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关于物理实验工作总结通用6篇物理实验工作总结1初三物理电学实验总结归类电学实验一、串并联电路中的特点及电流、电压、电阻的关系1、串并联电路中的特点(08dcym)33小明在研究串联电路的特点时，使用了两个电阻箱（电路图符号），符合实验要求的电源、电流表、电压表和开关各一个，导线若干根。小明用这些器材连接了如图26所示的电路。通过实验得到的数据如下表所示。根据表中实验数据可以推断小明发现的规律为：33串联电路中R1的电阻与R2的电阻之和（R1R2）等于串联电路两端的电压跟通过该电路的电流之比（U/I）（2分）(09hdym)30在研究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组实验实验一：小明通过比较电路中不同位置的电流表的示数来研究串联电路的电流特点，所利用的电路如图18所示闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图19所示图18图19(1)小明发现电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路中电流每流经一个用电器都会减弱一些”请你指出造成他判断错误的原因是(2)电流表A1的示数是A实验二：小明在只利用图中的实验器材研究并联电路中电流的特点时，若连接好电18路后不再进行拆改，则根据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流请你设计出小明得出此结论的实验电路图，并画在虚线框内30实验一：(1)没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同(2)0.5实验二：如图所示(说明：两只电流表分别串联接在干路和支路上即为正确)30题图（08dcem）36实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、两个电阻箱R1和R2(电路图符号)、导线若干。要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：“串联电路的总电阻等于各串联电阻之和”。请根据上述要求帮助小明画出实验电路图，并写出实验步骤。实验电路图：实验步骤：36实验电路图如图所示36题图实验步骤按电路图将两个电阻箱R1和R2接入电路中；分别调节两个电阻箱的旋钮至某一阻值，记录R1和R2的阻值，闭合开关S，记录电流表和电压表的示数；仿照步骤，5次分别改变两个电阻箱接入电路的阻值，记录5次的电阻值和相应的电流表和电压表的示数(08xwem)36实验桌上有如下器材：一个电压为6V的电源、电阻箱(电路符号)一个、电压表两只、开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。小明想利用实验桌上的器材，设计一个实验，证明：在串联电路中，电源总电压等于各部分电压之和。请根据上述要求帮助小明画出实验电路图，并写出实验步骤。(1)实验电路图：(2)实验步骤：_36(1)电路图如图所示(2)按电路图将电阻R1和电阻箱及两只电压表接入电路中闭合开关S，读出R1两端的电压U1和电阻箱R2两端的电压U2，将U1和U2记录在表格中断开开关S，调节电阻箱接入电路的阻值，闭合开关S，读出R1两端电压U3和电阻箱两端的电压U4，并将U3、U4记录在表格中仿照步骤，再分别改变四次电阻箱连入电路的电阻值，读出电阻R1和R2两端电压，分别记录在表格中36题图(09xwem)36实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个(两端电压不变)、电流表和电压表各一只、开关一个、阻值为R0的定值电阻一个、电阻箱(符号)一个、导线若干要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验探究：“在并联电路中，当一条支路电阻不变时，并联电路的等效电阻大小随另一支路电阻值变化的情况”请画出实验电路图，并写出实验步骤(1)将实验电路图画在下侧方框内：(2)实验步骤：将电路元件如图所示连接组成电路_36(1)实验电路如下图所示(2)实验步骤：调节电阻箱连入电路阻值为R1，闭合开关S，记录电阻箱的阻值R1及电流表、电压表的示数I1、U1断开开关S，调节电阻箱连入电路阻值增大为R2，闭合开关S，记录R2的阻值和电流表、电压表的示数I2、U2仿照步骤，依次增大电阻箱连入电路阻值，分别为R3、R4R6，记录R3、R4R6的阻值和相应的电流表、电压表的示数利用公式RU计算出每次并联电路等效电阻值R并1、R并2R并6，记录在表格中I2、电压一定，电流与电阻成反比；电阻一定，电流与电压成正比(08hdym)35实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、滑动变阻器一个、单刀单掷开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。要求从实验桌上选择适当器材，在实验过程中不能拆改电流表的接线，请设计一个实验证明：“在电阻两端电压保持不变时，通过电阻的电流与该电阻的阻值成反比”。请画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：（1）见右图。（2）按照右图连接实验电路；闭合开关S，读出电流表的示数I1并记录R1和I1；数不变，读出电流表的示数I2并记录R2和I2；仿照步骤，分别测出R3、R4、R5、R6各自对应的电流I3、I4、I5、I6.(09xcym)35图20是未完成的研究欧姆定律的实验电路(1)请你以笔画线代替导线完成电路连接，要求开关S闭合后，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表的示数变大(2)下面表格中记录的是部分实验数据，分析数据可以得到的结论是断开开关S，在ab之间换接另一电阻R2，闭合开关S，改变滑动变阻器电阻，使电压表的示图2035(1)见图35题图(2)导体电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比(09xcym)38实验桌上有如下器材：电源一个；调好的电流表一块、开关一个、电阻箱一个；阻值已知但大小不同的定值电阻六个和导线若干请你从中选择器材，设计一个实验证明：“当电阻两端的电压保持不变时，通过电阻的电流跟电阻成反比”(1)画出实验电路图；(2)写出主要实验操作步骤38(1)见38题图(2)按照电路图连接电路，并把这六个电阻的阻值记录在表格中；闭合开关S，测出通过电阻R1的电流I1，并把数据记录在表格中；断开开关S，把电流表跟电阻R2串联，闭合开关S，测出通过电阻R2的电流I2，并把数据记录在表格中；仿照步骤，分别测出通过电阻R3、R4、R5和R6的电流I3、I4、I5和I6，并把数据记录在表格中(09dcym)31如图18甲所示，晓敏想用该电路研究通过电路中的电流与AB两点间电阻阻值的关系图18(1)请用笔画线代替导线，将实物电路连接好；(2)闭合开关，电流表示数如图18乙所示，则电流表示数是_A，此时电压表指针恰好指在2.8V的位置，由此可以计算出AB两点间电阻的阻值是_在实验过程中，若将AB两点间的电阻更换为15时，应将滑动变阻器的滑片向_移动(填“左”或“右”)31(1)略(2)0.2810左(09cyym)34小阳用图19甲所示的电路，研究通过导体的电流与导体电阻的关系电源两端电压为6V且保持不变，实验过程中，他做了六次实验，每次改变电阻箱R的阻值后，通过调节滑动变阻器始终保持R两端的电压不变，记下相应的电流值根据记录的六组数据，他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R的关系图线，如图19乙(3分)物理实验工作总结233小明在研究串联电路的特点时，使用了两个电阻箱（电路图符号），符合实验要求的电源、电流表、电压表和开关各一个，导线若干根。33串联电路中R1的电阻与R2的电阻之和（R1R2）等于串联电路两端的电压跟通过该电路的电流之比（U/I）（2分）(09hdym)30在研究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组实验实验一：小明通过比较电路中不同位置的电流表的示数来研究串联电路的电流特点，所利用的电路如图18所示闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图19所示图18图19(1)小明发现电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路中电流每流经一个用电器都会减弱一些”请你指出造成他判断错误的原因是(2)电流表A1的示数是A实验二：小明在只利用图中的实验器材研究并联电路中电流的特点时，若连接18好电路后不再进行拆改，则根据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流请你设计出小明得出此结论的实验电路图，并画在虚线框内30实验一：(1)没有考虑电流表A1和A2选用的量程不同(2)0.5实验二：如图所示(说明：两只电流表分别串联接在干路和支路上即为正确)30题图（08dcem）36实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、两个电阻箱R1和R2(电路图符号)、导线若干。要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：“串联电路的总电阻等于各串联电阻之和”。请根据上述要求帮助小明画出实验电路图，并写出实验步骤。实验电路图：实验步骤：36实验电路图如图所示36题图实验步骤按电路图将两个电阻箱R1和R2接入电路中；分别调节两个电阻箱的旋钮至某一阻值，记录R1和R2的阻值，闭合开关S，记录电流表和电压表的示数；仿照步骤，5次分别改变两个电阻箱接入电路的阻值，记录5次的电阻值和相应的电流表和电压表的示数2、电压一定，电流与电阻成反比；电阻一定，电流与电压成正比)31如图18甲所示，晓敏想用该电路研究通过电路中的电流与AB两点间电阻阻值的关系图18(1)请用笔画线代替导线，将实物电路连接好；(2)闭合开关，电流表示数如图18乙所示，则电流表示数是_A，此时电压表指针恰好指在2.8V的位置，由此可以计算出AB两点间电阻的阻值是_在实验过程中，若将AB两点间的电阻更换为15时，应将滑动变阻器的滑片向_移动(填“左”或“右”)31(1)略(2)0.2810左(09cyym)34小阳用图19甲所示的电路，研究通过导体的电流与导体电阻的关系电源两端电压为6V且保持不变，实验过程中，他做了六次实验，每次改变电阻箱R的阻值后，通过调节滑动变阻器始终保持R两端的电压不变，记下相应的电流值根据记录的六组数据，他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R的关系图线，如图19乙(3分)图19(1)小阳在实验过程中，控制电阻箱R两端的电压是_V；(2)小阳根据图象分析，当通过R的电流为0.4A，滑动变阻器接入电路中的电阻是_34(1)2(2)10(08cyem)36实验室为学生准备了如下器材，符合实验条件的电源，定值电阻，滑动变阻器，电压表、电流表、开关各一个，导线若干。请你设计一个实验，验证：当导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。请在方框内画出实验电路图，并写出实验步骤。(1)实验电路图：(2)实验步骤：36(1)如下图所示(2)按电路图接好电路；36题图闭合开关S，测量R两端的电压U1和通过的电流I1，并将数据记录在表格中；断开开关S，改变滑动变阻器接入电路的电阻值，闭合开关S，测量R两端的电压U2和通过的电流I2，并将数据记录在表格中仿照步骤再做4次实验，并将实验数据记录在表格中二、测电阻（08xwym）33小丽和小华在做“用电流表和电压表测电阻”的实验。(1)请你帮助他们在实物连接图18中，用笔画线代替导线将实物图连线补充完整。图18(2)当小丽完成电路连接后准备闭合开关时，同伴小华提醒她电路还有一处不妥当，你认为是：_。(3)在某次测量中电流表示数如图19所示，则I_A。图19(4)在实验过程中，小丽突然发现电流表没有示数，而电压表有示数，且接近于电源电压，则故障可能是：_。(5)小丽还准备探究“电阻并联时总电阻与各支路电阻的关系”。她选择使用符合实验要求的电源一个、10定值电阻一个、电阻箱()一个、电流表和电压表各一只、开关一个、导线若干。请你利用以上器材，在方框中为她设计一个实验电路图。(6)小华将实验数据填入表中，分析表中数据，得出：111。小华还发现：并R并R1R2联总电阻比各支路电阻都要小；你通过分析还能发现_33(1)电路连接如图甲所示33题图(2)滑动变阻器的阻值为0(或没有将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处)(3)0.5(4)待测电阻断路(或接触不良)(5)电路设计如图乙所示(6)当R2远大于R1时，并联总电阻近似等于R1(或当一条支路电阻一定时，并联总电阻随另一支路电阻的增大而增大)三、测电功率(08dcym)31小红和小丽在做“测定小灯泡额定功率”的实验时，选取标有“3.8V”字样的小灯泡，她们估测出灯丝的电阻约为12，实验室中还提供了如下实验器材：电源（6V）、电压表（03V、015V）、电流表（00.6A、03A）、滑动变阻器（040）、开关、导线若干。（1）实验中，小红发现电压表015V的量程坏了，其它器材完好。请你帮助小红重新设计电路，并用笔画线代替导线，在图23中按照你设计的电路连接好实物。AV图23图24（2）连接好电路，闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为_V时，小灯泡正常发光。此时电流表的示数如图24所示，则小灯泡的额定功率约为_W。（3）小丽移动滑动变阻器的滑片P，又做了两次实验,得到两组数据后，计算出小灯泡电功率的平均值。你认为小丽处理数据的方法是否合理？理由是：31（1）略（2）2.2，1.44W（3）不合理。移动滑动变阻器的滑片，改变了小灯泡两端的电压，小灯泡的电功率是在不同电压下的功率，因此不能取平均值。（6分）(08xcym)41小灯泡上标有“2.5V0.3A”字样。小明问过老师后，知道了这些数字表示的意思。他想实际测量这个小灯泡的额定功率，于是连接成如图27所示的电路。图27(1)请你指出此图中的一处错误：_；(2)修改错误后，闭合开关S，发现小灯泡L不发光，电压表和电流表都没有示数。在老师的帮助下，小明用电压表检查故障，部分测量结果记录如下表，由此可以判断，在_两点之间有_故障。(3)排除上述故障后再接通电路，发现小灯泡L发光，但电流表仍无示数。小明看到手边还有一个电阻值已知的定值电阻R0,于是决定改变实验方案，用电阻R0替换电流表。请你帮助他，在下边的方框中画出改变方案后的实验电路图；改变方案后的电路图物理实验工作总结3一、影响电阻大小因素：1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2、实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。4、结论理解：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。结论可总结成公式R=L/S，其中叫电阻率，与导体的材料有关。记住：银<铜<铝，锰铜<镍隔。假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。二、探究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。）得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。实验电路图：三、伏安法测电阻1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。2、原理：I=U/R3、电路图：（右图）4、步骤：根据电路图连接实物。连接实物时，必须注意开关应断开变阻（“一上一下”）滑动变阻器“滑片远离接线柱”）串联在电路中电流表“+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：算最大电流I=U/Rx并联在电路中电压表“+”接线柱流入，“-”接线柱流出检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。算出三次Rx的值，求出平均值。整理器材。内部资料优圣版权所有未经允许请勿外传！第1页5、讨论：本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。根据Rx=U/I电阻偏小。如图是两电阻的伏安曲线，则R1R2四、伏安法测灯泡的额定功率：原理：P=UI电路图：选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。根据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。+”接线柱流入，“”接线柱流出。根据额定电压选择电压表量程。“+”接线柱流入，“”接线柱流出。根据I额=P额/U额或I额=U额/R选择量程。初中物理电学实验复习题一、串、并联电路的电流、电压、电阻关系1、为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的实验器材是：3节干电池串联作电源、两个标为2.5V字样的小灯泡、一只电流表、一个开关、导线若干.他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出A、B、C三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系.请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些的不足，并提出相应的改进意见.1、用电器不要选择同一种规格的，要有所区别；2、要加变阻器，以改变不同的干路电流和电压；3、要测量多次，以求找出规律。2、下列是某实验中的三个电路图，请仔细观察后回答(1)该实验探究的问题是_(2)你的结论是_；(3)夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的电压。秋宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论，你如何评估答：（1）第一图是测串联电路的总电压，第二、三图是分别测了用电器两端的电压，可探究串联电路的总压和和各用电器两端电压间的关系；（2）通过实验得到结论：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和；（3）秋宁同学的结论较为完整，能定量的说出了串联电路电压的关系夏荷同学的结论不够完整，只是简单的说出了总电压与分电压大小的关系3、研究串联电路电阻：小刚学习了“串联电路中电流的规律”和“串联电路中电压的规律”觉得不过瘾，在学习了欧姆定律后他就想探究“串联电路中电阻的规律”，请思考后回答下列问题。（5分）（1）小刚进行探究“串联电路中电阻的规律”的实验原理是_。（2）该探究实验除电源、导线、6个阻值不同的定值电阻（每次实验用2个电阻）外还需要_。（3）帮助小刚画出实验电路图。内部资料优圣版权所有未经允许请勿外传！第2页（4观察分析上表数据可知“串联电路中电阻的规律”是_。二、探究影响电阻大小的因素1、如图所示，在M、N之间分别接入横截面积相等而长度不同的镍铬合金线AB和CD，AB比CD长当开关闭合后，发现接入AB时，电流表示数比较小，这说明导体的电阻跟导体的_有关，其关系是_2、如上图所示，用酒精灯给细铁丝制的线圈加热，则电流表的示数会变_，表明导体的电阻在变_，可见导体的电阻还与_有关3、在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，下表是“方博科技实验小组”在实验中所用导体的相关物理量的记录：请问：（l）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用A与两根导体；（2）要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用A与两根导体。（3）以上研究问题的科学方法是采用了“法”。解：要探究导体电阻大小与长度是否有关，应控制材料和横截面积一定故选AD要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应控制材料和长度一定故选AC本实验中采用的是物理学法中的控制变量法故答：（1）D；（2）C；（3）控制变量4、小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的实验。他们准备在图22中的A、B两点间接人待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：(1)他们应选择序号为的两根电阻丝来探究；内部资料优圣版权所有未经允许请勿外传！第3页(2)正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小。实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接人电路的电阻丝的阻值(选填“较大”或“较小”)，同时小华发现第二次实验中灯泡不亮，你认为原因是(3)以上(2)中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是()A水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流B根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态C，通过观察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小D研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同(4)科学研究表明：在导体的材料、横截面积和温度相同的条件下，导体电阻的大小与长度成正比。你认为他们用上述(2)中的方案能否得到这个结论请用欧姆定律加以解释。(5)若电流表损坏，换用一只电压表，仍然利用上述器材来探究导体电阻的大小与长度是否成正比，请画出一个能反映该实验原理的电路图。(电阻丝用电阻符号表示，导线根数不限。解：（1）要保持导体的材料、横截面积一定，探究导体电阻大小与长度关系2、4两根导线材料和横截面积一样，可探究电阻与长度关系（2）当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比，所以电流大的，电阻小，电流小的，电阻大；且灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定，灯泡越暗，灯泡的实际功率越小；（3）导体电阻的大小是通过电流的大小来反映的，这在物理学中称之为“转换法”而A属于“类比法”，B属于归纳法，C属于“转换法”故答案：（1）2、4、（2）较大、灯的实际功率太小、（3）C三、研究电流跟电压、电阻的关系1、下面是某组同学采用控制变量法来研究电流与电压、电阻关系的实验：(1)、根据电路图连接实物图。(2)、以下是该小组的实验数据的记录，请将数据不全部分补全。表1U=_V恒定不变。(实验中更换电阻R1)表2R=_恒定不变。(3)、分析表1数据可得结论_；分析表2数据可得结论_；在表1的实验中滑动变阻器的作用是_；在表2的实验中滑动变阻器的作用是_。2、我们已进行过“科学探究欧姆定律”，(1)请你在右边空白处画出该实验的电路图。图10是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是。(选填“甲”或“乙”)(3)在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是和。内部资料优圣版权所有未经允许请勿外传！第4页(4)实验的结论是.。解：（1）电路图如右图所图10示（2）电流的大小与电压和电流有关，所以在探究与其中一个因素的关系时，必须保持另一个因素不变，这就是控制变量法；由图可知：甲图为I-R图象，乙图为I-U图象；（3）滑动变阻器在该实验中的作用：一是通过改变连入电阻变化改变电路中的电流，使电压重新分配，改变电阻两端的电压，二是分压保护电路；（4）由实验数据、图象可得结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比；保持电压不变时，电流跟电阻成反比故答案为：（2）控制变量法甲，乙；（3）保持电阻不变时电流跟电压成正比，保持电压不变时电流跟电阻成反比3、孙楠同学用如图所示的电路研究导体中的电流跟导体电阻的关系，他先后将5、15和25的定值电阻接入电路A、B两点间，闭合开关S，读出电流表示数（如下表）。由实验数据可以看出电流I与电阻R并不成反比。问：（1）该实验中选错了什么器材？请你说出应换用的器材。（2）为保证实验正确进行，还需要什么仪器？解：（1）实验中选择了两个定值电阻串联，没有选择滑动变阻器，不能保证定值电阻两端的电压不变，因此应该把电阻R换成滑动变阻器；答：该实验中选错了电阻R，应用滑动变阻器替换R；（2）定值电阻两端的电压不变，是通过与其并联的电压表的示数体现的，因此应将一只电压表并联在定值电阻两端，也就是接在A、B之间答：为保证实验正确进行，还需要一只电压表，接在A、B之间4、在探究“电阻上的电流跟电压的关系”中：(1)我们首先会提出什么问题？；(2)你或同学们有什么猜想？请说出来：；(3)在设计实验时，需改变电压，你和同学们在实验中是采用什么办法的？(说出所用的器材和方法)；(4)通过分析记录数据，你得出的结论是：。解：（1）如果知道一个电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出它的电流呢？或电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？（1分）（2）此为开放题，只要合理猜想即可（1分）（3）根据实验条件通常有下列三种办法：电池组：增减电池个数；学生电源：调节调压旋钮滑动变阻器：移动滑片（2分）（4）电流I、电阻R、电压U的关系可用公式表示为I=U/R（1分）5、为了探究电流与电压的关系，小华设计了图13所示的实验电路图（1）实验选用的器材如图14所示，其中电源为2节干电池，定值电阻为10，滑动变阻器标有“102A”字样，则实验时电压表应选用的量程为V，电流表应选用的量程为A物理实验工作总结4物理是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。确定实验教学指导思想，强化实验教学目标在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导探索实验掌握”教学模式这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位教师充分相信学生，使学生主动参与实验课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养按课程标准规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足3演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示：上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。总之，这一年是忙碌而又丰硕的，我们将在现有的基础上，继续努力，去迎接更丰收的一年。物理实验工作总结5一、备课方面开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。三、作业方面布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五、狠抓学风。学生不太重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备