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小学六年级英语教学反思5篇学校六班级英语教学反思1 近一段时间在六班级上课，总感觉同学的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感把握。 英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和态度在英语学习过程中的重要作用。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和把握？事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢快”的人，一般来说，其学习英语成功的.可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。于是我准备近段时间在教学过程中要充分敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。 在教学过程中还是把体察同学在课堂上的心理感受，使同学宠爱英语课当重点，把教学的形式和同学当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、快乐，重个体、重基础，让每个同学都能先把重点词句把握结实。以上就是我困惑过后的反思。 学校六班级英语教学反思2 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好。 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力气就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇,而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。 三、学校英语老师应有进展意识。 一向以来，人们对学校英语老师的语言学问力气要求不高，认 为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 四、学校英语老师应有文化意识 在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 学校六班级英语教学反思3 本课是六班级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培育同学的阅读爱好，教会同学简洁的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点： 1、各班同学层次不一，学习力气较差的同学爱好不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一状况，可以发挥小组合作，同桌沟通的形式，让全部的同学都能参与课堂活动，以便各有所获。 2、整堂课中，留意同学阅读方法和阅读习惯的培育。在逐步理解故事的"过程中，分别让同学接受快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让同学带着确定的任务去读，具有确定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培育同学勾画、做批注的习惯。 3、对于高班级的同学而言，英语思维的进展重要性逐步凸显出来。我们应当力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活同学的思维，同学思维进展是一个长期训练的过程。 学校六班级英语教学反思4 六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着同学的升学问题。作为老师必需做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六班级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六班级的"英语教学照旧是一个挑战。 通过观看，我发觉同学学英语两极分化现象很严峻，每班都有一部分同学在学英语方面有很大困难，这些同学有的是基础不好，他们从三班级开头每学期都落下很多内容，到了六班级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信念。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来的确有很大难度。我知道，只有转变这些同学的学习态度，提高这些同学的学习成果，才能提高六班级同学整体的英语水平。 由于同学基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。 因此，我预备把以上同学进行分层辅导，乐观了解同学状况，以便因材施教，对于这些同学的要求与其他同学相比应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。课堂上多提问他们一些比较简洁的内容，作业也应适当简洁些。关怀他们找到适合自己的教学方法，树立自信念，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六班级的综合复习阶段，还是要留意培优、促中、补差。 (1)培优。 学习力气比较强的同学，在这个阶段，基础学问把握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分同学停滞不前，所以经常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。 (2)促中。 这一部分同学属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别留意这一部分同学，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。 (3)补差。 在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分同学。他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些同学顺当“过河”呢?我预备这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他同学，只要是书上消逝过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些同学，教材上要求四会的单词才让他们必需把握，其他的只要知其意便可。接着，鼓舞同学要大声读课文，与家长亲热协作，以便督促。 这是我对毕业班英语教学的一些想法。特殊希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高! 学校六班级英语教学反思5 六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着同学的升学问题。作为老师我们必需做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气，又要留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六班级的英语教学是一个挑战。下面简洁地回顾一下上半年六班级英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵敏多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的.重要因素，因此我们努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，做到教学相关。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、乐观制造条件，让同学参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。8