四年级数学教案上册人教版教案8篇.docx

四年级数学教案上册人教版教案8篇四年级数学教案上册人教版教案篇1教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。难点：中间和末尾带零的数的读法。教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。学具：算盘。教学过程设计(一)复习准备1.提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?2.读出下面各数：387660257108400342003.从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读;(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百;(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0，都不读。)(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少?教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)2.认识数位和数位顺序表。(1)介绍数位。一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边第二位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。(2)介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：(3)计数单位和数位之间的关系。个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。相同点：都是四个数位;从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。练一练(1)十万有()个万，一百万有()个万，一千万有()个万。(2)一百万有()个十万，()个一百万是一千万，一亿是()个一千万。(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。(4)从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。(5)万位的右面一位是()位，左面一位是()位。3.教学例1。(1)让学生在算盘上打出二十八万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。练一练读出下面各数，再用文字写出来。(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。4.教学例2。(1)指导学生读例2各数。(2)引导学生总结亿以内数的读法。提问：含有个级和万级的数，先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置上的“0”不读?在什么位置上的'“0”应该读?读几个?阅读课本第3页，含有两级的数的读法。(三)巩固反馈1.基本练习。(1)读出下面各数。(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。(3)先说出下面每一个数是几位数，位是什么位，再读出来。2.灵活性练习。出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。移动卡片上的数字，让学生读出各数。小结今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。3.课后作业：练习一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。新课分为两部分。第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。四年级数学教案上册人教版教案篇2教学目的：1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39=312÷8=l、你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。2、计算。54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3、做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5=9999×7=9999×9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？四年级数学教案上册人教版教案篇3一、学生基本情况分析经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数学概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重难点第一单元：大数的认识1、教学重点：万级数的读、写法。2、教学难点：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：角的度量1、教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。2、教学难点：量角的方法，量角器刻度的认识。第三单元：三位数乘两位数1、教学重点：口算、笔算的方法2、教学难点：积的变化规律第四单元：平行四边形和梯形1、教学重点：平行四边形和梯形的特征。2、教学难点：垂直线与平行线的画法。第五单元：除数是两位数的除法1、教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、教学难点：了解商的变化规律。第六单元：统计1、教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。2、教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。第七单元：数学广角1、教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习1、教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。2、教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。五、改进教学工作的措施：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、和谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，作学生的服务员。2、注重生活与数学的密切联系四年级数学教案上册人教版教案篇4一、教学目标1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。二、学情分析本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应该比较轻松。但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。三、重点难点教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1：【导入】复习引入1、请读出6020：2、读出60200000：3、读出602060204、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？5、根据数位顺序表读出：602060206、回忆亿以内数的读法。(请一名学生回答，全班一起读)活动2：【讲授】新授课(一)亿以上数的读法1.地球上有7000000000人。你能读出来吗？可让知道的学生试一试。生活中有比亿更大的数吗？举例说说。学生说不出来教师可让学生了解：20xx年我国出口总额约为325600000000美元。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。)2.以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：(1)让学生以小组为单位到前边来读数。(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4.说读法时，重点处理0的读法：(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：活动3：【练习】练习(1)判断对错：61000000000读作：六百一十亿？()23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。()100400020xx读作：一千零四亿零二千。()问：“你怎么这么快就得出答案来了？”(分级了)(2)教师出示读数的卡片让学生读：920000000026705000000508040003000300700400(教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？)(3)选择正确答案下面各数一个0都不读的是(e)，只读一个0的是(b)，要读两个0的是(c)，要读三个0的是(a、f)，要读四个0的是(d)。a.2002020200b.2000200000c.2020xx0220d.2002020202e.2000000000f.2202200202四年级数学教案上册人教版教案篇5学情分析：在学习“三位数和三位数的'连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。教学内容：三位数加三位数（连续进位加法）。（教材第38页）教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会进行验算，提高学生的计算能力。3、学会合作学习，乐于与别人交流。教学重难点：重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。教学教具：课件。教学过程：一、复习旧知先估一估，再笔算下列各题。23891=659+306=笔算加法时应注意什么？相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？请看题，说说你知道了什么。（课件出示：教材第38页例3）我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，7452=743。算得对不对呢？你会验算吗？可以交换445和298的位置，再算一遍。好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？三、知识运用1、我是小医生，把错误的改正过来。2、找朋友：把和相等的算式连起来。277769423576766657521902125874358688可以根据和的个位进行判断比较简便。3、用竖式计算6993=16778=449374=四、总结今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦！五、作业1、用竖式计算。749+284=479+546=857+396=627+385=954+288=2、一个电饭煲295元，一个电饼铛148元，买一个电饭煲和一个电饼铛共需要多少钱？3、三年级同学植树368棵，四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵？四年级数学教案上册人教版教案篇6一、统计1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点绘制纵向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备教学过程情境导入：你们知道全球有多少人?中国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗?下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图根据两个条形统计图你能发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合4、讨论交流：5、全班汇报交流。三、巩固新知完成102页的做一做21题和第2题四、课堂小结这节课你有什么收获?五、作业：第103104页3、4、5教案课题横向复式条形统计图课型新授教学目标知识与技能：1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。2、过程与方法使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点绘制横向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备教学过程情境导入：现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、学习例2师：复式条形统计图还可以画成横式的。2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制3、通过分析你能发现什么?三、巩固新知完成106页做一做2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题四、课堂小结这节课你有什么收获?五、作业：第103104页3、4、5师归纳并板书：条形粗细要均匀;甲、乙两个停车场辆数的图案要不同;写好数量;写出统计图的标题。四年级数学教案上册人教版教案篇7教学内容：人教版小学数学四年级上册，除数是整十数的笔算除法，教材81-83页。教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。（3）每次除得的余数必须比除数（小）。2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。60÷30=350÷70=240÷60=140÷20=270÷90=560÷80=420÷70=320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。下面去看看同学们今天上午交上来的问题。二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。）你估计可以分给几个班？（92÷303（个）92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。3、出示问题二：学校十月份收到小手牵大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分给几个班？让学生独立解决，独立笔算后汇报。被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位）并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。三、巩固内化1.用竖式计算。60÷2096÷40140÷20160÷30585÷802.改错题（看书上的83页）3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除法是怎样计算的？（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，如果前两位不够除，要看前（三）位。（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。（3）每次除得的余数都必须比除数（小）。5.问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，如果每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？四、全课总结。四年级数学教案上册人教版教案篇8教学内容：教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学准备：教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?1厘米=10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。)引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例，教师提供一些资料)学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。(3厘米7毫米长的线段。)提问：用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?学生可能有以下几种画法a、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。b、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米)，然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计：