【高中生物】2023届高三二轮复习生物：山东生物高考 分裂增殖课件.pptx

取势 明道 优术把握规律优化策略明确方向突出培养造就创新型科技人才。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力 国家中长期人才发展规划纲要正确解读高考顶层设计，准确把握高考方向取高考之势 考查重心由传统的“知识立意”考察向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查转变，核心价值和关键能力成为高考考查的重点。立德树人服务选材导向教学价值导向价值导向课程改革人才选拔标准明真题之道取高考之势大概念 次位概念重要概念202020212022细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.1物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动 2.1.1阐明质膜具有选择透过性 2.1.2举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白22 2.1.3举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞 2.2细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域 2.2.1说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素（如PH和温度等）的影响 2.2.2解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 2.2.3说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能1298 2.2.4说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量235 2.3细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程 2.3.1描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性2 2.3.2说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体2 2.3.3描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程2明真题之道取高考之势细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 生命观念科学思维科学探究社会责任健康生活2020山东二模132022河北142022湖北72022北京32022北京142020山东22020山东二模132022河北142022湖北72022北京32022北京142020山东22020山东二模132022湖北72022北京32022北京14生产生活2021山东212022河北192022湖南32022湖南132022湖南172022广东102022广东182020山东一模152020山东二模32022河北192022北京22022湖南32022湖南132022湖南172022广东102022广东182020山东一模152020山东二模32021山东212022北京22022广东182020山东一模152020山东二模32022湖南32022湖南17科学研究2020山东一模22020山东212021山东162022山东42022山东212022河北42022湖北32022湖北192022北京172020山东一模22020山东212022山东42022山东162022山东212022河北42022湖北32022湖北192022北京172022湖南102022广东132022山东162022湖北192022湖南102022广东132020山东212022山东212022北京17真实情境蕴素养，问题解决考能力明真题之道取高考之势【2022山东21】强光条件下，植物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制现象。为探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制，将长势相同的苹果幼苗进行分组和处理，如表所示，其中试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成。各组幼苗均在温度适宜、水分充足的条件下用强光照射，实验结果如图所示。核心素养：科学思维 科学探究 生命观念真实情境蕴素养，问题解决考能力明真题之道取高考之势【2022山东21】强光条件下，植物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制现象。为探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制，将长势相同的苹果幼苗进行分组和处理，如表所示，其中试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成。各组幼苗均在温度适宜、水分充足的条件下用强光照射，实验结果如图所示。（1）光可以被苹果幼苗叶片中的色素吸收，分离苹果幼苗叶肉细胞中的色素时，随层析液在滤纸上扩散速度最快的色素主要吸收的光的颜色是_。关键能力：理解能力蓝紫色真实情境蕴素养，问题解决考能力明真题之道取高考之势【2022山东21】强光条件下，植物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制现象。为探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制，将长势相同的苹果幼苗进行分组和处理，如表所示，其中试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成。各组幼苗均在温度适宜、水分充足的条件下用强光照射，实验结果如图所示。（2）强光照射后短时间内，苹果幼苗光合作用暗反应达到一定速率后不再增加，但氧气的产生速率继续增加。苹果幼苗光合作用暗反应速率不再增加，可能的原因有_、_（答出2种原因即可）；氧气的产生速率继续增加的原因是_。关键能力：理解能力，综合分析能力NADPH，ATP等的浓度不再增加光能的吸收速率继续增加，水的光解速率继续增加CO2浓度有限真实情境蕴素养，问题解决考能力【2022山东21】强光条件下，植物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制现象。为探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制，将长势相同的苹果幼苗进行分组和处理，如表所示，其中试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成。各组幼苗均在温度适宜、水分充足的条件下用强光照射，实验结果如图所示。（3）据图分析，与甲组相比，乙组加入BR后光抑制_（填“增强”或“减弱”）；乙组与丙组相比，说明BR可能通过_发挥作用。关键能力：获取信息能力、实验探究能力甲组与乙组对照：BR可以减弱光抑制促进光反应关键蛋白的合成减弱自变量：BR的有无自变量：试剂L的有无乙和丙做对照：试剂L与BR的作用相反真实情境蕴素养，问题解决考能力真实情境蕴素养，问题解决考能力明真题之道取高考之势【2022山东16】在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给O2，电子传递过程中释放的能量驱动H+从线粒体基质移至内外膜间隙中，随后H+经ATP合酶返回线粒体基质并促使ATP合成，然后与接受了电子的O2结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已知DNP可使H+进入线粒体基质时不经过ATP合酶。下列相关说法正确的是（）A4时线粒体内膜上的电子传递受阻B与25时相比，4时有氧呼吸产热多C与25时相比，4时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多DDNP导致线粒体内外膜间隙中H+浓度降低，生成的ATP减少BCD核心素养：科学思维 生命观念真实情境蕴素养，问题解决考能力明真题之道取高考之势线粒体基质H+ADP+PiATPNADHH+NAD+H+e-能量线粒体内膜DNPH+H+ATP合成酶O2+2H+2e-H2O在有氧呼吸第三阶段，在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给粒体内膜最终传递给O2，电子传递过程中释放的能量驱动，电子传递过程中释放的能量驱动H+从线粒体基质移至从线粒体基质移至内外膜间隙中，随后内外膜间隙中，随后H+经经ATP合酶返回线粒体基质并促使合酶返回线粒体基质并促使ATP合成，然后与接受合成，然后与接受了电子的了电子的O2结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已知幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已知DNP可使可使H+进入线粒进入线粒体基质时不经过体基质时不经过ATP合酶。合酶。耗氧量增加有氧呼吸增强电子传递过程加强消耗的葡萄糖增多释放的能量增多ATP生成量减少有氧呼吸产热多耗氧量增加膜间隙中H+浓度降低更多的H+从内外膜间隙进入线粒体基质真实情境蕴价值，问题解决考能力明真题之道取高考之势【2022山东16】在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给O2，电子传递过程中释放的能量驱动H+从线粒体基质移至内外膜间隙中，随后H+经ATP合酶返回线粒体基质并促使ATP合成，然后与接受了电子的O2结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已知DNP可使H+进入线粒体基质时不经过ATP合酶。下列相关说法正确的是（）A4时线粒体内膜上的电子传递受阻B与25时相比，4时有氧呼吸产热多C与25时相比，4时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多DDNP导致线粒体内外膜间隙中H+浓度降低，生成的ATP减少BCD关键能力：获取信息能力 图文转换能力 综合分析能力生产生活类情境生产生活类情境科学研究类情境健康生活类情境价值引领，素养导向能力为重，知识为基明真题之道取高考之势优备考之术基础知识不牢（1）光可以被苹果幼苗叶片中的色素吸收，分离苹）光可以被苹果幼苗叶片中的色素吸收，分离苹果幼苗叶肉细胞中的色素时，随层析液在滤纸上扩果幼苗叶肉细胞中的色素时，随层析液在滤纸上扩散速度最快的色素主要吸收的光的颜色是散速度最快的色素主要吸收的光的颜色是蓝紫光蓝紫光。明真题之道取高考之势优备考之术阅读解码能力不足试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成合成乙组与丙组相比，说明乙组与丙组相比，说明BR可能通过可能通过促进光反应中关键蛋白的合成发挥作用发挥作用。明真题之道取高考之势优备考之术语言表达不规范表达不准确逻辑错误表述不完整苹果幼苗光合作用暗反应速率不再增加，可能的原因有苹果幼苗光合作用暗反应速率不再增加，可能的原因有CO2不足、C5的数量有限明真题之道取高考之势优备考之术聚焦概念教学，渗透生命观念备考策略聚焦真题挖掘，训练科学思维聚焦科学实验，践行科学探究聚焦热点话题，落实社会责任明真题之道取高考之势优备考之术1.聚焦概念教学，渗透生命观念策略1：提供情境，助力概念生成明真题之道取高考之势优备考之术1.聚焦概念教学，渗透生命观念策略2：思维导图，助力体系构建明真题之道取高考之势优备考之术1.聚焦概念教学，渗透生命观念策略3：晨背晚默，助力强化记忆明真题之道取高考之势优备考之术1.聚焦概念教学，渗透生命观念策略4：概念辨析，助力深入理解明真题之道2.聚焦真题挖掘，训练科学思维策略1：以点带面，增加思维的广度取高考之势优备考之术弱光胁迫强光胁迫干旱胁迫盐胁迫高温胁迫臭氧胁迫优备考之术2.聚焦真题挖掘，训练科学思维策略1：以点带面，增加思维的广度策略2：拓展情境，增加思维的深度21年山东卷21题情境光呼吸优备考之术2.聚焦真题挖掘，训练科学思维22年山东卷21题情境光抑制明真题之道取高考之势优备考之术3.聚焦科学实验，践行科学探究策略1：依托经典，论证分析1.实验的自变量和因变量分别是什么？2.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？3.实验结论是什么？4.实验在选材、设计上有什么巧妙之处？恩格尔曼实验希尔实验鲁宾、卡门实验1.希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？2.希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？3.分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论？卡尔文实验明真题之道取高考之势优备考之术3.聚焦科学实验，践行科学探究策略1：依托经典，论证分析策略2：目的导向，设计实验以淀粉酶、淀粉、蔗糖为实验材料，设计实验证明酶具有专一性细胞液中物质的浓度对于维持细胞的生命活动非常重要，现提供红苋菜的叶肉细胞，请设计实验测定该细胞的细胞液的浓度相当于多少质量分数的蔗糖溶液。请写出实验思路。酶的抑制剂分为可逆抑制剂（与酶可逆结合，酶的活性能恢复）；不可逆抑制剂（酶的活性不能恢复）。已知甲乙两种物质（能透过透析袋）对酶A的活性有抑制作用。为探究甲乙两种物质对酶A的抑制作用类型，根据提供的实验材料，写出实验思路，并预期实验结果。明真题之道取高考之势优备考之术策略1：依托经典，论证分析策略2：目的导向，设计实验策略3：利用资源，亲身实践3.聚焦科学实验，践行科学探究明真题之道取高考之势优备考之术4.聚焦热点话题，落实社会责任热点话题：人工合成淀粉明真题之道取高考之势优备考之术4.聚焦热点话题，落实社会责任热点话题：碳达峰、碳中和明真题之道取高考之势优备考之术备考策略聚焦概念教学渗透生命观念A聚焦真题挖掘训练科学思维C聚焦科学实验践行科学探究BD聚焦热点话题落实社会责任