的感性相识。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，思索问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么转变？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。 三、视察图画，解读文本 1、学习第一自然段 视察图：谁在哪儿做什么？小白兔弯着腰在山坡上割草。 天气怎样？天气很闷。 小白兔怎么样？强调词语“弯和“直。 齐读第一自然段，找生演示小白兔 过渡：这时候，小白兔遇到了谁？ 2、精讲其次自然段 小燕子从他头上飞过。齐读，“他是指谁？ 看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很怀疑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊的语气。 燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。 分角色朗读小白兔和燕子的对话。 3、自学第三自然段 过渡：燕子说，要下雨了，小白兔信任了吗？它有些怀疑： “是要下雨了吗？读出疑问的语气。 利用其次自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思索：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么转变？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。 设计意图：让学生分组学习，合作探究，表达老师“由扶到放的过程。 4、第四自然段 过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些信任了，于是 “小白兔连忙挎着篮子往家跑。导入第四自然段。 部编版语文一年级下册教案 在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告知了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁。仿照“谁把什么告知谁的句式练习说话。猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。 设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培育语言实力 5、第 五、六自然段 过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。 小白兔加快步伐往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！ 指导学生朗读并演示。 结果呢，下雨了吗？ “突然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！强调重点词语“真的。 四、指导朗读，感悟理解。 让学生选择自己宠爱的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组竞赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理转变过程：由不信任是要下雨了吗？到半信半疑小白兔连忙挎着篮子往家跑再到完全信任小白兔加快步伐往家跑。设计理念：老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。 五、角色扮演，深化体验 让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。 设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。 六、课堂小结，拓展学问 1、我知道，我会说 要下雨了，天气很闷。 要下雨了，空气很潮湿，燕子飞得很低。 要下雨了，水里很闷，小鱼游到水面上来透气。 要下雨了，蚂蚁往高处搬家。 部编版语文一年级下册教案 要下雨了，蜻蜓 要下雨了，蝉 要下雨了，蜘蛛 要下雨了， 2、小结： 通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？ 我们要向小白兔学习，多视察，多思索，多发问，大自然里还有很多奇异等待我们去探究，去觉察！ 七、布置作业，延长课堂 1、有表情地、流畅地朗读课文。 2、把今日学到的学问回家告知爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。 附板书设计： 11要下雨了 燕子低飞空气潮湿 小白兔图小鱼游水面水里闷得很要下雨了 蚂蚁往高处搬家 部编版语文一年级下册教案 语文园地六 教学目标： l、学问目标：相识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；相识标点，并正确运用标点。 2、实力目标：通过读、背积累学问。 3、情感目标：激发学生主动识字、词爱好；培育学生正确阅读的爱好。 教学重点： 相识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；相识标点，并正确运用标点。 教学难点： 相识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：相识标点，并正确运用标点。 教学课时：2课时 第1课时 教学目标： 1、相识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；相识标点，并正确运用标点。 2、激发学生主动识字、词爱好。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。老师正音 2、老师范读词语，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么觉察？每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关 3、小组竞赛读。 4、集体齐读词语。 二、字词句运用。 1、老师范读，学生自由读。 部编版语文一年级下册教案 2、这三句话有什幺不同？扩写句子、谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么。 3、学生独立完成练习。 4、相识标点“，！？。，了解其运用。 5、学生独立完成标点练习。学生汇报。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第2课时 教学目标： 1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。 2、培育学生阅读爱好。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、展示台。 1、看图片识字。 2、学生齐读。 二、日积月累。 l、学生自由读句子。 2、学生讲解并描述语句的含义。老师提示、引导 3、学生小组读。 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读夏夜多美。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？ 14 部编版语文一年级下册教案 其次篇：部编版小学一年级语文下册第六单元教案 12.古诗两首 主备人：高卫淑 修改人： 教学要求： 1.有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的奇妙。 2.相识12个生字，会写7个字。 3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培育学生的想象力和酷爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1.学习生字词。朗读和背诵古诗。 2.有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和奇妙的意境。 教学准备： 古诗句，课件，生字卡片。 教时支配： 2课时 第一课时 教学要求： 1.正确朗读池上，能在老师指导下理解诗句的意思。 2.运用多种方法驾驭本课生字词。 教学重点、难点： 朗读并背诵池上，学会这首诗中出现的5个汉字，体会古诗所表达的感情。 教学过程： 一、导入新课 1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。出示诗句，学生朗读我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。 2.出示课题，识记并书写生字“首。 (1)指生当小老师领读，留意强调“首是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首的意义并组词。 (3)指导学生书写。横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，其次横在横中线上 3.这节课，我们先学习第一首白居易的池上。 4.简介作者白居易。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，相识生字词。 1.范读。 2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，留意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找挚友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。) 3.汇报沟通。 (二)熟读古诗。 1.划节奏读诗。 用“/画出来朗读节奏。 (学生练习朗读，在书上做记号。) 2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 3.指名读诗。 4.同学沟通多种方法练习朗读。 5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。) 三、吟诗炼字，体会意境 (一)前两行小娃偷采莲。 1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3.学生沟通“看到的画面。 小娃：男孩儿或女孩儿。 小艇：船。 4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又兴奋又激烈。)来，读出你的激烈。 5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主子偷偷采的，你想想，假如你是小娃，这时候，你会想些什么呢？ 6.小结：一个“偷字，形象地表现了小娃的天真淘气，写出了诗人对小娃的宠爱之情。 (二)后两行景美童心纯。 1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被觉察吗？你们从哪儿知道的？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。 3.学生汇报沟通。 (1)小娃遗忘了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。 (2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。 (3)相识浮萍。 (4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！ 4.猜诗人的行为、心理： (1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、好玩的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？ (2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？ 四、感情朗读，背诵全诗 1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。 2.检查背诵。 3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童好玩故事的诗还有很多，比方四时田园杂兴村居宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。 五、指导识字。 1.沟通识字： 采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。 2.指导书写 视察“采的字形，引导学生分析。 老师范写。 学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿态，做到“三个一。) 板书设计 古诗两首 池上 唐 白居易 小娃：天真可爱 宠爱 其次课时 教学要求： 1.能宠爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的奇妙。 2.接着运用多种方法自主相识生字。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点、难点： 学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗；通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和奇妙的意境。 教学过程： 一、复习导入，创设情境 1.指名背诵池上。 2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。 3.导入新课，揭题。 夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池的诗。今日我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。) 4.学生读诗题，老师介绍作者。 杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人。写了不少反映农夫生活的诗篇。 二、初读古诗，学习字词。 1.老师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！ 出示自学要求： (1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。 (2)在读准字音的基础上，用自己宠爱的方式自学生字。 (3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。 2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉“流“爱“柔“荷“露“角的生字卡片，稳固字音，沟通识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。老师相机指导： (1)课件出示“泉的字理图，学生视察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。 (2)课件出示“爱的字理图，学生视察后小结：手捧着东西送给挚友，以此表示友爱、宠爱。相机用“爱组词并说话。 (3)引导学生用“加一加或“形声字的方法识记“流“柔“荷“露。 (4)引导学生联系生活实际识记“角。 3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。 (1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。 (2)这首古诗听起来很美，你会读吗？ (3)请你也这样读一读，读出节奏。 (4)谁情愿读给大家听？ (5)师生对读，同桌对读，男女对读。 (6)师生接力读，全班接力读。 三、深化朗读，体会诗意 (一)整体感知。 1.课件出示插图：细致视察画面，说说你都看到了什么？ 师板书或简笔画：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓 2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。 3.朗读理解第一句。 (1)老师表达画面，学生根据画面读相对应的诗句。 泉水缓缓地从石缝里流出来。 小池边的绿树把影子映在水面上，它很宠爱那温顺的阳光。 (2)指导朗读：一切都特别安静，我们该怎么读呢？(要读得温顺、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。) (3)指名朗读第一句，指导评价。 4.朗读理解其次句。 (1)质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角了？结合图片，关心理解。新长出的荷叶是卷着的，还没有绽开 (2)从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏季节。 (3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？(同桌想象说话，指名表演) (4)指导朗读：多温馨的一副画面，你能读好吗？ 5.小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池秀丽的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 四、拓展延长，升华情感 1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏季节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。) 2.小池只是大自然中的一个特殊特殊小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去觉察，去观赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去疼惜。这样，美景才会越来越美，越来越多。 五、写字指导 1.学生细致视察课后田字格中的“无“树“爱“尖“角的字形，思索怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议共享给大家。 2.老师根据学生的沟通进行补充，重点留意： (1)“无的最终一笔是“竖弯钩。 (2)视察“爱在田字格里的位置，留意比例。 (3)“尖的第一笔是“竖，“大要写得伸展。 3.老师范写，学生书空。 4.学生练写，欣赏评议。 六、作业。 背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。 板书设计： 小池 宋 杨万里 泉眼、树荫、小荷、蜻蜓 酷爱大自然 13.荷叶圆圆 主备人：高卫淑 修改人： 教学要求： 1.相识本课“荷等 12个生字，会写“朵等6个生字。 2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培育学生的想象实力，表演实力以及表达实力，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学重点、难点： 识字与写字，理解课文；有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰、生字卡片 教时支配： 2课时 第一课时 教学要求： 1.在短语、句子、课文等语境的朗读中驾驭生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。 2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。 3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵书写正确、工整、匀整。 教学重点、难点： 朗读课文，用多种方法识字；正确、流畅地朗读课文，自主识字。 教学过程： 一、看图创设情景，激趣导入 1.老师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。相机板书课题 2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的读出对荷叶的宠爱。 3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的这样的词语读起来给人以可爱、好玩的感觉，你还知道哪些这样的词语？学生自由发言 4.不只是我们宠爱这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也宠爱。这节课就让我们一起走进课文荷叶圆圆，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。齐读课题 二、初读课文，自主识字 1.学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间留意停顿。 2.检查初读，沟通识字。 (1)课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。 (2)沟通识字。沟通识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？ 玩耍一：字谜猜猜猜。编字谜巧识字。 一天一天又一天，每天太阳都出山；晶。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。停、篮、膀 玩耍二：看字做动作。出示生字卡片 “蹲“摇“停等，学生做出相应的动作。 (3)去掉拼音，还打乱了依次，你们还相识他们吗？开火车认读。 3. 荷叶背景上出示词语，认读词语。 水珠 摇摆 躺着 亮晶晶 绽开 翅膀 透亮 停机坪 歌台 放声 歌颂 一朵朵 三、再读课文，初步感悟 1.指名分自然段读课文，边读边思索：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好挚友？ 2.评价，沟通。 老师相机板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3.好挚友们都把荷叶当成了什么呢？ 板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 4.根据板书进行句式练习。 (1)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 学生接着说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。 (2) “荷叶是小水珠的摇篮。你能像这样向大家介绍荷叶吗？ 学生进行句式说话练习。 5.分句读。老师读第一自然段，其次至第五自然段男生读第一句，女生读其次句。 读后引导觉察：第一句都是好挚友们说的话，其次句诗写好挚友们在干什么。 6.老师范读，学生边听边想象。 7.全班齐读。 四、再现生字，指导写字 1.出示生字，认读：亮 机 台 放 鱼 朵 美 2.今日我们学哪几个字呢？请你猜一猜。 3.学写生字“台。 (1)字谜：三角加四角，却又缺一角。 (2)指名说说写好看的诀窍。 (3)组织评价。 (4)学生描红、仿写。 4.学写生字“放。 (1)出示“放牛、放风筝、放学的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。放 (2)要写好这个字，首先视察“方的转变。横折钩的横变短 (3)老师范写，学生描红、仿写。 5、出示鱼、美的古文字，猜猜是哪两个字。放大出示：鱼、美 (1)鱼。 指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。 指名提示书写时要留意什么，老师范写。 生描红、仿写。 (2)美。 明确上下结构，羊、大。 在古时候，因为“羊和“祥瑞音很相像，人们常用“羊来祭祀。他们认为，祭祀的羊越大就越祥瑞，所以“羊大为美，就有了“美这个字。 指名书空笔顺，说说四横怎么写秀丽。横的长短不一，其次横最短，第三横最长，横与横之间的间距相等 老师范写，学生描红，仿写。 6.学生书写习字册，老师巡察、展评。 荷叶圆圆