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小学赵州桥教学反思五篇2021学校赵州桥教学反思五篇2021 赵州桥是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面资料：雄伟、牢固、美观。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是把赵州桥的外形特点。以下是整理的学校赵州桥教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校赵州桥教学反思范文一 赵州桥一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、牢固、美观的特点，是一篇向同学进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实同学的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在赵州桥一课上大胆尝试，让同学自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。 一、收集资料，课前做好充分预备。 教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学经过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自我收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。 这一次的课前预习，我一改往日的让同学做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自我所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们宠爱做的事，于是，我就投其所好，经过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳本事的熬炼。 二、质疑解疑，轻简便松学习课文。 “万事俱备，只欠东风教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了同学的学习爱好。接下来就是让同学自由朗读课文，说说你读完课文后，都明白了什么?待同学七嘴八舌把自我明白的说出来后，我又提了一个问题：“你还想明白什么?”“一石激起千层浪”，问题一提出，立即课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自我想明白的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自我现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自我的看法，相互沟通，经过自我的努力解决了一个又一个的问题，同时也领悟到了成功的喜悦。赐予充分的时间争辩后，之后同学在班级进行沟通。经过小组进行合作解决问题，同学能够明白赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点拱上加拱，这样的构造既牢固，又节省石料。 课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻简便松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素养和应变本事，来准时帮忙同学解答难题和订正同学在问答中不对的地方。 三、激发情感，指导同学有感情朗读。 在教学赵州桥的一个特点美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精致图案，并让同学用自我的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢?同学的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求同学谈谈自我听完后的感受。当同学都表示从内心中涌出一种傲慢、高傲的感情时，“水到渠成”，我便要求同学带着这种傲慢、高傲的感情去朗读课文最终一段。 四、新闻发布，让同学增长课外学问。 我把赵州桥一课的教学延长到了课后，在其次课堂时间里，我特地开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的学问。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传奇，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自我孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。 以上就是我对赵州桥一课的整个教学过程，它主要体现了同学的主体性和老师的主导性，在学习中让同学自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领悟自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。 学校赵州桥教学反思范文二 这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、牢固和美观。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 教学本课前，我发动同学查找赵州桥的资料图片，让同学在课前对赵州桥有了充分的了解。在讲解课文时，我以“世界闻名”一词为线索，引导同学思考：赵州桥凭借着什么而闻名于世呢?引发了同学探究的爱好。在教学中做到直观易懂，如课文介绍赵州桥长50多米，宽9米多，我便一课室为例，告知同学50米大约相当于七间课室长。其次是抓重点段想象、讲解。这篇课文从结构上讲有很强的严谨性。第一段介绍赵州桥的历史;其次段介绍赵州桥的雄伟、设计特点及牢固;第三段介绍赵州桥的美观;第四段介绍赵州桥的历史意义。我指导同学重点学习第四段，让同学读着课文体会赵州桥的美观。经过多读让同学想象赵州桥的画面，有了深刻的体会后，再让同学看看真实的赵州桥栏板上的图片，欣赏完图片后，让同学用自我的话再次描述赵州桥的美观，同学爱好深厚，各抒己见，精彩纷呈。有的说“双龙戏珠”是两条龙围着一颗闪闪发亮的明珠，一边玩耍，一边抢夺。一条龙大吼一声抓住了明珠，另一条龙不服气，一个转身，奇异地用龙尾一甩，明珠就弹向空中。他们就这样你争我夺、玩得真兴奋”同学的文字布满着自我对“双龙戏珠”的想象，表达出对古代桥梁建筑的欣赏。其次自然段，我放手让同学默读自学课文，设计问题“为什么说赵 州桥是建桥史上的创举?”让同学理解了赵州桥设计的奇异，意识到李春是一个聪慧的设计者，到达解决教学重难点的目的。 我想要是有时间，找一座古桥(石拱桥)让孩子们亲眼见识一下就更加好了。 学校赵州桥教学反思范文三 赵州桥是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、牢固、美观。它证明白中国人民自古以来就聪慧能干、有本事、有志气，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 一设计简洁的教学程序 语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。为了这个“简洁”，我背后做了“不简洁”的事情：收集很多关于赵州桥的资料，例如有关它的历史，它的歌曲，以及此刻的以前的、赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最终我设计了简洁的教学程序，由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、牢固、美观”，再依据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力， 二以老师之情拨动同学之情 虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感-傲慢。教学中我紧紧抓住关键词引发同学的情感，让他们经过朗读表达情感。例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今照旧雄姿不减当年，体会它的牢固，感受它的“世界闻名”。我告知他们一个数字往往赛过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的牢固雄伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。最终我让同学齐读从电脑中搜寻到的，最让我们傲慢的评价赵州桥的语句：“天下第一桥”，“世界奇观”，“世界上最宏大的石拱桥”此时同学的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。 三用多媒体突破难点 在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。 学校赵州桥教学反思范文四 赵州桥是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面资料：雄伟、牢固、美观。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展此刻了人们的眼前;然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的才智和才能。课文语言精确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很简洁激发同学猛烈的民族傲慢感和爱国心情。 首先，以简驭繁，为同学理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现老师驾驭教材的功力。我接受不一样的方法，引导同学对先后消逝的生字难词简便快乐地进行了学习。初步扫清了字词障碍，激发了同学的学习热忱，然后经过老师范读和同学自读，把同学的思路引进课文，为同学深化理解和把握课文重点做了良好的学问和心理预备。 其次，化难为易，为同学把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于同学的阅历和学问水平，让同学了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在同学默读课文时，我要求对比书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示图片，引导全班同学争论。此外，我敬重同学的发言，从多方面确定同学的学习成果，在师生双向情感沟通中启发和调动同学自学的进取性。 这堂课上完，我认为成功之处有： 1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应到达什么目标，解决教学中的什么问题力求美观有用，让孩子形象直观地感受。 2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让同学整体感知课文。同学依据学习指导默读课文，并用“-”画出描述赵州桥特点的词语:雄伟、牢固、美观，从而直奔重点段。 3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从学问技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标： (1)了解赵州桥的特点，背诵自我宠爱的部分。 (2)有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的才智和才能，增加民族傲慢感。 (3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。 4、重视朗读指导，培育同学的语感。 阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了特别重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读其次、三段时，经过找重点词句，使同学体会到赵州桥的雄伟和美观，并让同学经过各种形式地读表现出来，进一步加深了同学对课文的理解。 当然，本课还有许多圆满之处。如：1、课上下来感觉同学的学习进取性不高，师生协作不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。2、课前没收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。3、课堂调控本事还不够。 在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。 学校赵州桥教学反思范文五 赵州桥主要讲赵州桥的雄伟、牢固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让同学了解赵州桥的雄伟、牢固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学难点：经过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围围着赵州桥的牢固、美观为主线，让同学在阅读理解过程中感受劳动人民的才智和血汗。主要做法如下： 投石问路，纵观全篇 赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出适宜的词语来形容它吗? 二、投影演示，体会牢固 赵州桥是一座石拱桥。为什么要建筑一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。 出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。 三、操作实践，体会创举 赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简洁被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让同学更易于理解，特殊在幻灯片中制作了相关的投影片。让同学经过观看水流的增大和水流的走向，让同学明白，当水流小时，水流经过大的石洞，当水流大时，水不仅仅能够从大桥洞经过，还能够从四个小桥洞经过，对洪水进行分流。在演示过程中，同学明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的才智，是他们用他们的才智和血汗才建筑了这样一座闻名中外的赵州桥。让同学理解“创举”，是别人没有发觉或没有做过的，感受创举，经过老师叙述，让同学懂得课外学问，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经受过许多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却照旧平稳无恙、巍然直立在清水河上。”让同学感受赵州桥的牢固，经受8次地震还平稳无恙、巍然耸立，可见赵州桥的牢固，是劳动人民的才智和血汗，是中国建桥史上的创举。 四、抓重点词，体会美观 赵州桥不但牢固，并且美观。这是一个过渡句，奇异地将两部分资料紧密地联系在了一齐。在主力美观时。我接受抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描述了桥的什么?2、它们分别是什么样貌的?用“”标出表示样貌的词语。经过读书，让同学抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”经过重点词语想象他们的样貌，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵敏现、多姿多彩。从而引出“全部的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再呈现赵州桥的图片，让同学去感受真的图案，感受他的栩栩如生。之后，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。期间穿插让同学同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，同学参与热忱高。 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是此刻语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了特别重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，老师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。假如课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。 以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在今后的教学中改善不足，努力提高语文教学本事。 教学反思11