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小学语文教案范文集锦9篇学校语文教案 篇1 一、教材分析： 颐和园是人教版学校语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者依据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育同学语感，关怀同学积累语言、运用语言的好。也是培育同学的审美情趣，增加同学的民族傲慢感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，同学不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，同学对颐和园景物没有感性熟识，不简洁理解。 二、理论指导： 本节课中我充分运用学校语文"四结合"教改试验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的制造性思维理论。确立同学的主体地位，强化同学的共性培育，留意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。 让同学主动乐观猎取学问，让其学会，会学，真正意义上成为学习的仆人。 三、突出特点： （一）充分利用校内网、国际互联网中供应丰富的教学资源，增加同学的表象积累，拓宽同学视野。 校内网、国际互联网中丰富的教学资源，给同学供应大量的教学信息，教学中在老师的指导下，让同学在学校资源库、颐和园网站中有目的的扫瞄查寻，开阔了同学的视野,学习到了课本中无法获得的学问。同学面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，同学很简洁理解"矗立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样同学在轻松快乐的情境中理解了课文内容。 （二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让同学利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作沟通，理解课文内容。 学校语文教案 篇2 语文园地六：太阳是大家的 学习目标 1.熟识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前预备 1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌地球只有一个。 教学过程 第一课时 激趣导入 1.老师导入： 你们看，这是谁？（呈现：太阳的笑脸），今日太阳也走进我们的课堂，让我们热忱地和太阳打声招呼！ 2. 你们还知道有关太阳的学问或者故事吗？板书课题。 反馈预习 1.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2. 考一考：同桌相互读 。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互关怀指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同争论。 3.说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合同学的发言，引导同学感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发同学说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导同学仿照诗句进行补充，如：她使庄稼健壮成长， 4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小伴侣等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是公正的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班争辩。 其次课时 感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己宠爱的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己宠爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。 3. 想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。 练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 沟通感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。 学习生字 1.记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。 2.教一教：请同学做小老师，教记字方法。 3.写一写：请同学自己先来观看，提出书写要点，老师指导同学正确、美观地书写生字。 拓展阅读 请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。 学校语文教案 篇3 一、激发爱好，导入主题 师：小伴侣，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特殊可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇异的传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，关怀有困难的同学，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓舞同学经常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发觉；日积月累) 一、我的发觉 1、出示课本里的词语。 2、同学自己读词语，想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的"。 4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导同学发觉更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 学校语文教案 篇4 一、学习目标 1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。 2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的伴侣，激发同学对鸟类、对大自然的宠爱。 二、预习学案 【预习目标】 1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2.初步了解课文大意。 【预习内容】 (一)我会读 灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰视 椭圆 相互应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁 呼朋引伴 (二)我能行 1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 2.文中描写鸟的句子很多，你最宠爱那些，好好读一读，再说说你宠爱的缘由。 (三)我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。 三、导学案 【学习目标】 1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。 2.懂得鸟是人类的伴侣，激发同学对大自然的宠爱之情。 【小组合作探究】 1.你最宠爱课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么宠爱。 2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮美”的词句。 3.想像说话：“先回来的鸟后到的鸟”，假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞美之时，你是否想过该感谢谁? 【深化探究】 同学呈现本组的争辩结果，集体沟通，老师适当点拨、补充。 【精讲点拨，升华熟识】 1.鸟是人类的好伴侣，树林是鸟的乐园。那我们学校生应当为此做些什么呢?请你为爱惜动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。 (1)细雨鱼儿出，微风_斜。 (2)草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。 (3)落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。 (4)身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。 (5)蓬山此去无多路， _殷勤为探看。 四、课堂检测 (一)语音世界(读拼音，写词语) u rán shèng zhung huì hé gu mó ( ) ( ) ( ) ( ) gn rn qng sù qiáo shu yáo wàng ( ) ( ) ( ) h péng yn bàn q x dì tn ( ) ( ) ( ) (二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来) 挑着 箩筐 坚韧的 基础 挂着 红榜 坚决的 立场 贴着 黑板 坚决的 态度 栽着 杏树 坚实的 性格 (三)力气广角(推断下面的句子，是比方的句子打“”，不是的打“×”) 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( ) 2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( ) 3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( ) 4.工人们生气极了，像山洪一样往里冲。( ) (四)难不倒我(把反问句改为陈述句) 1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮美场面呢? 2.这不是宏大的奇观吗? 3.说出的话莫非可以不算数? (五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习) 灰椋鸟开头归林了。一开头还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在相互倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，急急地查找自己的栖息处所，与生疏的伙伴汇合。林中吵闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。 1.仔细想一想，作者站在 观看灰椋鸟的。 2.这段话是按 挨次记叙的。用“”把这段话分成两层。 3.在这段话中，最终三句话之间是 关系。 4.用“”划出作者由眼前的事物开放想象的句子。 五、课后作业 1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。 2.你最宠爱课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。 六、板书设计 灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开头 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮美 不愿过早安眠 吵闹 疼惜鸟类，疼惜自然 学校语文教案 篇5 一、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。 二、教学预备 图片、课件、生字卡 三、教学过程 （一） 导入 1、播放课件，呈现课题 小伴侣，今日老师给你们带来了一个伴侣，你们想熟识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（同学自由说） 今日咱们来学习蜗牛搬家 2、你们看到课题，有什么问题要问呢？ ？ 蜗牛住在哪儿？ ？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？ ？ 蜗牛的家后来搬成了吗？ 很好，现在请小伴侣带着这些问题去生疏课文吧。 （二） 学习课文 1、学习课文第一自然段。 （1） 读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？ （2） 练习用“只有才”说话。 （3） 齐读第一自然段。 2、学习课文其次自然段。 （1） 出示课件 一天，蜗牛的伴侣蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？ （2）课件呈现美丽的小山丘，同学用自己的语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。 （指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的开心感） （3）出示练习 （ ）丛林 （ ）野果 （ ）小河 （4）我会说 用“有有有还有”说一句话。 3、学习三到七自然段。 （1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么方法？ 板书：愿望-搬到小山丘去住 （2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？ 学校语文教案 篇6 教学要求： 1、认读反义词及9个生字。 2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。 3、朗读诗歌。 4、进行口语交际。 5、呈现本领。 6、通过认、读、说、写、做，学会学习。 7、体验学习的欢快。 教学重难点： 1、认读反义词及9个生字。 2、积累词语，练习说话填句子。 3、朗读诗歌。 4、口语交际。 课时划分： 四课时 第一课时 一、导入： 1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。 2、今日我们就要学习反义词。 二、学习反义词： 1、出示“我的发觉”中的反义词。 2、读反义词。 3、谈一谈大家的发觉。 4、记住反义词。 5、表演并请同学们依据表演讲出相应的反义词。 6、认读生字。 三、拓展发觉反义词： 教室：高低内外上下黑白 多少前后左右开关 四、作业： 到郊外去找，说说反义词。 其次课时 一、导入： 1、出示一个可爱的小姑娘的图片。 2、请完成练习： 这是一个（）的小姑娘。 3、大家懂得词真多，今日我们再学习一些词汇吧。 二、出示“我会选”中的词语。 1、读下列词语后完成练习 美丽出名中央特殊 （1）从上面找出与下列词语意思相近的词语 漂亮 中心 著名 特别 （2）读一读近义词 2、拓展练习 中央中心中间 著名出名出名 特别特殊特别 三、出示“读读说说”中的内容 1、自由读、自由完成。 2、上台自由讲。 3、板书完成。 4、出示一些图片进行有目标的练习。 （1）红枫图（）真（）！我（）。 （2）秋收图（）真（）！我（）。 （3）春天图（）真（）！我（）。 （4）校内图（）真（）！我（）。 四、出示“我会读”的内容。 1、自由读。 2、出示一些图片熟识祖国的风光美，激发对美的爱。 3、正确、流利、有感情的朗读。 五、作业： 把诗歌读给爸爸妈妈听。 第三课时 一、导入： 1、出示图片。 2、读图片内容，激发向往之情。 二、进行口语交际： 1、读“我们去旅游” 2、明确要求。 （1）去旅游。 （2）当导游。 （3）当游客。 3、出示具体景点的图片、资料。 （1）看或读。 （2）一部分同学当游客。 （3）两个同学当导游。 （4）进行提问、解答。 （5）评比最佳导游与游客。 三、作业： 回家将今日看到的.景点介绍给爸爸妈妈听。 第四课时 一、导入： 1、今日我们进行才艺呈现会。 2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料 二、才艺呈现预备： 三、才艺呈现 （留意组织同学有秩序的表演。） 四、评价 五、作业： 将才艺表演给爸爸妈妈看。 学校语文教案 篇7 教学目标： 1、学问目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。 2、力气目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象力气理解文章内容，领悟思想感情。 3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温和，领悟到人生的财宝是和善、真诚的爱。 教学重点： 共同的隐秘是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的隐秘的? 教学难点： 第三部分 教学时数： 两课时 教学预备： 1、生疏导语，明确单元训练重点 2、沟通有关矿工生活的资料 3、制作课件 第一课时 一、沟通矿工生活的艰苦 解题质疑 初读课文，排解字词障碍 通读课文，把握主要内容 细读课文，依据段意分段(将段意熟读，背下来) 讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的困难境遇和队长们的关怀 其次课时：这节课我们连续来学习50课，齐读课题。 1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了关怀他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。 2、说一说课文的段落层次 (13)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。 (46)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了隐秘，从今后队长的妻子也加入到12人的行列。 (78)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。 二、过渡、导语 矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，由于在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、关怀着她。那么“共同的隐秘”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们连续学习课文的下一部分 三、读46自然段，思考“共同的隐秘”是什么?从文中哪句话看出来的? 1、生：12个矿工商定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。 2、生：在第5自然段。出示：队长的话 (1) 读中理解、强调重音商定经过协商而确定的，相约要遵守的。 兄弟、自己的兄弟他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情 (2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。 这是我们12个兄弟的商定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮? (3)小结：多么和善的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情意，使他们把关怀这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。 (4)再读 四、原来这共同的隐秘就是12个矿工的商定。 从哪能看出这是一份商定呢?默读全文，找到相关语句用“”画下来，和小组同学沟通一下，读一读。 同学自主学习、沟通(了解同学学习状况) 汇报(引导同学按行文的挨次) A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守商定，如期到来。出示图一 B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。 1、(同学想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景? 2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们和善的心灵，真的很鄙视他们这宏大的举动。(再读) 3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是由于(引读：男同学读“这是?”) C、第四自然段内容 1、雷打不动：形容坚决，不行动摇。信守诺言、恪守商定 2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样? 3、她们不理解是由于，她们不知道“这是?”(女同学改人称读) 4、 学到这里，你有没有什么疑问?同学质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作隐秘不告知别人，而且对自己的家人也如此?争辩汇报(多么和善的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。) 5、 说话练习：想象一下，当时，矿工队长和矿工工友们商定时会怎么说? C、第五自然段 1、 结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世) 2、 由于“这是我们12个兄弟的商定”，所以“你确定要替我每天去吃一碗馄饨。” 3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。) 4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么宏大。确定将这困难的任务，厚重的责任坚持毕竟!) 4、出示，6小节和图二引读第6自然段：“于是，从今以后每天的早晨，在” D.来去匆忙的人流不断，而时间变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。 时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗和善的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力气，也确定要它长期，进行毕竟。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个生疏的面孔吗? 五、指读7、8自然段 出示：图三 E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，照旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 1、既然12个人都这样信守商定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事? 2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们经受着生活的变化，也在经受着的世事的沧桑。 3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人 4、这不仅是12个矿工的隐秘了，已经成了12个家庭的隐秘，甚至是更多关怀者共同的隐秘。(扣题) 5、虽然“十多年过去了”，但是“照旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。” 6、怎么理解“金灿灿的爱心”? 7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样和善、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样? 学校语文教案 篇8 同学汇报自学状况，师相机点拨。 1、订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nJ、梁（1i吨）读后鼻音；纵（z6nJ读平舌音；叉（cha）读翘舌音。 2、订正练习题一 艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉） 挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有） 3、汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。 新月：农历月初形状如钩的月亮。 操纵自如：本课指驾驶小洒娴熟灵敏，得心应手。 祷告：信教的.人向神祈祷，请求保佑。 哄笑，高声喧哗谈氮 五、结 学习字、词，有确定的方法，把握了方法，就能得心应手，变成力气。现在，请同学们总结一下这个方法。 其次课时 一、启 明确本课时学习内容，完成程序三的部分内容，程序四、程序五。 二、读练一自学程序与方法三（自学第一段） 同学借助旁批，接受读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，老师巡回辅导。 三、知 同学汇报自学状况。 1、朗读第一段，引导其余同学评议。 2。理解“纵梭交叉”。 3、联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“由于所以”句式回答、 四、读练二自学程序与方法三（自学其次段） 同学借助旁批，接受读、想成人批、说写的方法自学其次一四自然段，老师巡回辅导 学校语文教案 篇9 教学目的： 1独立阅读课文，能讲这个故事。 2理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3领悟文章的语言特点。 教学过程 ： 一、导入 激趣 1读了上节课的内容，你确定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们连续学习本文。 2学文之前，你想知道什么呢？ 同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）同学有感情地朗读第一自然段。 （2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满奇妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。 （3）同学汇报：织女很宠爱这样的生活。她给孩子们叙述故事时，作者接受了排比句的修辞方法，衬托出织女宠爱人间生活的情感。 2、王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文其次段至倒数其次自然段。 （2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。 （3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的"门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严峻的惩处，不愿死心，确定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚韧的人。 3、老师引导：你们宠爱这则故事吗？为什么？ （由于牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来制造和追求奇妙生活的人。正是由于如此，民间才会有这样一个悠久的传奇。） 4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （由于人们都希望牛郎和织女这两位和善、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的奇妙愿望。） 三、召开故事会 1组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 附：板书设计27