读《什么是最好的教育》的心得体会二篇.docx

读什么是最好的教育的心得体会二篇读了张平的什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节书以后，给我留下了深刻的印象，准确地说在起先研读的时候就已经被书中的资料深深地吸引住了：这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如.下面是我收集整理的 读什么是最好的教化的心得体会二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。读什么是最好的教化的心得体会 篇一读了张平的什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节书以后，给我留下了深刻的印象，准确地说在起先研读的时候就已经被书中的资料深深地吸引住了：这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了老师如何更有效地关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。教化的核心就是要培育学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，假如儿童自己不就上进，不知自勉，任何教化就都不能再他们的身上培育出来好的品质来。所以说自信是一个人胜利的基础，假如孩子失去了信念，就会做什么事都没精打采，打不起精神来；反之，假如孩子有了信念，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事专心主动，乐于理解挑战，正因为如此，就须要我们教化工作者培育孩子的自信，要让孩子信任自己所追求的目标是正确的，也信任自己有力气去实现自己的目标。叶圣陶说：“教化就是习惯的养成。”印度闻名哲学家菩德曼说：播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个特性，播种一个特性，你会收获一个命运。培根也以前说过：“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教化培育一种良好的习惯。”从这些名言中，我们能够发觉，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平常教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注意学生良好行为习惯的培育，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅仅能提高学生的学习成果和素养，而且对学生今后的接着教化和工作生活都将产生重要而深远的影响。中国闻名教化家李吉林说：“教化的灵魂，就是学生的创新精神、创新潜力的培育。”“创新是一个民族的灵魂，是国家兴盛发达的不竭的动力。”信任只要我们坚持培育孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而完备的“星光大道”。而要培育学生的创新潜力、创新精神，首先就是要激发学生的探究力。美国教化家布鲁巴克曾说过：“老师最精湛的教化艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。”这就须要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采纳探究学习，探究学习是指从学问获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教化中，创设一种类似学术探讨的情景，透过学生自主、独立地发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通等探究性活动，获得学问、技能和看法的学习方式与学习过程。读什么是最好的教化的心得体会 篇二什么是最好的教化这本书由四个部分组成：做人“教化本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”人民教化家陶行知先生说过：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”一位哲学家说：“一个随外在力气而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必需具备独立精神和独立实力。独立，是现代人必备的素养，是健全人格的重要构成部分，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。独立性强的孩子肯定会发展得好，独立性差的孩子肯定发展得比较差：这是社会的需求造成的。因此，努力培育孩子的独立实力就成了我们的当务之急。也有人说，有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信念，就会精神饱满，对一切都主动努力，乐观向上。我们家长对孩子有信念，就会觉得孩子时时在进步，浑身是优点。信任自己能把学习搞好，主动努力地去提高学习效率，是学习中的自信；信任自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的志向目标，是事业上的自信。自信是一个人胜利的基础。假如孩子失去了信念，就会做什么事情都没精打采，打不起精神来。老师要让孩子信任自己所追求的目标是正确的，也信任自己有实力去实现自己的目标。假如孩子是个自信的人，那么他会乐观进取，做事主动主动，乐于接受挑战；假如孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惊的心理，从而失去了许多学习熬炼的机会，影响自身的发展。雅斯贝尔斯在该书中给我们讲了这样一个故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成果最差的班带到了全校其次的好成果。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位老师这样的回答，事实上我没有做什么特殊的补习，我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成果，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分就可以了。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成果自然就上去了。的确如此，激励孩子其实很简单，只要适当的激励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜爱的故事，因为我自己也经常面对这样的班级，有时候心里焦急，就喜爱指责学生指责学生上课不仔细，回去不好好做作业，甚至常常怀疑学生的成果都是作弊得来的。为什么我们明明知道激励学生建立自信是最能变更一个人的好方法，却无法在实际中去做到呢？或许是因为我们这些成年人在责任心之外，不行避开的有功利心。考试的排名，每一次的质量分析，多年来象大石一样压在我们的心头。我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特殊重视学生的成果。所以每次看到学生的时候我们总是习惯性地忽视他们的纯真、可爱，忽视他们所成长的环境，他们叛逆背后隐藏的孤寂与无助。看到这些学生我们经常很厌烦，最根本的缘由是他们的成果不好。在应试教化的畸形标杆下，我们无奈地把学生取得优秀成果作为工作胜利与失败的标尺。我们给自己定下了雄伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生，恨不得只用几天时间，就把他们教得绝顶聪慧。读了这本书，我明白了“小”的重要。不要小看一分，不要忽视最微小的进步，不要遗忘教化是直面人的生命。通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教化是对生命的关怀，我好像找到了自己由衷酷爱老师这一职业的原动力。因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创建的奇迹。而我们创建奇迹的人应当像陶渊明不为五斗米折腰那样，不为中高考成果而折腰！“教学的艺术不在于传授本事，而在于擅长激励、唤醒、鼓舞！”我觉得这是作者对教化最好的理解，是世界上全部教化要抵达的本质！人，只是简洁的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地“富贵不能移，威猛不能屈”，很难很难。做人难，育人更难！让学生“学会做人”，做一个高尚的人一个堂堂正正的人。一个大写的人，这是我们教化工作者为之奋斗的最终目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页