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中职物理课程新型教学模式的构建 摘 要:中职物理课程必需为其他工科类相关专业课程供应必要的基础学问和基本技能。在新一轮中职课程改革中,物理课程的教学模式也应紧跟时代发展进行相应的改革。本文首先分析中职物理课程教学的现状,然后提出新型物理教学模式构建方向,并系统分析这一教学模式应遵循的发展原则及其构建的方法。 关键词:中职物理新型教学模式构建 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1673-10195(2022)08(c)-0005-02 物理课程的学问技能具有广袤的应用范围,在机械建筑类、电工电子类、化工农医类等专业学习实践中,许多方面都须要物理学问技能的支撑。中职学校学生在物理课程学习期间,老师教学模式对学生的学习效果有着干脆的影响。在新一轮中职课程改革中,中职学校应主动开发适合学生复合型技能培育的新型教学模式,帮助学生积累扎实的职业技能功底,以便在激烈的社会竞争中占据主动。 1 中职物理课程教学模式的现状 顺应新一轮中职课程改革的要求,中职物理教学也在努力探究自己的课改之路,并取得了多方面的成果。中职物理新教学大纲明确指出:中职物理必需“为学生相关专业课程学习与综合职业实力培育服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务”。这就须要学生在学习期间擅长把握物理与其相关专业课程之间的复合应用,将专业领域内各门学科融会贯穿,构筑强劲的好用技能。但新一轮中职课程改革实施以来,中职物理课程的教学还存在肯定的问题,这集中表现在学生对物理课程的学习目的不明、爱好不高,很多老师教学仅局限于物理单科学问,造成学生动手操作和解决专业技术问题的阅历不足。而物理课程与其他相关专业课程复合应用的实践机会有限,导致物理课程的作用发挥受到限制。 2 中职物理课程新型教学模式的提出 为了培育适应社会需求的复合型技能人才,中职物理教学应构建以复合型技能培育为导向的新型教学模式,即“物理+专业+实践”的结合,加强物理学问技能在其他相关专业课程中的应用实践,为学生其他相关专业课程的学习供应有效的支持,引导学生在新型的教学模式下关注物理学问的应用价值,增加学习与实践的责任感和使命感,并为接着教化奠定基础。以复合型技能培育为导向的教学模式拉近了学生参加实践的距离,让学生充分相识到各门学科融合应用、创建实践价值的广袤前景,进而产生深厚的学习爱好,转变过去被动学习的状态。老师在新型教学模式中以复合型技能为核心推动物理教学,遵循以人为本的改革理念,系统开发学生熬炼职业技能、提升职业素养的渠道,所以这一教学模式具有以下优势。 一方面,以复合技能培育为导向的教学模式可以更好地协助其他相关专业课程的理论与实践教学。构建以复合技能培育为导向的教学模式,老师可以从学生感爱好的角度设计教学内容,从生活和生产实际动身,在课堂讲解中挖掘能够吸引学生目光的亮点,打破传统教学模式下学生对物理学的相识。例如,在机械建筑类专业领域,如何应用物理学问达到节能降耗的目标就特别具有好用性。物理须要为建筑、工程、设计等学科供应内部构造分析,应用能源、电路、水循环方面的学问绽开试验论证,不仅充溢试验乐趣,也能增加学生的好用信念,在其他学科的学习中产生关联思索；另一方面,以复合技能培育为导向的教学模式可以加强物理课程教学的深度。物理课程为其他课程教学供应帮助是横向层面作用的体现,而纵向层面物理课程教学的深度又进一步对学生的好用技能产生主动的影响。越是深度学习,学生越能够在其他学科的学习和实践中产生联想和创新。例如,在加工制造类专业产品设计领域,如何运用物理学问提高产品的抗震性、耐磨性,降低导热性等都可作为试验教学的契机,由老师引导学生通过试验探讨得出结论,并将结果应用于产品设计、设备维护乃至物流等领域,开阔学生的视野,激励学生积累复合应用的技术技能。 3 中职物理课程新型教学模式构建的原则 构建物理课程的新型教学模式应遵循以下原则。 第一,动态教学原则。所谓动态教学,就是老师在讲授理论学问时,突破传统的静态讲解方式,以动态效果传递对职业技能的表达。物理学问必需依托于理论的讲解并描述才能进一步付诸实践,与其他学科产生好用交集。理论教学既是复合技能培育的基础,也是教学的难点。学生爱好的激发,职业发展的激励,都应当在新型教学模式构建的起先就从动态教学动身,将物理文化融入教学,呈现物理学问的广泛应用,吸引学生的目光。 其次,复合实践原则。中职学校在新一轮课程改革的提倡下已经加大了实践教学的比重,但目前主要的实践教学模式还是将校内学习和岗位实践独立开来,即学生基本完成专业课程的学习后,在毕业前夕集中进行岗位实践。从学校干脆过渡到工作岗位,学生难免产生心理落差。工学结合、校企合作、顶岗实习等具有中国特色的中职教学制度的落实不是一蹴而就的,构建新型物理教学模式的过程中,老师应有安排、有步骤地开展物理和其他相关专业课程相融合的试验以及岗位实践。 第三,技能评估原则。评估不仅是对学生的不足赐予指示,更是激励学生的重要举措。老师在培育学生的物理应用技能时,对学生技能发展的不同阶段都应赐予科学的评价,让学生感受到确定,同时又能明确下一阶段技能培育的任务。构建以复合技能培育为导向的教学模式应汲取企业参加指导和评估工作,从岗位实践的角度帮助学生相识各学科之间的紧密联系。 4 中职物理课程新型教学模式构建的方法 遵循科学的原则指导,以复合技能培育为导向的新型物理教学模式构建应着力推动以下工作。 第一,直观引导,传递岗位技能。通过科学的多媒体教学引导启发,把学问和技能动态地向学生展示,是新型教学模式构建的基础工作。如何达成物理和其他相关专业课程之间的联系阐述,最为直观的就是借助多媒体向学生诠释,以此激发学生的爱好。老师应当运用多媒体技术的支持,将职业领域的复合技能应用场景加以演示,用生动逼真的音视频资料传递岗位技能的价值和意义。例如,在讲解并描述电路连接与应用的问题时,老师可将物业管理中电路限制与维护的工作场景展示给学生,便利于学生理解物理学在生活好用、房地产开发、物业管理、设备制造中的应用技巧。 其次,模拟试验,培育复合技能。系统的试验教学,是学生积累职业技能的基础和保障,也是对理论学问的再思索和印证。构建以复合技能培育为导向的教学模式,老师应在试验教学中运用按部就班的方法,变更学生不会做试验,不愿做试验的被动状态,引导学生从试验活动中获得胜利的喜悦感,重新谛视试验教学的重要性,并将物理试验延长至其他相关专业课程。随着中职学校试验基地的建设发展,老师应当突破教材本身的试验设计,开发以解决实际问题、模拟岗位工作为内容的试验教学活动,满意其他相关专业课程对学生物理试验操作技能的要求。例如,机械制造类专业关于机械安装的工作中,如何有序完成工作；设备修理工作中,如何检测问题,对设备实施维护；电路设计工作中,如何确保用电需求,削减用电压力等等,都是复合技能培育的重要内容。老师应系统调研其他相关专业课程对物理试验技能的详细要求,和其他相关专业课程老师绽开切磋沟通,然后设计有针对性的训练学生复合技能的试验主题。 第三,工学结合,夯实专业技能。在动态教学和试验教学的推动下,中职学校应适时与企业建立合作,将工学结合作为教学的组成部分,发展工学结合的教学活动。在学生接受专业教学达到肯定程度后,支配学生参与企业中力所能及的工作,在实践岗位中接着学习和探讨物理与其他学科的协作应用。这种实践参加和毕业前的实习仍旧有所区分,它侧重于从基础的复合职业技能入手,夯实学生的基本功,削减对工作岗位的生疏感,将试验教学中的收获应用于工学结合的训练之中,并接受企业赐予的评估和指导。例如,企业须要对一批产品进行零件组装和电路板连接,在工作人员的指导下,学生完全有实力达到工作要求,从而丰富基层阅历,并感受到老师和企业的鼓舞。 第四,定向培育,描绘职场蓝图。经过动态教学、试验教学、工学结合的教化后,学生在物理专业学习中的爱好爱好、技能优势也会逐步显现,老师应结合学生的实际状况,帮助学生制定复合型的实习安排,规划职业生涯蓝图。同时,中职学校应和企业建立定向培育的合作机制,为企业输送适合岗位要求的实习学生,企业在学生实习过程中赐予全面的职业技能评价和指导,对成果优秀的学生可干脆签订就业协议。这样既减轻了学生的就业压力,也使实践教学工作更加有的放矢。 5 结语 以复合技能培育为导向的中职物理教学模式,能够有效协作社会对复合型技术人才的须要,从学生的爱好和专业好用的角度实施物理教学,激励学生探究物理学的好用领域,并促进对其他相关专业课程的学习领悟,使学生真正感受新型教学模式的魅力,进而提高科学文化素养和综合职业实力,成长为社会须要的技能型人才。 参考文献 1李荣斌.中职学校物理教学实力培育体系初探J.胜利(教化),2022(9). 2王昌龙.中职物理课教学中学生创新实力的培育J.中等职业教化(理论),2022(4). 3张保民.中职物理教学如何为专业服务J.河南农业,2022(8). 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页