小学语文苏教版六年级上册教案【优秀9篇】.docx

小学语文苏教版六年级上册教案【优秀9篇】语文是一门博大精深的学科，有人感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。为了大家学习方便，一秘为朋友们精心整理了9篇小学语文苏教版六年级上册教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。小学六年级语文教案 篇一 藏戏 学习目标 1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 通过默读：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排：1课时 教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1、 出示黑格尔的话： 哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。 黑格尔 2、中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢？下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种？（课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。） 3、你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗？ 4、今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是藏戏（板书课题，齐读），跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢？让我们一起走进课文。 5、这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏？（根据回答板书：形成、特色） 二、读文，理清思路 1、默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 2、同桌互相交流自己读懂的词语。 3、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。 4、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 5、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1、指名读前三自然段。 2、 这三个都是什么句？回忆一下反问句的作用，那么作者连用三个排比式的反问句，想强调什么？ 又想表达强烈的什么感情呢？再读读句子，看谁能读出 问号背后的东西？ （强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。） 3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。 读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1、课文哪几段具体描写了这三个特点？ 2、 默读820小节，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3、说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹齐读课文第1句。 4、自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度？从那里体会到？结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊！齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹齐读课文第二句话。 5、自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点？ 6、没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情（齐读13小节） 四、了解藏戏的形成 这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢？这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，（板书：传说）请大家自由读读47小节。 小学语六年级语文教案 篇二 列子两篇 【教学目标】： 1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。 2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。 3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。 【教学过程】 一、导入新课 1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。 这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事纪昌学射。 2、读题目，读出讲故事的味儿。 3、师生同写题目。 二、初读课文，整体把握 1、自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。 2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？ 3、谁来展示自己的朗读功力？ (随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标 极小的看成很大东西 开弓放箭百发百中) 4、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。 5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！ 三、未成曲调先有情讲述传奇创设情境渐入故事 1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。 2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。 教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。 话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。 3、问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？ （预设生：想学习老师的绝招。） 四、层层剥笋树形象抓关键品词语读中感悟 1、飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊） （评：你听清了吗？师傅的要求是什么？） 2、纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“_”画出来。 出示句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 层层剥笋品读“注视” “注视”是怎么样地看？（多提问几个） 这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！ 纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。 如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花） 你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？ 可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！ 当他疲惫的时候，他想：_（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：_。 同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_。 透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？ （板书：有决心有毅力有恒心专注认真） 引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他 _。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略)，生齐读。(听出了一份不易，也听出了一份喜悦） 梳理：课文的第二段先写了，又写了，最后写了。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。 五、绝知此事要躬行学生自主学习，体验批注过程 1、练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求把极小的看成很大的东西。 课文第三段也是先写了_，又写了_，最后写了_。 找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。 出示： 纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 学生汇报： （预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。） 要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。 2、补充古文： 旬日之间，浸jìn大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。 （生跟着老师读，后师解释大概意思） 六、众里寻他千百度揭示寓意多元理解 功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。 1、在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ （板书：扎实基本功） 追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？ 引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。 2、回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？ （作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！） 3、这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？ (如：万丈高楼平地起； 师傅领进门，修行在个人； 不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香) 4、猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？ （如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒） 5、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要_;作为老师，应该_。 看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！ 七、读书要读出自己交流教师感受，布置作业 1、有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来： 这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。 “牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！ 我知道，这则寓言我还没有读完 同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！ 2、作业： 纪昌学射选自列子一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。 练习把这个故事绘声绘色地讲出来。 小学六年级语文教案 篇三 手指 教学目标 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点 领悟课文中蕴含的道理 教具准备:搜集丰子恺先生的相关资料。 预习题纲 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 一、激发兴趣，导入新课。 生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。介绍作者。 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 3、板书填空题，让学生寻找出答案。 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处： （1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” （五根手指，就如同一群人，只要合作，力量就会很大；如果五根手指握在一起，成为一个拳头，那就很有用。要学会合作。） 3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 5、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 小学语文苏教版六年级上册教案 篇四 教学目标 1、能正确流利地朗读课文。 2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。 3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。 5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。 教学过程 一、复习导入，回顾学法 上节课我们学习了第17课美丽的晋祠的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。(板书课题，齐读)还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗？(学生交流，老师板书) 二、研读课文，感悟晋祠的水之美 (一)、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的？(板书：水) (二)、快速浏览，找出总写水的特点的句子。(学生交流，老师相机板书) 1、指导体会顿号的作用 2、指导朗读 (三)文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢？默读勾画相关语句，并作出批注。 交流： 1、第一个特点多 A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。 B、这里写了几种水？(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指导朗读体会水的种类多。 C、抓住“细流脉脉”、“如线如缕”、“碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。 2、第二个特点静 A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。 B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？ 3、第三个特点清 A、抓住“历历可见”体会水之清。 B、指导朗读 4、第四个特点柔 A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？ B、出示动词想象画面。 C、体会比喻句的妙处。 D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。 (四)、学习总结部分 1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。 2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。 3、指导朗读。 三、感悟写法，大胆质疑 1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方？ 2、为了是文章更有条理，层次更清晰，可以怎样调整？ 四、课后拓展，学以致用 用上今天学习到的方法来描绘我们美丽的校园。 小学语六年级语文教案 篇五 中华少年 教学目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。 课时安排:1课时。 教学流程 一、导入 多媒体课件欣赏：祖国风光。 看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。 二、交流资料 让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。 三、初读课文，学习字词 自读课文。 2、 学习生字。 （1）读准字音。 幻灯片出示： 翱翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 重点是多音字：刚劲（jìn jìng) 哈达 (h h） （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 四、读文感悟，加深理解。 小学语六年级语文教案 篇六 灯光 教学目标： 1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题 生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？ （1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？） 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 三、细读课文 1、快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？ 2、交流 (“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”) 3、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 四、再次深入理解课文 1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？ 2、自由交流 (第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句：在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。) 3、有感情地朗读这几个句子。 苏教版六年级上册语文全册教案2021例文 篇七 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。 4、认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。 教学重、难点 揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，读题质疑 1、导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题） 2、审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？ 【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】 二、初读课文，整体感知 下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利！ 1、给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。 2、指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。 3、交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。） 【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。】 三、细读对话，初识人物 过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。 1、学生自由读15自然段，边读边批画。 2、展示对话内容，引导学生仔细品读。 忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” 张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” 小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” 张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” 张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 3、交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？ 4、学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲） 5、引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。 （1）学生自由练读。 （2）同桌分角色读。 （3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。 【通过反复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】 三、观看比试，品赏结果 谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 1、学生自读、思考，并边读边圈点批画。 2、交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西 3、指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。 重点品读下面两个句子： （1）“活干得干净漂亮丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。” （2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。 4、学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A?草书难度大于楷书；B?使用的刻法难度大；C?分毫不差。） 5、引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。 【突出以读为主，在读中理解，在读中比较，在读中想象，张石匠和小伙子所刻的字的特点便随读而出。这样不需教师作过多的讲解，学生就能对比试的答案了然于心。】 第2课时 一、再次比试，感受输赢 谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。 1、学生自由读书，品味描写再次比试的部分。 2、学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。 从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！ 3、如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。 学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。） 4、从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动进行描写） 5、指名读一读所写的内容。 【此处的教学，重在引导学生透过对语言文字的品读，课文空白处的补白，更深层次地走进人物的内心世界。】 二、读出因果，感受人品 谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。 1、学生自由读书。 2、交流：（教师板书：自愧不如） 3、这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀） 4、你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境） 5、齐读最后一段。 三、回顾课文，拓展延伸 1、学生自由读课文，练习复述课文。 2、学生认读和书写生字。 3、课后搜集与本文有关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。 板书设计 8张石匠拜师 刻碑洗字刻东西 看不起不服气自愧不如 天外有天艺无止境 小学六年级语文教案 篇八 北京的春节 【教学目标】： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。 【教学重点】：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。 【教学难点】：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学准备】：教学幻灯片 【教学过程】： 一、创设情景，揭示课题。 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。） 2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题） 二、初读课文，整体感知，理清脉络 1、自由读通课文 （1）把自然段标出来。 （2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。 （3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个_的春节，） 2、理清脉络 （1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。 （2）交流汇报 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八腊月二十三除夕正月初正月十五十月十九 3、分清文章详略 老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。 在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。 四、总结拓展，升华感情 大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？ 小学语文苏教版六年级上册教案 篇九 教学目标： 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。 4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。 教学重点： 引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美 教学难点： 了解文章的表达方法，深入体会作者的感情 教学准备： 课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.师板书课题一部分：我的故乡 2.师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗？谁来说说？ (生自由地用一句话描述故乡。) 3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡北京(板书课题后半部分)，去感受作者心灵深处的情感。 二、初读课文，整体感知 1.师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？(生答北京。)因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。 2.指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思考 从美妙的文字里，你读懂了些什么？ (训练学生用简练的语言概括文章的主要内容) 3.部分学生读文，其他学生边听边思考。 4.正音，交流文章的主要内容。 这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。 三、细读文本，感受画面 1.作者对