四年级语文下册语文园地三教案5篇.docx

四年级语文下册语文园地三教案5篇四年级语文下册语文园地三教案篇1一、导入：创设情境，鼓励质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。板书：太阳的特点太阳和人类关系密切三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?”)2、指名回答。3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。4、分组合作学习。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。?学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】5、汇报交流。(1)学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字(2)学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较(3)学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表面温度的3000倍。鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。?培养学生动手动脑的能力。】?在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】6.利用投影交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里?为何把太阳比做大火球?7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好?为什么?四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、竞赛的方式朗读。五、学习生字新词1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)六、总结反馈1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗?”2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。四年级语文下册语文园地三教案篇2教学目标：知识与能力：1.认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。2.借助注释，初步理解大意。3.培养学生的古诗自学能力过程与方法：小组讨论，借助工具书自学情感态度与价值观：感受诗中初秋的景色美丽教学课时：一课时教学过程：一、导入：同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。二、自学古诗1.自由朗读古诗，注意读准字音2.指句朗读，正音3.回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?4.各小组自学古诗，老师辅导5.小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。三、创设情境，自主朗读小组比赛读，读出诗的节奏和意境四、板书：初秋行圃(宋)杨万里落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。四年级语文下册语文园地三教案篇3教学目标1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。教学过程一、导入新课。同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。2.用学过的修改符号,修改下面这段话。(二)第二题。1.初读理解,用心体会。读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2.分析比较,感悟发现。(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。3.联系阅读,拓展视野。(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。四、学习“日积月累”。1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是中国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?学生自学。初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?五、小结。这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。教学反思1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。3.引导学生理解、背诵独坐敬亭山,从语句中体会作者心境。四年级语文下册语文园地三教案篇4教学目标1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。2.认识描写人的品质、心情的词语。3.积累描写精神意志的名言警句。4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。教学过程一、导入新课。(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。二、学习“交流平台”。在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。三、学习“识字加油站”。1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。2.指名朗读。3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。4.推荐课外阅读中国名人故事。四、学习“词句段运用”。(一)第一题。1.自读成语,要求字音读得准确。2.你发现这些成语有哪些特点?3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。5.推荐课外阅读成语故事。(二)第二题。仿照例句,写一组连续的动作。1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。2.动作要体现人物的特点。3.动作要符合生活实际。4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。五、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。天行健,君子以自强不息。周易译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。胜人者有力,自胜者强。老子译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。不怨天,不尤人。论语译文:不抱怨天,不责怪人。生于忧患而死于安乐。孟子译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。六、课堂小结。这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。教学反思1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。四年级语文下册语文园地三教案篇5教学重点：1、学会8个字，认识5个字。2、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。教学过程：一、课前谈话，引出课题看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文伯牙断琴（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？出示课前预习提示。1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；2、说说文章主要讲了一件什么事？3、读了文章以后，你有怎样的感受；4、质疑。二、逐一检查预习情况1、指名读词，读正确。欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点a、琴艺高超；b、子期很会听；c、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。5、质疑：a、为什么伯牙要断琴？b、子期为什么会听？6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。三、精读文章1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”“无论很快”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。a、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。b、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。c、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）出示设计当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：你能读好这一句吗？指导朗读。子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！生读“伯牙感动地说.”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标生读“伯牙感动地说.”4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。