关于高三语文教学个人工作计划【三篇】.docx

关 于 高 三 语 文 教 学 个 人 工 作 计 划【三 篇】【篇 1】高三语文教学个人工作总结计划一、指导思想结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型。二、教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新 编 语 文 教 材 以 实 现 不 同 能 力 层 级 目 标 而 划 分“单 元”，根 据 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、情 感 与 价 值 三 个 维 度 编 排，注 重 语 文 素 养 的 整 体 提 高。因 此，教 师 在 使 用 新 教 材 过 程 中，要 注意 教 学 单 元 的 整 体 性、能 力 性 以 及 读 写 结 合 的“系 统 性”，还 应 注 意“阅 读”部 分 与“写 作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元 精讲 12 篇“教读课”，以“课”为例，举 一反三，侧重能力 的全程培养，突 出以 学 生 为 中 心 的 思 想，努 力 改 变 教 师 教 学 方 式，从 而 促 进 学 生 的 学 习 方 式 转 变，以 达“教，为了 不 教”之 目 的。“自 读 课”必 以 学 生 自 学 为 主，强 调 自 学 课 型 的 内 在 特 点 和 学 法 指 导，不 可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本 学 期 的 学 习 重 点 还 是 应 放 在 积 累 文 言 知 识，理 解 文 章 内 容，增 强 学 生 文 化 功 底 之 上。计划 将 文 言 文 单 元 穿 插 到 现 代 文 单 元 中 进 行 教 学，本 学 期 要 特 别 注 意 培 养 学 生 文 言 文 阅 读 兴 趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充 分 利 用 学 生 的 课 余 时 间，学 生 的 课 外 阅 读，必 须 安 排 一 定 的 课 时，对 学 生 进 行 阅 读 指导，提 出 具 体 的 阅 读 意 见，做 到 有 计 划、有 措 施、有 效 果，不 搞 形 式，不 走 过 场。或 点 评 或 自读 或 检 测 或 讲 座 或 串 讲 因 材 施 教，因“校”制 宜，将 课 外 阅 读 教 学 落 实 到 实 处。本 期 推 荐课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。三、具体措施：我准备从以下几个方面开展工作：（一）、积极研究课改实施办法。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地与其他高一语文老师讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到取长补短，优化教案。（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除 教 学 上 安 排 的 阅 读 内 容 外，我 将 充 分 利 用 图 书 馆 和 网 上 的 资 源，让 学 生 阅 读 更 多 的 课 外知 识，同 时 要 求 做 好 摘 记，写 读 后 感、随 笔 等，这 样，提 高 学 生 阅 读 的 速 度、理 解 文 章 内 容 的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。（四）、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我尝试以下办法：1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在 课 堂 上 解 决。因 为 练 习 是 围 绕 课 文 内 容 和 单 元 要 求 而 设 计 的，它 对 课 堂 教 学 起 一 定 的 引导 作 用。因 此，决 不 能 将 课 堂 教 学 与 练 习 的 处 理 分 割 开 来，而 应 该 将 二 者 巧 妙 地 整 合，有 专 家说：“老 师 在 带 领 学 生 学 习 课 文 的 过 程 中，练 习 的 某 些 问 题 能 够 不 知 不 觉、自 然 而 然 地 解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。2、自由原则。新 课 标 在 练 习 设 计 上 富 有 弹 性 及 开 放 性，这 就 为 教 师 和 学 生 自 主 处 理 练 习 提 供 了 灵 活 的 空间。教 师 可 以 根 据 不 同 的 教 学 环 境 和 不 同 的 教 学 对 象 采 用 不 同 的 处 理 方 法。此 外，教 师 在 处 理练 习 时 应 留 给 学 生 更 多 的 选 择 空 间，各 取 所 需，要 求 学 生 根 据 自 身 情 况 灵 活 机 动 地 完 成。学 生可 以 把 练 习 中 的 字 词 抄 上 几 遍；可 以 发 挥 想 象，把 这 些 字 词 连 缀 成 一 段 文 字；也 可 以 摘 抄 书 中含 有 以 上 字 词 的 句 子。不 同 程 度 的 学 生 会 根 据 自 己 的 兴 趣 和 学 习 实 际 选 择 练 习 的 形 式。总 之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。3、重视过程。传 统 的 处 理 练 习 的 方 式 是 注 重 结 果，追 求 答 案 的 准 确 性。教 师 提 出 一 个 问 题，常 常 预 先 设计好结论，然后让学生千方百 计进入所谓标准答 案的窠臼。这种消 极接受的方式,剥夺了学生 独特 的 阅 读 体 验，把 学 生 变 成 了 不 善 于 分 析 问 题、解 决 问 题 的“两 脚 书 橱”。而 重 视 过 程 策 略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能 力。运 用 过 程 策 略 要 注 意 引 导 学 生 对 问 题 进 行 分 解 和 细 化。对 于 一 些 难 度 不 大 的 理 解 性练 习，教 师 也 不 要 急 于 让 学 生 说 答 案，而 是 先 让 他 们 思 考，并 将 思 考 的 过 程 说 出 来，最 后 再 说出答案。运 用过程策略，有利 于培养学生的思维 品质，教给他们科 学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。（五）、除此之外，还要充分发挥多媒体的作用。如：电脑、投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：1、进行赏识教育，激发学生的自信心；2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；4、对学生进行细致的心理辅导。【篇 2】高三语文教学个人工作总结计划本学期所 教的 1307 班和 1311 班,这两个班 都是理科普通班，期末考试成绩均 排在平行班级的 后 面，大 部 分 学 生 的 语 文 学 习 的 主 动 性 不 够、积 极 性 不 高，基 础 薄 弱，阅 读、作 文 能 力 和 鉴赏 能 力 尚 待 提 高，作 文 思 路 偏 窄、语 言 平 淡，有 待 转 化 后 进 生 比 较 多，因 此，特 制 定 本 学 期 的如下:一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。积 极 推 进 分 层 教 学，切 实 提 高 语 文 课 堂 教 学 效 率。面 向 全 体 学 生，促 进 学 生 语 文 素 质 的 全面 发 展。针 对 学 生 基 础 薄 弱 情 况,不 强 求 每 位 学 生 能 在 短 期 内 都 有 上 佳 表 现,只 要 能 够 拉 近 和 别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。对 于 基 础 较 差 的 学 生，改 作 业 时 适 当 地 面 批 面 改。做 到 针 对 个 性 特 点，有 针 对 性 的 辅 导。另 外，对 于 基 础 较 好 的 学 生,适 当 地 布 置 一 些 提 高 能 力 的 作 业。对 情 绪 波 动 大 的 学 生,还 要 做 适当 的 心 理 辅 导。部 分 学 生 基 础 较 扎 实，复 习 态 度 也 主 动 积 极，能 在 这 一 阶 段 的 复 习 中 让 他 们 形成 良 好 的 答 题 习 惯。对 基 础 不 扎 实 的 学 生,我 们 更 要 在 这 一 轮 复 习 中 加 强 训 练,让 其 养 成 良 好 的审题、答题习惯。具体安排如下:首 先，整 体 常 抓 不 懈。虽 然 部 分 学 生 基 础 较 好，但 教 师 对 此 部 分 学 生 基 础 能 力 提 高 同 样 需在 复 习 中 重 视。这 一 轮 的 复 习，这 部 分 学 生 较 其 他 学 生 主 动，一 般 规 定 时 间 让 其 自 主 复 习，按时 检 查 小 测，再 校 对 答 案 即 可。作 文 训 练 重 点 仍 然 要 紧 抓 结 构 与 审 题，加 强 中 心 语 段 和 开 篇 的训练。其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。再 者，帮 助 差 生 进 步。平 时 考 试 有 部 分 学 生 总 是 垫 后，除 了 基 础 差 外，其 学 习 态 度 也 有 待端 正。故 对 这 些 学 生 要 进 行 单 独 谈 话，让 其 从 心 底 重 视 本 学 科 的 学 习，并 针 对 其 实 际，帮 助 学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。其 次，重 抓 基 础 分。就 学 生 实 际 来 看，语 文 卷 中 如 做 高 层 次 要 求 的“诗 歌 鉴 赏”、“文 言翻 译”及“现 代 文 阅 读”等 题 型，拿 分 不 多，且 大 幅 度 提 高 的 可 能 并 不 大，此 类 题 他 们 拿 下 一半 的 分 已 是 可 以。但 全 卷 中 有 十 二 分(成 语 运 用、病 句 及 默 写)却 是 比 较 基 础 的 东 西，学 生 靠 勤奋 记 忆 或 稍 加 练 习 就 能 拿 下 的，而 这 对 学 生 的 总 分 至 关 重 要，故 在 平 常 复 习 中 反 复 强 调，并 加强训练。具体做法：充分得用课前 3 至 5 分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。作 文 是 普 通 班 的 弱 项，在 我 所 上 的 两 个 班 里，有 不 少 学 生 的 文 章 要 么 是 思 路 混 乱，要 么 是语言不规 范，错别字多。就 上学期期末考试的 统计来看，全校近 800 个学生作 文上 48 分的只有38 个，占 总 人 数的 百 分 之四 点 八，因 此 作 文方 面 还 有较 大 的 提升 空 间。具 体 做 法：先 抓 稳学 生的 作 文 结 构 训 练，这 是 基 础。重 抓 作 文 审 题，这 是 得 分 的 根 本。每 周 安 排 两 节 课，布 置 一 次 作文 审 题、构 思 和 中 心 语 段 的 写 作 训 练，并 进 行 相 关 讲 评。同 时 还 要 坚 持 每 周 一 段 训 练，或 命题，或给材料，要求学生写好一段文字。四、坚 持“日 练、周 测、月 考”制 度，让 学 生 在 练 中 掌 握 基 础，在 测 中 提 高 能 力，在 考 中学 会 规 范 答 题。本 学 期，已 基 本 进 入 复 习 阶 段，容 易 做 到 日 练 周 测，或 教 师 批 发，或 学 生 自 批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。【篇 3】高三语文教学个人工作总结计划【指导思想】本 学 期 高 三 年 级 组 在 学 校 整 体 工 作 总 结 计 划 指 导 下，坚 持 落 实 各 项 教 育 教 学 常 规，做 到 管理 有 序，教 育 有 度，教 学 有 法，以“鼓 励 学 生 树 立 信 心，确 立 奋 斗 目 标”为 主 线，以“团 结、高 效、务 实”为 宗 旨，以“为 学 生 提 供 必 要 的 帮 助 和 指 导”为 着 眼 点，全 体 高 三 师 生 振 奋 精神，真 抓 实 干，勤 奋 努 力，讲 求 质 量，提 高 效 率。努 力 做 到 用 科 学 方 法，科 学 管 理，不 断 地 探索、总结和增添工作措施，力争在三个月后的高考中取得较好成绩。【工作重点】1.班 主 任 工 作 的 重 点 是 班 风、学 风 建 设。班 主 任 要 认 真 抓，善 于 抓，敢 于 抓，要 千 方 百 计地 抓 好。要 多 和 家 长、任 课 老 师 联 系，做 好 学 生 与 家 长，学 生 与 教 师，教 师 与 教 师 之 间 的 协 调工作。良好 的班风要求：树正 气，以讲道德、讲 纪律、讲学习为德;以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐;以积极向上，勤奋努力，成绩 优良为荣。整个班 级体班风正，显得 朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持 之以恒地努力学习;有毅力，能 克服困难，坚忍不 拔地钻研学习，有方法，能 抓紧时间，讲求效 率，毫不懈怠地学 习;有竞争，能 你追我赶，人人争 上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。2.任课教师 要多研究学生，研 究高考信息，研究 题目;要精心准 备每节课，做到难 易结合，重 点 突 出，要 让 不 同 程 度 的 学 生 都 有 提 高，发 挥 学 生 课 上 主 动 思 考 和 研 读 的 时 效 性。还 要 多 下班级，主动 去沟通学生，了解 学生，帮助学生，抓好每班重点学生 的学习;要协助班主 任抓好班风。3.备课组长要多进行备课组活动，多组织研究,多讨论题目,设计练习要做到有针对性，做到题题过关,学生个个过关。4.组织各科教师认真学习和研读高考说明，每月组织教师开好学生的情况分析会，及时查漏补缺。【具体工作】第一阶段：一模前(开学4 月初)第二轮复习阶段特点：进一步落实好双基，根据各学科不同的特点,分知识点、分考点进行训练,做到题题落实,点点过关。1.练 习 课 既 重 知 识、又 重 能 力 训 练，题 目 的 设 计 要 有 梯 度。评 讲 课 要 统 计 采 样，对 错 得 多的 题 详 讲，对 典 型 的 错 误 要 进 行 个 案 分 析;要 注 意 分 析 思 路 和 解 题 方 法 的 引 导，不 照 本 宣 科;要作“试题评讲”，对试题特 点，对知识和能力 的要求，对试题的 不足作概要介绍;对错误多的 题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。2.早读和下午第九课要认真设计，合理运用。每两周进行一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。3.两周召开一次教师会，交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学;使各科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。4.开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的。5.开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。第二阶段：二模前(5 月)阶段特点：做好专项练习的复习计划，落实各科复习计划及其相关工作措施;了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议，确保教学的有的放矢。1.组织教师总结教学情况,分析一模测验显示出的问题,提出改进措施。2.各学科回归课本，鼓励学生树立信心，确立奋斗目标;克服浮躁，落实时间个别辅导，切实帮助。3.要积极寻求家庭对学生教育培养的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。4.开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座。5.开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。6.科 任 教 师 要 善 于 观 察、分 析 学 生 的 状 况，通 过 学 生 课 堂 精 神 状 况、作 业 质 量、考 试 成 绩等问题的表 象，分析、把握学 生的思想，有针对 性地进行思想教育 和心理诱导;切实帮助学 生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。总 之，面 对 实 际 问 题 我 们 还 要 在 每 个 阶 段 的 工 作 中 不 断 完 善，我 们 相 信，有 学 校 领 导 的 大力 支 持 和 教 育 教 学 主 管 领 导 的 强 大 指 导，把 握 航 向，有 全 校 教 职 员 工 的 支 持，有 全 体 高 三 教 师的团结一致，奋力拼搏，有全体高三学生的勤奋努力，我们一定能取得优异的高考成绩。