观沧海 省级（王娟老师）-初中语文七年级上册部编版.docx

q教学目标品味诗句,感悟诗歌意境，培养读诗歌的能力，增强古诗文修养。 了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。学情分析观沧海是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗,对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理 解和赏析方面,都有重要的指导意义，但是七年级学生对诗歌的知识掌握不多，积累也远远不 够,可能很难从较高的层面理解诗歌的主旨和内涵。所以在教学过程中通过对本诗的教学使 学生理解借景抒情的写作手法,然后把这一技能迁移到其他诗歌的阅读中，更好地理解其他 诗歌。重点难点诵读并背诵，理解诗歌意思。品味语言，体会意境。教学过程里第一学时活动1教学活动【讲授】观沧海 一、导入中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代诗歌，可以让我们 的心灵得以滋润和净化，情感变的丰富,从而激发起对中华传统文化的热爱。今天就让我们走 进诗歌，感受它独特的魅力。二、简介作者，揭示目标曹操,字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曾历任大 将军、丞相,封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝,追尊为武帝。三、初步感知课文1、视频范读，学生跟读。2、学生自由朗读，扫清文字障碍。读准下列字的字音：碣石澹澹竦峙3' 学生男女分读，熟悉诗歌内容。4、全体学生有感情地齐读课文四、合作探究。感知理解。沧，通“苍”，青绿色。观,看,统领全篇。洪，大。若,如同。志,理想。1、疏通文意,注解重要字词 临，登上,有游览的意思。 海,渤海。萧瑟,树木被秋风吹动的声音。行,运行。星汉,银河。2、研读课文学生带着问题，先自主学习讨论全诗围绕哪个字展开来写？作者看到、听到和想到了什么？这首诗写了几层意思?哪些诗句是实写?哪些诗句是想象的？诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？五、品读赏析1 “日月之行”四句采用了什么手法?展现了怎样的图景？2、写出了观沧海时的什么感受？3、写景表达了作者怎样的情怀？六、总结课文,用自己的话说说诗的内容。先突出写大海的碣石山高高耸立,节令虽是晚秋，山上却生机盎然,树木丛生,百草丰 茂。秋风吹来，林呼山唤,草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾,上欲接天,风助浪势，浪壮风色。从 “水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔 的视野,，统揽全局的谋篇,显示出作者超人的智慧和非凡的学识。写完眼前的山海，诗人虚走一笔,把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切 换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。 太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱 负的真切比拟;灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。七、作业：1、完成书后习题；2、背诵默写课文。3、课外收集学习曹操别的诗歌，自学背诵。