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小学学校课改工作总结5篇学校学校课改工作总结5篇 学校一共有6年的时间，正是性格和习惯养成的关键期，好校风、好老师和好同学很重要。总结的第一受众是总结的写作者本人，这将首先关怀作者本人熟识所总结的阅历与教训，成果与过失。你是否在找正预备撰写“学校学校课改工作总结”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 学校学校课改工作总结篇1 今年是我校实施新课程改革的第一个年头。在这一年里，我校在已积累必需新课程试验阅历的基础上，进一步认真贯彻基础教育课程改革纲要精神，进一步用心落实河津市基础教育课程改革试验工作的有关要求，进一步优化学校课改试验工作的领导和管理，以“新课标、新理念、新课堂”为争论核心，用心开展各项教育教学科研活动，促使我校教育教学科研质量不断提高。现将一年来的课改状况作一简要小结。 一.培训学习，提升教学理念 新课程的理念始终是进行课改试验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训，促使教育理念得以不断更新。 1.组织培训，扎实有效 一年来，认真组织4、5班级老师全员分学科参加新课程学科培训;全体老师透过全员参与课程标准和教材教法培训，切实成为了课改试验工作的志愿者。 2.骨干培训，以点带面 骨干老师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干老师带给更多学习途径。今年，已有1位老师参加了山西省级骨干老师培训，2位老师参加了河津市级骨干老师培训，以上培训学习使我校骨干老师真正深化新课程，成为课改试验工作的生力军。在此基础上，骨干老师学以致用，以点带面，引领其他老师深化理解体会新课程的理念，成效显著。 3.校本培训，丰富多彩 学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之务必.为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训. 读书活动，竞赛提高 我校用心开展高校习活动.人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参与读书竞赛，我校还组织全校老师参加了新课标理论考试，老师们都取得了优良成果. 外出观摩，切磋沟通 老师们不仅仅向书本学，也用心向同行学，向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学.一年来，学校先后组织3批，5人外出赴太原、铝厂朝霞学校等试验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念. 二.实践活动，优化课堂教学 课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。 1.发挥学科组优势，加强群众备课 为优化备课，依据我校规模较小，一个班级仅有一个教学班，同学科老师组成的学科组切实加强群众备课。备课由“服务于老师教”向“服务于同学学”转变。备课突出“三维度整合，为同学制定全面的进展目标;了解同学，为同学找准真实的学习起点;挖掘资源，为同学带给丰富的学习材料。”群众备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改善看法，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再群众争辩，进一步完善与优化。如此，分散着群众的才智和力气，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。 2.转变教与学方式，优化课堂教学 在认真备课的基础上，老师们留意上好平常每节课。努力使同学的学习方式由被动、孤立、理解变为自主、合作、探究。老师们在课堂上留意创设民主公正愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮忙者。同学自我能学懂的，放手让同学自我学;同学不能一下子理解的，引导同学自主探究学;同学独立学习有困难，合作相互帮忙学。如此课堂较前更加富有生命活力。 3.凸现新教材争论，进行说课竞赛 在实践争论中，老师们越加觉得要在课堂上真正促进同学的进展，实现教学方式的转变，老师正确深刻地把握新教材是前提、基础和保证。 三.积累总结，取得成果阅历 教学与科研相结合有效推动了课堂教学改革，实践与总结相结合方能不断积累成功阅历。为此我校引导老师即时总结，有感必发。要求4、5班级老师每月上交一篇案例。我们还要求每位老师每学期结合自我的实践，每学期撰写一篇有质量的课改试验论文，并用心组织老师参加各类新课程教学论文评比活动。 四.反思现状，发觉问题不足 (1)新课程提倡让同学在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要赐予同学充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。尤其是在四、五十人的大班若要让同学主动探究、合作沟通，并要兼顾弱势群体，时间上确定来不及，所以一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。同学两极分化现象严峻，老师补差工作量大。 (2)在留意同学动手实践、亲身体验的新课程面前，怎样解决学具匮乏的问题。我们在使用试验教材时，总觉得相应的配套材料太少。比如教材中有些资料缺少挂图、缺少教具学具，老师课前预备工作量较大。挂图最好是与书本对应，即书上有的都要配套好。有些虽然是练习题，其实也要像例题一样需要群众讲解，没有图就很难讲清楚，最好练习题也有相应的挂图。 五.开拓创新，确定新的思路 课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们制造了许多成功阅历，与此同时也遇到了冲突和问题。展望新的一年，如何将课改工作深化下去?我校将从以下五个方面连续努力，开创我校课改新局面。 1.抓好理论培训学习，进一步促进老师观念的转变 2.抓好教材的争论，进一步深刻领悟教材编写意图 3.抓好课堂教学争论，透过活动促进课堂教学争论 4.抓好老师培育，进一步促进老师综合素养的提高 5.抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思 学校学校课改工作总结篇2 1月11日午时，为推动课改工作深化开展，明德学校在多媒体教室召开了本学期的“课改工作总结大会”。 会上，付丽君副校长从三个方应对本学期的课改工作进行了总结。 1一、学习与共享 一学期以来，学校一如既往地重视老师培训与学习，特殊是开展语文主题学习以后，老师学习的机会更多了。先后派出了多位老师赴山东、北京、南京、南昌、婺源等多地观摩学习，每次学习回来的老师都会在回校后进行学习汇报，将自我所获与大家共享，并努力将所学与学校实际相结合，以理论引领课改。 2二、沟通与呈现 本学期，我校进取选派老师参与各校课改推动会进行课改沟通，“九校共同体”与“河口片”的校际沟通已成常规。此外，大力开展了“青蓝工程主题学习赛课”、“青年老师赛课”、“主题学习汇报课”、“每周一讲科学汇报课及三维评课”等大型教学活动，邀请专家与同仁来校传经送宝，既呈现了我校课改风采，又提升了老师素养，以活动促进课改。 3三、收获与展望 课改实施以来，我校稳步前行，同学乐于课改，习于课改，取得了不少可喜的成果;老师们学课改，用课改，进取参与各级各类的竞赛，均获得了好成果，以成果推动课改。 最终，周华军校长对本学期的课改工作赐予了确定，对获奖的老师表示庆贺。同时，期望老师们再接再厉，坚持不懈深化课改，在课改中提升学校品尝! 学校学校课改工作总结篇3 我校的课改工作以基础教育课程改革纲要为指导，一如既往的推动课程改革进程，全面深化和推动素养教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，进取实践，不断探究，经过全体老师的努力，学校的课改工作稳步推动，取得了初步的成效。 一、加强领导优化课改 课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平常加强协商争论和对课改的领导和指导，准时跟踪、了解课改工作情景。 二、加强学习，树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。留意实效，留意方法，留意过程，进取引导老师接受参与式教学，构建和谐课堂，让同学学的简便、简便、快乐。 2、经过学习课程规范，让老师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培育出有制造本事的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与同同学活、现代社会，现代科技的联系。引导老师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学资料，开阔同学视野。同时，在教学中结合教学资料开展争论性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，供应试验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的亲热联系。 三、狠抓教学常规管理，重实效。 健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。细心组织好每一堂课，引导老师进取挖掘教材潜力，重点是培育同学的创新思维本事。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深化钻研教材，明确重、难点，把握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改善教学方法，提高教学本事。狠抓作业批改工作，力争要求每位老师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求老师首先制定方案，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对消逝的问题，和时订正，认真反省，将工作做得更完善。 四、实践活动，优化课堂教学 课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。 1、发挥教研组优势，加强团体备课 备课由“服务于老师教”向“服务于同学学”转变。备课突出“三维度整合，为同学制定全面的进展目标;了解同学，为同学找准真实的学习起点;挖掘资源，为同学供应丰富的学习材料。”团体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改善看法，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再团体争辩，进一步完善与优化。如此，分散着团体的才智和力气，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。 2、发挥骨干力气，以点带面 骨干老师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干老师供应更多学习途径。今年，已有1位老师参加了国培方案培训，2位老师参加了区级骨干老师培训，2位老师参加镇级骨干老师培训。以上培训学习使我校骨干老师真正深化新课程，成为课改试验工作的生力军。在此基础上，骨干老师学以致用，以点带面，已有3位骨干老师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深化理解体会新课程的理念，成效显著。 3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平常每一节课在认真备课的基础上，老师们留意上好平常每节课。努力使同学的学习方式由被动、孤立、理解变为自主、合作、探究。老师们在课堂上留意创设民主公正愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮忙者。同学自我能学懂的，放手让同学自我学;同学不能一下子理解的，引导同学自主探究学;同学独立学习有困难，合作相互帮忙学。如此课堂较前更加富有生命活力。 五、校本培训，丰富多彩 学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之必需。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。 读书活动，竞赛提高 我校进取开展书香学校读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参与读书竞赛。 外出观摩，切磋沟通 老师们不仅仅向书本学，也进取向同行学，向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学.这一学期，学校先后组织老师外出赴华东师范高校、东北师范高校、河南永威学校等试验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念. 六、存在的困惑 部分老师对新课改熟识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而消逝了一些形式化的东西，对课改工作的进一步熟识、实践、总结、提高有待于解决。 新课改消逝新旧观念的碰撞，使我们的老师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学?如何既重视共性、人文性，又留意面对全体，重视科学性等等。全部这些需要我们宽阔老师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。 我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天会更加绚烂!“百尺竿头，更进一步”，成果只代表过去，但更是激励我们不断学习、探究，将新课程连续向前推动的无穷动力。 学校学校课改工作总结篇4 一、实施“学案导学”教学的背景 2001年9月，新课程全面实施。课程改革纲要指出：“老师在教学过程中应与同学用心互动，共同进展，要处理好传授学问与培育潜力的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。 建构主义学习理论认为学问不是透过老师传播获得的，而是学习者在必需的情境中，借助他人(老师和学习伙伴)帮忙，利用必要的学习资料，透过主动建构好处的方式获得的。提高教学质量，构建高效课堂，是课程改革的重要目标，更是教育事业不断进展的必定要求。然而，在当前教学实践中，仍存在老师教得累、同学学得枯燥、高耗低效的问题。在推动素养教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们学校也做了不少工作，取得了一些成效。 一是素养教育和新课改的理念并没有完全转化为老师的教学行为，不少人只停留在熟识层面，以老师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学仍占据着一席之地，课堂还是老师的课堂，是老师呈现的舞台。老师备课首先思考的是老师怎样教，老师的主角意识深厚，表演欲望太过猛烈。老师往往把教学过程看成是同学协作完成教案的过程，必需程度上忽视了同学作为学习主体的存在，忽视了同学是重要的课程资源。老师的“讲台意识”照旧很浓，课堂上老师对同学的把握欲和支配欲照旧很强。 三是课堂上虽然有同学的活动，但让同学张扬共性的作为还远远不够。存在这些问题的课堂，同学的学习主体性不能得以提升，学习用心性还在被压抑，课堂缺乏思辩性与生成。课堂气氛沉闷，回答问题的就那几个同学，而其他的孩子只是静静地当“观众”。这也导致了不少同学上课不认真听讲、开小差，课堂效果可想而知。同学学习方式单一、被动，老师只管教，同学被动学，教学就是老师对同学单向的“培育训练”活动。教学关系就是：我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。 这些问题和冲突在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。所以，学校把提高课堂教学效率，打造高效课堂，减轻同学负担作为深化推动素养教育和新课程改革的切入点和突破口。要深化学校的课堂教学改革，转变、改善老师的观念和行为，务必找到一个切实可行的抓手。 二、“学案导学”教学模式的概念 所谓“学案导学”就是老师依据同学实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以同学为主线设计的教学活动方案。“学案导学”是以“学案”为媒介引导同学在“活动”中自主学习、合作学习，让同学在“导学”方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习资料的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给同学，让同学对自我所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避开课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。 三、课堂教学改革经受了四个阶段 1.第一阶段：宣扬发动，理论培训 首先组织全校老师学习“新课程理念”及“老师专业成长与主角转换”，为老师洗脑，转变老师的同学观、教学观、老师观、教育观。学校领导给全体老师介绍课改名校(如江苏洋思、山东杜郎口等)的课改奇迹，为全体老师做关于课堂教学的思考、导学案的编写和使用等专题讲座，并邀请省教育学会副会长张崇善为全校老师做了题为教育教学四大理念的专题讲座。2.其次阶段:确立试点，开头试验 学校于2011年10月确立三班级为试点班级，开头实施“导学案”教学。试验班级老师纷纷行动起来。(1)布置教室，营造氛围。(2)合理分组，培训组长。(3)制定评价制度，为课改顺当进行做保障。(4)开头进行课堂教学改革实践。 3.第三阶段:全面推开，初显成效 4.第四阶段:深化课改，立模践模 在校领导班子的支持带领下，学校骨干老师多次到外地走访、调研、学习，并结合我校实际，将学习到的先进阅历在我校进行大胆实践创新。 四、“学案导学”教学实施措施 (一)建设学习小组，抓高效课堂的灵魂 (1)分组 学习小组的划分以同学的学习成果和潜力作为重要依据。再结合同学的性别、性格及单科成果等特点分组，实现“组间同质，组内异质，优势互补”。“组内异质”能够为学习小组成员之间相互帮忙带给较大的可能;而“组间同质”又能够为各学习小组间的公正竞争奠定良好的基础。 (2)分工 能够围绕学习小组的建设给组员设置分工。 能够依据学科的学习任务进行分工。 无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确，做到人人管人，人人被管;事事有人管，人人有事做。 2.精挑组长人选，培育得力助手。在小组合作学习中我们发觉，尽管全部的小组都在努力，尽管全部的小组都不甘落后，现实的状况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步履维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调潜力的差异。所以，对于小组长人选的选取不仅仅要思考到小组长的学习水平，并且还务必留意他们的组织潜力和职责心。 (1)班主任培训。 (2)任课老师培训。 (3)班级组培训。班级每周都支配培训任务，在调研的基础上有针对性培训。 (4)课前培训。 (5)课中培训。 学校制定了“小组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长沟通会议，准时解决小组管理的疑难困惑，沟通小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰嘉奖、加以推广。3.制定严格组规，培育良好组风。小组建立初期就要求各小组同学尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使同学在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。 4.营造鲜亮氛围，促成有效学习状态。在教室的墙壁、黑板有同学自我书写的、能够激励同学自主学习、自主探究、勇于呈现自我的话语，营造自信、自励、自发、自觉的学习氛围，激励同学参与合作、呈现自我的用心性。 5.评价多元化，实行小组捆绑式评价。要求班主任将小组建设纳入班级常规管理，平常的思想、行为、学习状态等都以小组为单位进行评价，做到评价的多元化。 学校要求每个班级一周一评比，进行一周“呈现之星”“点评之星”“质疑之星”“助： 人之星”评比活动，营造深厚的小组竞争氛围，强化课堂各个薄弱环节。一月一汇总，一月得分最高的小组即为班级月优秀小组，由班主任为在各方面表现突出的优秀小组颁发小喜报进行嘉奖，奖项有最佳沟通奖、协作默契奖、共同提高奖、群众才智奖等。 (二)细心设计“导学案”，为高效课堂导航 1.构建“361”备课模式 (1)构建“361”备课模式 上传及分发备课:主备老师将备好的“导学案”初稿统一上传给教研组长，教研组长再将全部备课资料传给组内全部老师。 群众备课研讨:学校有特地的群众备课室，并且规定了群众备课研讨的时间，周二为数学，周三语文，周四是其他科目，研讨时间为一午时四个小时。群众备课时先由主备人讲自我备课预设，其它老师进行研讨，那些策略可行，哪些需要改善，怎样改善都是研讨的资料。 2.细心设计导学案 之后制订了导学案编写要求与原则。一要全面了解同学，做到“五清”。学问底清，认知心理清，学习态度清，可理解程度清，环境影响清。二要做到“四个吃透”、“四个把握”。一是吃透教材资料所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住学问点，构成学问链，构成学问网。 3.解决导学过程中的问题 老师在教学实践中遇到了许多困惑:“课堂教学任务不能够当堂完成，教学时间不够用”、“在自主预习生成课上，当同同学成的问题过多、过滥、太铺张时间的状况下，老师该怎样导”、“在同学呈现的环节中，老师又该怎样导”、“在遇到同学相互追问特别激烈与学习时间有限产生冲突时，老师该不该导，怎样导”等等。经过学校教改领导小组的争论归纳，发觉这些问题的核心就是:怎样才能使老师的导学功能得到充分发挥于是，确定这个问题为研讨专题，要求每位试验老师先进行解决假想。如:自主预习课上，依据学情，老师要擅长去粗取精的进行导学;在同学呈现中，老师要正确准备、弥漏补缺的进行导学;在时间不足和争辩激烈相冲突时，老师要奇异周旋，才智的进行导学等。然后从不一样的角度入手，来争论老师课堂导学的艺术。 经过一段时间的实践验证后，在学校课改论坛上，让老师们畅谈自我的感悟和新的熟识，他们言有所向，言而有理。 (三)践行“1239”课堂教学模式，打造高效课堂 为了进一步深化提升我校课堂教学改革，学校争论确定2012至2013学年为“课堂教学改革推动年”。为将此项改革推向深化、力求实效，在校领导班子的支持带领下，学校骨干老师多次到外地走访、调研、学习，并结合我校实际，将学习到的先进阅历在我校进行大胆实践创新。 “1239”自主课堂的核心是课堂教学由学问立意转为潜力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以进展同学的学习和创新潜力为方向的课堂。“1”是指一案:学案引领，合作探究;二主:以同学为主，以自主探究为主，突出一个主体，即课堂教学要突出同学这个主体，学习方式要以自主探究为主。“3”是指课堂教学的三个阶段。明确目标阶段，自主活动反馈指导阶段，应用达标阶段。课堂教学模式是教学和自主学习的框架，对教与学有必需的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”;模式是教与学的抓手，使课堂有明确的目的性和目标，共性是课改初期，老师们易于操作。 五、同学动起来，课堂活起来，效果好起来 随着课改的深化，我们惊喜地看到了课堂教学的奇异变化。 一是同学变得大胆自信，合作学习潜力增加了。“有效教学是组与组之间的竞争，同学与同学之间的竞争。”“争当第一，我们很兴奋”，这是五班级二班同学的真实话语。高效课堂以小组为单位构建学习共同体，每个小组便是一个缩影。课堂上，同学以小组为单位，针对预习中产生的问题，合作探究，大胆沟通，各抒己见，在生生互动与师生互动中，透过展、思、论、评、记，在组内与组间互动，学得真实、质朴、自然、欢快，合作学习潜力得到了进一步增加。为小组争光，为班级争光的团队精神不仅仅体此刻课堂上，更加映射到生活的各个方面:列队、放学、劳动等。在小组精神的鼓舞和鞭策下，同学变得大胆自信，交往潜力提高了，团结合作意识增加，行为习惯不断规范，呈现礼貌向上的良好势头。中国老师报“课改山西行”对我校课堂教学改革做了深化的采访，我校老师郭彦君的教育叙事“捆绑”出的精彩刊登在了中国老师报上。 二是同学变得爱学乐学，自主学习潜力提高了。 据调查问卷的资料显示:课改前，在同学中，有较强自学潜力的只占15%，有必需自学潜力的占17%，自学潜力差的占30%，根本没有独立学习潜力的占38%。相当多的同学没有养成良好的学习习惯，没有把握科学的学习方法，学习很被动，学习效率低，有的同学甚至丢失了学习爱好，由于“不会学”导致“不爱学”和“不愿学”。课改后，在同学中，有较强自学潜力的占35%，有必需自学潜力的占30%，自学潜力差的占20%，没有独立自主学习潜力的占5%。 三是同学变得会学善学，语言、思维潜力得到了提高。“先学后导，问题评价”使自主学习、合作学习、探究学习落到了实处。老师教学时大胆放手，把课堂的学习权充分还给同学。同学自主预习、圈点、勾画、摘录、阅读;自主质疑、协作、探究;自主沟通、呈现、体验。四是同学主动参与、合作探究，实践和操作潜力得到了提高。如今在学校的同学中消逝了“五多一少”现象，即:自主预习的多，大胆质疑的多，擅长呈现的多，乐于动手的多，勤于思考的多，牵强理解的少。无论那门学科，同学都能依据学习资料，在老师的引导下用心主动地动脑思考、动手操作，一个个问题在同学的合作探究、动手试验中，找到了答案。课堂气氛活跃，同学爱好高涨，并将课内学问拓展到了课外。 六、成果与困惑同在，期盼与期望并存 高效课堂建立活动，学校、老师、同学均取得了较为满意的效果。学校被评为“三晋课改名校”，并承办了“三晋学校课改试验校阅历沟通研讨会”。接待了榆次太行学校、十二中、五寨县第一小徐、原平七小、兴原试验学校、繁峙县沙河四小、城北街学校及忻府区长征街联校等六百余名老师到我校观摩学习高效课堂。 当然，在推动高效课堂过程中，我们也存在一些亟待解决的问题: 一是如何加强课堂中老师的调控潜力，灵敏应对教学状况。高效课堂强调互动，对老师驾驭课堂的潜力提出了更高的要求。 二是老师编写的导学案如何更高效地为同学的自学导航。学案编写一方面要能激起同学学习的欲望，另一方面要贴合同学认知的要求，这样才能为同学自学导航。然而，我们在编写学案时，有时只是几点干巴巴的要求，几个生硬的题目。 学校学校课改工作总结篇5 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培育同学创新精神和实践潜力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教育，全面提高教学质量，从而加速了学校进展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推动课程改革，务必彻底转变老师旧的教学观念。我校特别留意对老师的培训工作，大力组织老师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国学校语文精英论坛观摩课活动。不断提高老师的教研水平和教学潜力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织老师听专家讲座，看专家教学实录，并对自我的教育教育教学过程进行经常性的反思。透过一系列的学习，使我校老师熟识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高潜力，以全新的素养结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、透过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、建立新的现实，培育出有制造潜力的人。从而构成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的进展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立同学主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，信任同学都存在进展潜能，用心制造和带给满足不一样同学学习成长的条件。树立同学进展观，将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。关注同学情感的体验，关注同学学习爱好等非智力因素，重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与同同学活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学资料，开阔同学视野，使教学活动始终布满活力。同时在教学中结合教学资料开展争论性学习等综合实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、制造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的亲热联系。 二、加强校本培训、提高老师素养 提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。我们在总结阅历的基础上，加强老师群众备课与论课活动，强调合作沟通等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。 在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研方案，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位老师在一学期内都要讲一节校内公开课，老师 们相互沟通，相互学习，取长补短。本学期，我校共进行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的老师，均在各方面呈现了自我的高素养。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、一般话标准，语言精确，富有感染力，老师的范读情景交融，把同学带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂潜力强。部分老师设计制作的课件很好，运用自如。 另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织老师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位老师听课不少于10节。 让老师切实有效的由新课程的旁观者，转成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在老师中进行交互式争辩、开放式探究，使老师提高了反思潜力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 三、转变老师的教学方式与同学的学习方式 1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注同学学习过程和方法，凸现发觉、探究、争论等熟识活动，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。 2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者转成同学学习的伙伴、同学进展的促进者。我们努力营造民主、公正、互动、合作的师生关系，在与同学交往互动、合作沟通中与同学心灵碰撞、情感交融中健全同学人格，完善同学共性，促进师生共同进展。 四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效 1、我校建立健全了教学管理制度，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课方案、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以到达教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师务必备好每一节课，用心从教材中挖掘出启迪同学，培育同学潜力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动同学的思维用心性，使大部分同学在克服必需困难的前提下学到更多学问，增潜力。 2、坚持以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动同学的用心性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，用心引导同学对事物进行分析比较，培育概括和准备推理、综合的潜力和运用学问的潜力。老师在以同学为主体，认真争论教法。依据学科的性质和教材的特点、同学的年龄特点及班级的实际状况，选取恰当的教学方法，培育同学的规律思维潜力、语言表达潜力，动手操作潜力及自学潜力。努力改善教法的同时，也留意对同学进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。 3、用心参与一课多研活动。透过活动，增加老师之间的相互沟通、相互了解、相互学习。 4、结合我区的教学工作方案，把如何指导同学有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。 5、留意总结阅历。在这一学期里，我校的老师能按要求做好教学反思，能用心把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。 总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结阅历，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。23