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小学英语教师教学反思精选范文模板集锦学校英语老师教学反思精选范文模板集锦 英语老师要留意面对全体同学，难度适中，让大家都参与。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。以下是整理的学校英语老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校英语老师教学反思范文一 最近，我班有几名同学特别怕写作业。依据惯例，我总是把这些特别怕写作业的同学先找来“训”一通，讲上些道理，最终让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老老师请教，他们说也只能如此，别无高招。 听了校组织的班主任阅历沟通后，我从中受益匪浅，我转变了以往“训”的做法。那是个星期四的早上，和平常一样，我找小组长准时了解作业状况，由于星期五是同学作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今日起我们家庭作业的检查实行先自评、后小组长记录状况、再老师批改、最终记的方法。最终我们比一比，看哪一个小组得的多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估量同学乐观性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我其次天走到教室找小组长了解作业状况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告知我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批判一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“昨天的作业状况是良好的开端”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，你今日的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓舞过我，以后我的作业确定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。 俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，老师对同学“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢?当同学犯一小错误时，老师不必毫无情面的指出，应敬重其人格，不断激励，使其利用自身的力气来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，老师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有奇异的力气，一个布满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染同学，它会使同学产生一种乐观向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓舞。 学校英语老师教学反思范文二 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好。 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、努力培育学习爱好。 一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。 学校英语老师教学反思范文三 在学校的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，经常会利用玩耍，由于玩耍受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别吵闹，使同学在欢快中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：很多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在，他们会由于有些玩耍的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计玩耍组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不知道自己毕竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、面对全体，分层教学 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的玩耍要留意面对全体同学，难度适中，让大家都参与。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱玩耍，争强好胜，有些同学做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头玩耍之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在玩耍过程中即使还消逝一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规章。 三、适时适度 我认为不力气求面面俱到，玩耍过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成玩耍消遣课，那就适得其反了。课堂玩耍应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为玩耍而玩耍的时候，课堂玩耍就失去了他的魅力了。 学校英语老师教学反思精选范文模板集锦5